《與朱元思書》的優秀教案設計範文

【教材分析】

1、教材的地位和作用：

本課是人教社初中語文下冊第五單元的一篇文言自讀課。

爲了增加學生的文化底蘊，吸收古代文學的精華，初中語文課本每冊都有兩個單元反映古代生活的文言文。《新課標》要求閱讀淺顯文言文能借助註釋和工具書理解基本內容，並背誦優秀篇章。吳均的《與朱元思書》就是一篇優秀寫山水的小品文。它要求全文背誦，可見其精美。學生學習本文是讓學生初步懂得怎樣審美，培養學生的審美能力，還要透過學習本文，善於啓發學生的想象和聯想。

2、教學目標：

⑴ 知識目標：學習本文按總分順序寫景狀物的方法;體會作者融情於景的寫法;反覆誦讀，達到熟讀成誦，學習用審美的角度分析課文。

⑵ 思想目標：本文描寫了從富陽到桐廬一路上的奇山異水，景色奇特秀麗，令人神往。透過學習，同學們會情不自禁地熱愛大自然的風光，從而培養了學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

⑶ 能力目標：運用想象，把文字轉化成生動的畫面。學習這篇課文，要反覆誦讀，一邊讀，一邊用想象把文字變成生動的場景，從而領悟本文的意境。體會出作者的志趣和人生態度。這一目標主要是爲了培養學生對文學作品的欣賞，讓學生學會賞析的意識，漸漸提高學生的文化品位和審美情趣。

3、教學的重點、難點：

重點：反覆誦讀理解文章內容，從審美的角度體會文章的結構美、意境美、志趣美、語言美。

難點：把文字轉化成生動的'畫面，領悟本文的意境，將最能體現作者的志趣和人生態度的句子找出來。

【教材處理】

雖然學生已經接觸了一些古文，但對古文還是有恐懼症。教師應盡力宣傳古人的優秀，文化遺產，激發學生的求知慾，反覆誦讀，力爭當堂背下來。

【教學方法】

閱讀──討論──點撥──擴展;

朗誦法、背誦、討論質疑、自主合作探究。

【教學手段】

多媒體輔助教學。

【教學程序】

一、匯入

“天下佳山水，古今推富春。”(元·吳恆贊)

“錢塘江盡到桐廬，水碧山清畫不如。” (唐·韋莊)

“三吳行盡于山水，由到桐廬景情美。” (宋·蘇東坡)

1、聽課文錄音，正音，掌握重點詞語：

韻 柯 縹碧 軒邈 泠泠 戾天 經綸 負勢

2、誦讀：採用多種形式，形成齊讀、分讀、領讀、目的是熟讀成誦。

二、研讀課文，探究思考

1、整體感知課文，從審美的角度看，你認爲此文美在何處?結構有什麼特點?總分，脈絡分明。

得出結論：(一)結構美

2、文章如何抓住“異”和“奇”兩個字來寫山和水的?

3、從各種聲音中你會感到什麼?

得出結論：(二)意境美

4、請你在文中找出體現作者情感和志趣的語句。

“從流飄蕩，任意東西”“鳶飛戾天者，望峯息心;經綸世務者，窺谷忘反。”

得出結論：(三)志趣美

5、讀到現在，你覺得本文最大的特點是什麼?

句式整齊，音韻和諧，對比立意，相映成趣，琅琅上口，節奏感強。

得出結論：(四)語言美

三、思維拓展

展開想象：根據自己乘船、坐車或者騎車之體驗，描述你所見之景象，要具體，給人以親見之感。

四、教師小結

學習了《與朱元思書》，我們如同讀了一本好書，欣賞了一幅好畫，在收到美的薰陶之時，我們以後在寫作文時，尤其遊記類文章，也要注意景物描寫的生動具體，結構嚴謹清晰，句子整齊工仗，傾注自己的真情。