與朱元思書 教案教學設計

一、教學目標：

1、透過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景緻，感受江山的奇美，領會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣，培養熱愛祖國的感情。

2、體會本文駢散結合、先總後分、多層次多角度描繪景物等特點；學習本文對景物作生動逼真描繪；透過誦讀訓練，體味精美清新的語言，進一步培養對文言文的語感。

二、教學重點

體會本文駢散結合、多層次多角度描繪景物等特點；學習本文對景物作生動逼真描繪。在朗讀的基礎上，領會內容，掌握特點。

三、教學難點：幫助學生理解“鳶飛戾天”兩句。

四、教學時間：1～2課時。

五、教學過程 ：

第一課時

一、匯入新課

1、.從吳均的一首小詩《山中雜詩》入手，簡介作者及風格。

《山中雜詩》：山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，雲從窗裏出。 　1.提問：引導學生讀一遍後：你能運用第一單元所學的知識告訴我們寫了什麼？ （明確：寫“景”，作者居住在深山的一座茅屋裏，看到四種景物） 　2.提問：你知道這首詩是誰寫的？ （明確：吳均（南朝）（板書），可見這是一位善寫山水的大家。南朝人） 　3、引入：今天我們來欣賞吳均另一篇膾炙人口的名篇--《與朱元思書》

2、板書文題、作者。解題：“與”：給予。“書”：信。題目的意思是寫給朱元思的一封信。信中述說旅行所見，寥寥一百四十餘字，把富春江富陽到桐廬一段的山光水色描繪得生動逼真，使人讀後悠然神往，就像置身於奇山異水之間，是六朝駢體文中描寫山水景物的妙品。 　　二、自讀提綱

１、讀課文，給下列各字注音。

（1）縹（piǎo）碧　（2）湍（tuān）　（3）軒（xuān）邈（miǎo）　（4）泠（líng）　（5）嚶（yīng）（6） 鳶（yuān）飛戾（lì）天　（7）窺（kuì）　（8）柯（kē）

2、提出下列句子中的通假字，並解釋。

（1）蟬則千轉不窮（　　　　）（2）窺谷忘反（　　　）（3）有時見日（　　　）

3、詞類活用，指出下列各句中加點詞的活用現象及詞義。

A、名狀：（1）任意東西(向東，向西)（2）橫柯上蔽（在上面）B、形容詞用作動詞：（3）互相軒邈（向高處伸展；向遠處伸展）（4）風煙俱淨（消散，乾淨）　C、動詞做狀語：（5）負勢競上（爭着）D、動詞作名詞用：（6）猛浪若奔（飛奔的馬）E、動詞的使動句：（7）望峯息心（使……停止，使……平息）

4、指出下列句子加點詞的古今義

（1）鳶飛戾天（古：至，到達；今：罪過，乖張）（2）經綸世務者（古籌劃，治理；今：規劃、管理政治的才能）（3）窺谷望反（古：一般地看；今：從小孔、縫隙或隱蔽處悄悄察看）

5、解釋下列一詞多義

（1）許：一百許裏（表約數、餘數）；曳屋許許聲（象聲詞）（2）絕：天下獨絕（絕妙）；猿則百叫無絕（斷，停）（3）上：負勢競上（向上）；橫柯上蔽（上邊，上面）（4）百：一百許裏（十的倍數）猿則百叫無絕（極言其多）；千百成峯（無數）（5）直：直視無礙（一直）；爭高直指（筆直）（6）指：爭高直指（向上）；手有百指（指頭）；不能指其一端也（指明）

6、句式：（1）省略句：A、省主語：（我的小船）從流飄蕩，任意東西。B、省介詞：急湍甚（於）箭。

7、找出文中的比喻句、擬人句、誇張句。

第二課時

一、讀第一段，指出分別寫天光山色，江遊時的心境，江遊的地點和總寫山水特點的句子各是什麼？並解決“淨、東西、百、許、絕、自”的含義和一個省略主語的句子。

小結：依次分別是第一段中的三句話。 第1句：寫天光山色－－風煙俱淨，天山共色－－寫出了天氣的晴好； 第2句：寫乘船江遊的心境－－從流飄蕩，任意東西－－愜意而暢懷；第3句：交待江遊地點――富春江；總寫山水特點――奇山異水，天下獨絕。

從流飄蕩：乘着船隨着江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。

這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水，天下獨絕。

二、作者說“自富陽至桐廬一百許裏，奇山異水，天下獨絕。”那麼這一段的水到底 “異”在哪裏? 並解決“縹、直、奔”的詞義和一個省略句。學生討論小結如下：

1、“異”在水色――水皆縹碧。2、“異”在水深――千丈見底。3、“異”在水清――游魚細石，直視無礙。4、“異”在水急――急……奔。

①縹碧：青白色。②急湍：急流的水。 ③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。

2、本段承“異水”二字，從哪幾方面抓住並突出“清”和“急”的特點？ ――從水色（縹碧）、水的深度（千丈）、水中物（游魚細石）等方面作靜態描寫，突出水之清；用“急湍”“猛浪”進行形象描繪，從動態寫出水之急；總之，這一段採用動靜結合的方法，寫江水之美。

三、仿造句練習：以“我家鄉的小溪，美在……”爲句式，從以上四個方面各造一個句子。

示例：我家鄉的小溪，美在水流潺潺，河底細石，蕩起了層層漣漪。

四、讀第三段，文章多幾方面寫“奇山”的，奇在何處？並解決“負、寒、競、軒邈、指、百、泠、好、轉、鳶、戾、息、經綸、窺、反、上、見”討論小結如下：

1．從山自身寫：

山之高：皆生寒樹－－山高風大，樹受侵襲，冒出寒氣－－以樹之寒襯托山之高；

山之勢：負勢竟上，爭高直指，千百成峯－－從山勢寫其奇；

以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發向上的無窮生命力；

2、．從山上的其它景物來寫山：

從動物－－好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力；

從人－－熱衷功名和經綸世務者臨山的心境，襯山之雄奇、幽美；

從植物－－橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬物。

這部分以細膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，並抒發了人在此山中的感受。在這裏，作者既從側面烘托出山水之美，也抒發了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

五、仿造句練習：以“我家鄉的山，奇在……”

示例：我家鄉的山，奇在像一把椅子，高聳在我家的屋後，山上松柏成林，密不透風，夏日入林，寒氣襲人。

六、通讀全文，體會本文意境及寫作特點。

1、在景物描寫中哪些句子融入了作者的感情？

討論小結：（1）鳶飛戾天者―――喻一心追求功名利祿的人。

（2）負勢爭高，息心忘反―――喻自己的志向，無拘無束、任性自得 （　備用：關於吳均的生平介紹：吳均，字叔癢，樑朝吳興故彰（今浙江省安吉縣）人。他出身貧寒，爲人性格耿直，好學，有俊才。他的詩文“清拔有大氣”，曾得到當時文壇領袖沈約的稱賞。他的文體別具一格，駢中帶散，一任性氣，自成一體。當時有的人效仿他這種文章，稱“吳均體”。齊 梁武帝曾經斥責吳均：“吳均不均”，活畫出他的個性。不僅越職私撰歷史，如《後漢書注》、《齊春秋》、《廟記》等書，後來都失傳了。而且偏實錄梁武帝的痛處。從生平可見：雖亟思奮發有爲，但終未顯達，因而有些消極遁世的思想情緒。）

（3）橫柯上蔽，在晝猶昏――言明中有暗，如富貴中的人自有他們的享受，但未必沒有煩惱。疏條交映，有時見日――言暗中有明，如遁跡山林的人，生活上固然有種種不便，但他們的快樂卻是常人難以比擬的。

讀以下幾句：鳶飛戾天者，望峯息心；--那些像老鷹那樣極想得到名利的人，…… 　橫柯上蔽，在晝猶昏；--橫斜的大樹枝遮蔽着天空，即使白天與黃昏無異； 疏條交映，有時見日。--稀疏的小樹枝交織的地方，或許還可以漏出點陽光。

總之，淡泊名利，避世歸隱的思想情感。

2、多層次多角度描繪景物的方法－－全文緊扣“奇山異水”這一特點，把動與靜、聲與色、光與影巧妙結合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫。

本文寫作手法上採用了先總後分的手法。先總寫：用風煙俱淨，天山共色”八字大筆勾勒，將一幅天高氣爽、色彩清麗的整體圖畫推至讀者面前。既境界闊大，又畫面清新。接着，在進行具體描繪之前，作者又用高度概括的筆調告訴我們從富陽至桐廬的大約一百里之內，“奇山異水，天下獨絕”，以激起讀者的極大興趣。分寫：首先寫水。這裏的水，第一個奇異之處是極其清澈：“千丈見底”，甚至游魚細石都可以看得清清楚楚。另一個特點是水流湍急，快如箭馬。作者在此外連用兩個比喻，將急水猛浪的迅捷之勢表現得十分生動形象。這兩個特點可以概括爲一靜一動，而動靜變化的交替描寫，既可以使我們看到江水的千姿百態，也使文章顯得生動活潑。接着寫出。“夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峯”，這裏寫“奇山”--富春江兩岸高山之雄偉。

3、句式整齊，節奏鮮明，音韻和諧，駢散結合，錯落有致。

其一是：本文運用了一些對偶句，其作用是什麼？

――所謂對偶句，是指結構相同或基本相同，字數相等，意義上密切相聯的兩個短語或句子。對偶句的表達效果，從形式上看，具有音節整齊勻稱，節律感強的特點；從內容上看，若上下聯是相互補充的關係，就可以突出要表現的事物或事理，若上下聯是相反相成的關係，則可以透過對比來增強表達效果。根據以上思路可以看出：從視覺角度寫景的對偶句有：①風煙俱淨，天山共色。②急湍甚箭，猛浪若奔。③橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。從聽覺角度寫景的對偶句有：④泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。⑤蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。它們的表達效果，共性的有：句式整齊，音韻和諧；個性的有：①②⑤三個對偶同其上下聯在內容上都是互補互襯，從而突出了各自事物的特點；③④兩個對偶句其上下聯在內容上都是相反相成，從而對比立意，相映成趣。

其二是：比喻，如六――1中的句子。擬人：如“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峯”把靜止的山讓它動起來。比喻兼誇張句，如“急湍甚箭，猛浪若奔”突出了水之急，處人驚心動魄。

七、佈置作業

一、給下列加點的詞注音　水皆縹碧（　） 　　急湍甚箭（　） 　泠泠作響（　）千轉不窮（　）　　鳶飛戾天（　） 　　經綸世務（　）　互相軒邈（　　）　嚶嚶成韻（　）橫柯上蔽（　）

二、解釋下列加粗的詞。

1．從流飄蕩（　）2．猛浪若奔（　）3．互相軒邈（　）4．經綸世務者（　）5．皆生寒樹　 ________　6、蟬則千轉不窮　7、窺谷忘反

三．解釋下列多義詞。

1.絕 ：天下獨絕 ；猿則百叫無絕（ ）（ ）

2.上 ：負勢競上；橫柯上蔽（ ）　（ ）

3.直 ：直視無礙； 爭高直指（ ）（ ）

四、按要求寫出句子。

1、寫登舟縱目總體感受的句子是：_________________。2、寫江上放舟自由情態的句子是：_________________。3、概括讚歎富春江景的句子是：___________________。4、寫富春江水清澈的句子是：________________。5、寫江流氣勢磅礴的句子是：________________。6、寫聽覺感受的句子是：_____________。

五、填空

1．本文描寫的是________景，作者是________朝的文學家________（人名）

六、簡答題

1．本文第一段的作用是什麼？從哪一句可以看出其下文即將描述的內容？答：________；________。

2、第二段加紅句使用了什麼修辭手法？描寫了富春江水的什麼特點？

3．第三段加紅句表達了作者什麼樣的思想情緒？

附參考答案：　一、piǎo 　tuān 　líng　líng 　zhuàn 　yuān 　lì　lún　 xuān　　　　 yīng　　kē。二、1、順、隨。2、好像。3、高，遠。4、籌劃，治理。5、使人看了感到有寒冷之意的樹。6、轉通“囀”鳥叫聲。7、通“返”，返回。三、1、風煙俱淨，天山共色。2、從流漂盪，任意東西。3、奇山異水，天下獨絕。4、水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。5、急湍甚箭，猛浪苦奔。6、泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫不絕。五．富陽至桐廬的奇山異水之景。南朝　， 吳均。六、1．總起　 奇山異水。2．使用了誇張和比喻的修辭手法，描寫了水流湍急的特點。3．淡泊名利、避世歸隱

冬來了 　

初二（2） 牛梓光

秋天隨着時間的流逝而漸漸地離去，冬天悄悄地走近了我們，一切的一切都發生着變化。

天空中的太陽依然耀眼，他發出無數縷金色的光芒照耀着這片土地。儘管如此，它也只能讓人們感到光亮，而感覺不到往日的那種溫暖。它就如同是被潑了一大盆涼水，不再那麼猛烈地燃燒了。

街上的人們也已穿上了厚重的衣服，戴上了手套、帽子還有圍巾。走在路上，會有陣陣的風吹過臉頰，那風不是柔和溫暖的，而是寒冷刺骨的。它如同無數把鋒利的刀劃過人們的臉頰，有時會感到一點點的疼痛。那風好像能穿過一切的事物，人們厚重的衣服仍然抵擋不住它的前進，寒冷伴隨着風穿過衣服使我們原本靈活的身體僵硬。

寒冷的風使樹葉凋落。走在路上，腳下踩着那厚厚的落葉，落葉如同金色的地毯，踩在腳下還發出“吱吱”的聲音。此時的樹上只是掛着幾片孤零零的早已枯黃的樹葉。樹木既沒有了盛夏的繁茂，也沒有了秋天的美與春天的生機，只剩下了光禿禿的樹幹。

冬天是一切沒有了生機，從凋落的樹葉到寧靜的天空，沒有了往日的茂盛與喧囂。但它卻能讓我品嚐一樣老北京的小吃--冰糖葫蘆。在閒暇時，買一串冰糖葫蘆，體會那冰冰涼涼、酸酸甜甜的味道，這美妙的味道也許只能在這寒冷的季節才能體會得到，其他任何時候的冰糖葫蘆都比不上冬天那冰涼的冰糖葫蘆。

太陽、寒冷刺骨的風、樹木還有那美味的小吃，無一不體現着冬天的到來。

當我們認真地體會生活，細緻地觀察環境的變化，我們會發現冬來了！

[評語] 本文采用了總分總的結構方式，從視覺、觸覺、聽覺和味覺等多角度描寫了由秋到冬的變化過程，寫到了太陽、風、落葉、冰糖葫蘆等景物，特點還比較鮮明，條理也比較清晰。（指導教師：李志）