《生於憂患，死於安樂》複習學案(北師大七年級必修) 教案教學設計

 複習目標：1、識記生字，理解掌握重點實詞、通假字。

          2、把握文章的論證方法，品味語言特色。

3、理解“生於憂患，死於安樂”的含義，領會蘊含的道理。

知識梳理：

相關文學常識、重點實詞、通假字和排比句的句式特點及表達效果。

             列舉六個名人史實          闡述人要在困境

             以事實爲依據闡述道理      中成才的道理

生於憂患，   從正反兩方面論      人（正面） 個人      論證嚴密

死於安樂     述經受磨練的益處    國（反面） 國家      層層推理

             歸結：生於憂患，

                   死於安樂

複習過程：

1. 背誦、默寫課文。（組長過關，檢查，教師抽查）

2. 小組合作，列出重點字詞，並熟練掌握其音義。（各小組相互抽查、展示）（組織目的：調動學生主動性、自主掌握重點落實字詞的讀音與意義。）

3. 自主完成鞏固提升一--五題。

4. 小組合作探究完成六、七題。

鞏固提升：

一、文學常識填空：

孟子名     ，字         ，是孔子之後的      宗師，被推尊爲     。《孟子》是一部記錄孟子的         和              的書。

二、給下列加點的字注音或根據拼音填漢字。

1.舜發於畎畝之　　　　　　　　２.傅說舉於版築之間

3.膠鬲舉於魚鹽之中　　　　　　4.入則無法家拂士

5.百里xī　　　　　　　　　　　6.空乏　　　　　　　　　7.曾益其所不能

三、解釋下列句中加點的字詞：

1.必先苦其心志，勞其筋骨　　　　　　　      2.行拂亂其所爲

3.所以動心忍性　　　　　　　　　4.人恆過　　　　　　　　5.而後作　　　　　　　　

6.徵於色　　　　　　　7.管夷吾舉於士　　　　　　　　　　8.百里奚舉於市

9.入則無法家拂士

四、找出下列句中的通假字並解釋：

1.入則無法家拂士　　　　　　　　　　　　2.曾益其所不能

3.困於心，衡於慮，而後作

五、給下列句子劃分朗讀節奏：

1.故天將降大任於是人也　　　          2.所以動心忍性，曾益其所不能　　　          3.人恆過，然後能改        4.出則無敵國外患者，國恆亡。　　5.行拂亂其所爲。

六、回顧全文，根據題意作答：

1. 本文講的是　　　　和　　　　的問題，孟子認爲人材是在　　的環境中造就的，所以必須要有一番磨練，即文中所說　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　這便是造就人材的　　條件。造就人材的主觀條件是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2. 人處困境能激發鬥志的內因是　　　　　　　　　　，譯文爲　　　　　　　　　　　外因是　　　　　　　　　，譯文爲　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3. 本文指出擔當大任必須從三個方面經受艱苦磨難，其中思想上要　　　，翻譯爲　　　　　　　行爲上要　　　　　　，翻譯爲　　　　　　　　　　　　經受磨難的目的句是　　　　　　　　　　，翻譯爲　　　　　　　　　　　　　　　　

4. 文章從反面論述經受磨練的句子是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

譯文是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5. 成語“居安思危”和課文的論點“　　　　　，　　　　　”都告誡人們要有憂患意識。論點的翻譯爲　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

6. 文章運用了　　　　　、　　　　　和　　　　　三種認證方法。

7. 課文１、２自然段闡述了什麼道理？第３自然段是如何論述的？（段意）

8. 孟子說理散文善用排比，句式長短錯落，有怎樣的表達效果？（從文中找出例句，具體分析）

七、拓展提升：

1. 全文列舉了哪六位歷史人物的事例？請你分別舉出兩例逆境成材的具體事例和名言警句。（文中出現的除外）