《望海潮》教案(人教版高一必修) 教案教學設計
學習目標:
1、體會詞的音律美,感受詞的意境美。
2、探究學習這首詞的藝術手法。
學習方法:
以學生爲主,誦讀、討論、分析、感悟。
情感態度價值觀:
瞭解宋代杭州的繁華富饒,增強民族自豪感,
瞭解作者的寫作目的。
教學過程:
一、匯入課文
1、同學們去過杭州嗎?(我也沒有去過.)我這裏準備了兩幅杭州風景的圖片,大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什麼樣的?我這裏沒有圖片了,我給大家準備了一幅“文字圖畫”,這就是我們今天要共同探究的《望海潮》,作者是北宋的柳永。(展示課件,板書課題、作者)
2、明確探究學習的目標。(展示課件)
3、介紹作者、背景,複習關於詞的知識,(展示課件)。
二、誦讀課文,感知內容,體會意境。
1、初讀課本,掃除字音障礙,詞義、詞的活用,分小組進行,小組成員互相覈查。
2、再讀課文,體會詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導學生齊讀)
3、欣賞“文字圖畫”。(引導、學生暢所欲言,能說出大體意思就要熱情鼓勵)
(1)哪些詞語最能概括體現出杭州的特徵?
形勝、繁華(板書)
(2)作者具體寫了哪些景物 或場面表現這些特徵?
(同學找出具體景物和場面,並作簡要分析)景物 場面
(3)這些景物給你什麼印象?一個詞(字)概括(美)
景------美(板書)(有類似的詞語就可以)
(4)生活場面呢?
民------樂 官------愉 (板書)
(5)一個詞概括“人間天堂”(板書)
(6)探討最後一句,幫助加深理解全詞感情,照應投贈之作,“好景”值得誇耀----祝願早日回到京城。
驚歎、讚美、羨慕的感情。(板書)
(7)帶着感情再次誦讀課文
小結文字圖畫:這些景物和場面,就是詩詞當中的意象,本詞藉助意象所給人的美的情趣,所體現出來的歡樂愉快的情調,就是本詞的意境。
嗅覺們再來吟誦一遍這首詞,雖不一定“搖頭晃腦”,內心一定要傾情投入,把詞所體現的情調讀出來,感受詞的意境美。(先自由讀,再找一個同學範讀)。
4、同學們讀的已經相當不錯了,換一種考查方式,前後四位同學一組,在詞中找出一句你們最欣賞的句子,藉助想象和聯想,用語言文字描繪出來,一人執筆,合作完成。
(1)、找同學讀
(2)、小組之間交流
(3)、貼到後黑板“合作探究展示臺”上。
5、學習探究藝術特色。
作者爲什麼把這首詞寫得這麼美?同學分析探討,在課文中找到依據並分析。
(1) 抓住了最有代表性的景物來寫。
(2) 先概括後具體,一句一景,從不同角度來寫,寫景有層次感。
(3) 運用了比喻、誇張、鋪排、點燃、動靜結合等手法。
(4) 用詞特別準確。
作用:突出表現了杭州的繁榮、美麗、富饒。
6、情感態度價值觀:宋代已如此富有(投贈之詞,多少有點誇大),應有民族自尊心和自豪感。
7、小結課文。
五、佈置作業:
1、找出二個用詞準確的例句並分析。
2、課後練習第一題。
附:板書設計
望 海 潮
柳永
景美 人 驚歎
杭 形 勝 間
民樂 讚美
州 繁華 天
官愉 堂 羨慕
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