《望海潮》教案(人教版高一必修)

作爲一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《望海潮》教案(人教版高一必修)，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《望海潮》教案(高一必修) 篇1

學習目標：

1、體會詞的音律美，感受詞的意境美。

2、探究學習這首詞的藝術手法。

學習方法：

以學生爲主，誦讀、討論、分析、感悟。

情感態度價值觀：

瞭解宋代杭州的繁華富饒，增強民族自豪感，

瞭解作者的寫作目的。

教學過程：

一、匯入課文

1、同學們去過杭州嗎？（我也沒有去過、）我這裏準備了兩幅杭州風景的圖片，大家欣賞一下。（展示課件）一千年前的杭州是什麼樣的？我這裏沒有圖片了，我給大家準備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。（展示課件，板書課題、作者）

2、明確探究學習的目標。（展示課件）

3、介紹作者、背景，複習關於詞的知識，（展示課件）。

二、誦讀課文，感知內容，體會意境。

1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進行，小組成員互相覈查。

2、再讀課文，體會詞的音韻美。（本詞押“a”韻）。（指導學生齊讀）

3、欣賞“文字圖畫”。（引導、學生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵）

（1）哪些詞語最能概括體現出杭州的特徵？

形勝、繁華（板書）

（2）作者具體寫了哪些景物 或場面表現這些特徵？

（同學找出具體景物和場面，並作簡要分析）景物 場面

（3）這些景物給你什麼印象？一個詞（字）概括（美）

景------美（板書）（有類似的詞語就可以）

（4）生活場面呢？

民------樂 官------愉 （板書）

（5）一個詞概括“人間天堂”（板書）

（6）探討最後一句，幫助加深理解全詞感情，照應投贈之作，“好景”值得誇耀----祝願早日回到京城。

驚歎、讚美、羨慕的感情。（板書）

（7）帶着感情再次誦讀課文

小結文字圖畫：這些景物和場面，就是詩詞當中的意象，本詞藉助意象所給人的美的情趣，所體現出來的歡樂愉快的情調，就是本詞的意境。

嗅覺們再來吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內心一定要傾情投入，把詞所體現的情調讀出來，感受詞的意境美。（先自由讀，再找一個同學範讀）。

4、同學們讀的已經相當不錯了，換一種考查方式，前後四位同學一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，藉助想象和聯想，用語言文字描繪出來，一人執筆，合作完成。

（1）、找同學讀

（2）、小組之間交流

（3）、貼到後黑板“合作探究展示臺”上。

5、學習探究藝術特色。

作者爲什麼把這首詞寫得這麼美？同學分析探討，在課文中找到依據並分析。

（1） 抓住了最有代表性的景物來寫。

（2） 先概括後具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。

（3） 運用了比喻、誇張、鋪排、點燃、動靜結合等手法。

（4） 用詞特別準確。

作用：突出表現了杭州的繁榮、美麗、富饒。

6、情感態度價值觀：宋代已如此富有（投贈之詞，多少有點誇大），應有民族自尊心和自豪感。

7、小結課文。

五、佈置作業：

1、找出二個用詞準確的例句並分析。

2、課後練習第一題。

附：板書設計

望 海 潮

柳永

景美 人 驚歎

杭 形 勝 間

民樂 讚美

州 繁華 天

官愉 堂 羨慕

《望海潮》教案(高一必修) 篇2

1課時

一、教學目標

(一)知識與能力

1、瞭解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。

2、品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境。(教學重點 )

3、學習詩詞中鋪陳的表現手法

(二)過程與方法

反覆吟詠，感受詞的音律美;運用聯想和想象，感悟詞的意境美 。(教學難點 )

(三)情感態度和價值觀

讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛之情。

二、學習方法

1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

2、反覆誦讀，感悟體會。

三、教學過程

(一)匯入新課

匯入：同學們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”， 江南勝景自古令人魂牽夢繞，富有天堂美譽的杭州更有天賜美景，錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪，西湖美景則是三秋桂子十里荷花，美的景緻，美的畫面，美的筆調，美的神韻，美的音律，美不勝收。今天我們就透過柳永的《望海潮》，來領略一下這人間天堂的美麗景色。(板書)

(二)知識積累

1、 詞的基本常識(見補充資料)

2、作者簡介 柳永(約987——約1053)，北宋詞人。原名三變，字耆卿。官至屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。爲人放蕩不羈，終身潦倒。其詞 多描繪城市風光和歌伎生活，尤其長於抒寫羈旅行役之情。創作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國曆史上第一個專業詞人，對宋詞的發展有一定的影響。有《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。

3、背景介紹

宋真宗鹹平末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途經錢塘江(今浙江杭州)。柳永與此時任兩浙轉運使的孫何是布衣之交，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的。柳永就寫下這首詞，並使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。

(三)整體感知 反覆誦讀

1、請學生聽朗讀錄音

2、初讀課文掃清字詞障礙，感知大意(交流以什麼樣的語調帶着什麼樣的情感來讀)

3 、再讀課文

朗讀指導：

①感情飽滿，適度誇張。

②上片首句在“繁華”處讀升調且頓，爲下文蓄勢;寫錢塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調急促，彷彿大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

③寫西湖清幽的美景，文字優美，詞曲變長，節奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾祝願之辭要讀的懇切。

4、概括詞上下片的內容

(四)合作探究賞析(品味語言、鑑賞形象、感受意境)

1、鼓勵學生合作交流，並有重點的鑑賞自己喜歡的語句(從概括詞意、分析意象、描述意境、推敲詞語、修辭表現手法等方面引導鑑賞)，每人也可重點選取一句鑑賞，之後交流。

上片重點賞析“雲樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”

下片重點賞析“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”

2、引導賞析

(1)上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華

“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件着筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件着筆寫的。它是三吳地區的重要都市，那裏人衆薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因爲杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。 是主旨句，在結構上總起全文。

下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。

“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。“雲樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這裏選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔天之勢。寫出浪濤的力度與氣勢，對浪花飛濺的情態寫的更形象逼真， 大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可摧的氣勢。城外，煙雲綠樹環繞着江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢塘天險無邊無涯。錢塘八月觀潮，歷來稱爲盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。

“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業貿易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商品的豐富、商業的繁榮;二是衣着情況——“戶盈羅綺”,家家披羅着錦。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。

詩人筆下的錢塘真是繁華的不得了。

(2)下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象

“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人遊樂的背景。 “重湖”，寫湖本身，西湖有裏湖和外湖;“疊巘”，寫湖岸，山峯重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”寫水裏荷花。紅花綠葉，蓮子清香，是很能體現西湖特點的景物。我們可以聯想到南宋楊萬里的詩：“畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅”。“三秋”，從時間着眼，點出桂子 飄香的季節。“十里”，從空間着眼，渲染荷花的面積之廣。這一句牽動諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花。這些意象撲面而來，令人心曠神怡。“三秋桂子，十里荷花”把不同季節的美景寫得高度凝練，把西湖以至整個杭州的最美的景緻概括出來，具有震撼人心的藝術力量。

傳說金主完顏亮讀到這首詞後，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，於1161年大舉進攻南宋。謝處厚有感於此，寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳?荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動長江萬里愁。”作者把完顏亮大動干戈的責任歸到柳永身上。雖是傳說柳永犯了個美麗的錯誤，但也說明柳永把杭州美景寫到了極致。

無論任何季節任何時間，西湖都是美的，景美人更美。“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句爲互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下盪漾。“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這三句寫的是杭州人民的遊樂。“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫杭州官員的遊樂，分兩方面，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，歸去鳳池誇”是對官員的美好祝願。“好景”，表層意思是指錢塘的美好景觀，實際代指其政績成就。

(五)問題探究：

1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?(太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景)

2、試說作者從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗?(地理位置 、歷史傳統、 自然景觀、 市井面貌、 百姓生活)

3、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情? (對杭州風物的驚歎、讚美、豔羨。對兩浙轉運使孫何的奉承)

4、這首詞的寫景有什麼特色? (善於鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感，對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。)

(六)拓展延伸：

請學生回憶描寫杭州、西湖的詩句。

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里《曉出淨慈寺送林子方》

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重遊?白居易《憶江南》

水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蘇軾《飲湖上初晴後雨》

(七)再讀課文：

人說美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青也描繪不盡，讓我們再一次走進《 望海潮》，走進杭州，去體驗那湖光山色，去遊覽那充滿魅力的人間天堂。

(八)佈置作業

1、背誦默寫《望海潮》

2、用散文化的語句描述《望海潮》中你所喜歡的詞句內容。

《望海潮》教案(高一必修) 篇3

教學過程：

一、溫故知新，夯實基礎

1、關於“詞”：詞，是詩歌的一種。古代的詞都合樂歌唱，故唐五代時多稱爲曲、雜曲或曲子詞詞體萌芽於隋唐之際，與燕樂的盛行有關，形成於唐代、盛行於宋代。句子長短不一，故也稱長短句。另有詩餘、樂府、琴趣、樂章等別稱。宋詞是我國文學史上的又一座高峯。

2、宋詞風格上分爲婉約和豪放兩派：婉約派以寫閨情、離緒爲主，以清麗婉約見長，代表作家有柳永、李清照等；豪放派擴大了詞的`題材，對社會生活的種種感受皆可入詞，大氣磅礴，飄逸灑脫，代表作者有蘇軾、辛棄疾等。

3、詞按字數分爲

單調——一片（闋）小令——（58字以內）

雙調——兩片（闋）中調——（59—90字）

三疊——三片長調——（91字以上）

四疊——四片

二、創設情景，匯入解題

1、播放杭州風景圖，激發興趣，引入新課

江南勝景自古叫人魂牽夢繞，而素有天堂美譽的杭州更有天賜美景，八月錢塘，西湖秀色。錢塘大潮是晴空排浪、怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖美景則是“三秋桂子，十里荷花”的絲竹管絃。杭州的美景吸引着一代又一代的文人墨客。據羅大經《鶴林玉露》記載，公元1158年的一天，當金代第四位皇帝完顏亮讀完一首讚美杭州的詞作後，“遂起投鞭渡江，立馬吳山之志”，一統天下的願望更加迫切，隔年便以60萬大軍南下功宋。而他當時所讀到的這首詞就是100多年的詞人寫的《望海潮》。當然，若說是一首詞引發了一場戰爭，難免有些牽強附會，但這卻從另一個角度說明了柳永這首詞的影響之大。今天，就讓我們一起來欣賞這首《望海潮》，再度領略古都杭州的繁華與美麗！

2、作者簡介

柳永（約987—約1053年），原名三變，字耆卿，排行第七，世稱柳七。本熱心功名事業，但仕途坎坷，47歲才中進士，做過幾任小官，終官於屯田員外郎，世稱柳屯田。由於仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉而厭倦官場，沉溺於旖旎繁華的都市生活，在“倚紅偎翠”、“忍把浮名，換了淺斟低唱”之中尋求寄託。

作爲北宋第一個專心作詞的詞人，柳永是北宋一大詞家，在詞史上有重要地位。他擴大了詞境，佳作極多，他不僅開拓了詞的題材內容，而且寫作了大量的慢詞，發展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響。內容上，多描繪城市風光和歌女生活，尤長於抒寫羈旅愁思。

柳永詞作流傳極廣，時人云“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。

3、寫作背景

學生介紹這首詞的創作背景。

補充介紹：宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途經錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正任兩浙轉運使，駐守杭州。因身份懸殊，門禁森嚴，兩人無由相見。柳永就寫下了《望海潮》這首詞，先在歌伎中傳唱，結果很快就讓孫何聽到了。問及詞作者原來是故人，孫何便請柳永前去赴宴。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。

三、合作探究，誦讀鑑賞

（一）一輪誦讀，因聲求氣

1、到底是怎樣的一首詞能夠吸引地方長官孫何的注意，使得柳永能夠順利和故人相見呢？下面我們來聽一下視頻朗誦，請同學們讀準字音，注意斷句，感受意境，初步體味作者的情感。

2、標出注音

參差（cēncī）天塹（qiàn）珠璣（jī）

羅綺（qǐ）重（chóng）湖疊巘（yǎn）

羌管（qiāng）釣叟（sǒu）千騎（jì）

3、解釋下列加點詞語的意思

形勝：地理形勢重要。

畫橋：雕飾華麗的橋樑。

天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。

重湖疊巘清嘉：巘，山峯。清嘉，秀麗。

異日圖將好景：畫下來。將，助詞，無實義。

4、學生齊讀，老師點撥

注意節奏韻腳，讚頌的情感，情感飽滿，重讀的有氣勢，抒情的要舒緩。

5、這首詞描寫的是杭州，作者筆下的杭州又是怎樣的呢？作者的情感怎樣？

生活和平、富足安樂、景色優美、貿易昌盛、安定和諧、國泰民安、官民同樂等等。

作者面對繁華的杭州，看到美麗的景色後深感欣慰，言語間充滿了讚美和愉悅之情。

（二）二輪誦讀，因景明情

【上片解讀】

1、這首詞寫的是杭州，哪兩個詞最能體現杭州的特徵？

明確：“形勝”和“繁華”。這四個字爲點睛之筆，自煙柳以下，便是從各個方面描寫杭州之形勝和繁華。

自古杭州皆繁華，那麼作者在上片是從哪些角度來展現杭州的形勝與繁華的呢？

明確：東南形勝—— 地理位置重要（地處東南，地理位置很重要，風景優美，故曰：“形勝”）：三吳都會—— 社會條件優越（它是三吳地區的重要都會，那裏人才薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”）：錢塘自古繁華—— 有長期繁盛的歷史（這一句也是對前兩句的總結，因爲杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”）。

小結：這三句是全詞的總綱，下面就對“形勝”、“都會”、和“繁華”進行鋪敘。

2、賞析“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”

柳永在上半闋描寫的杭州美在何處？發揮想象，描繪一下這幅畫面。

明確：遠遠望去，柳樹像重重輕紗，掩映着一座座精美的橋樑。微風過處，翠綠色的簾幕在吹拂下輕輕擺動，城內高低錯落着十萬人家。

思考：爲什麼是“煙柳”？

明確：柳樹在未出葉之前，只是黃嫩的芽，遠遠望去，彷彿一層淡色的煙雲。“煙”字寫出了柳樹迷離朦朧的意境。

街巷橋邊，楊柳堆煙，簾幕無重數，在擋風的竹簾內，在綠色的帷幕中，高高低低層層疊疊掩映着萬千人家。給人一種什麼感覺？（有氣勢，場面宏大）而且古代評價一個地方是否繁華、政治是否清明、人民生活是否安定，有一個重要的標準就是人口的多少，杭州有萬千人家，側面反映了都市的繁華，人民生活的安定。

小結：這三句是對“三吳都會”的展開描寫。垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，簾幕輕擺，人煙阜盛，怡然安詳，正所謂“詩中有畫”，畫就在我們的理解和想象之中，現在腦海中勾勒出這幅畫面。

3、賞析：“雲樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”

江南山溫水暖風景秀麗，有着獨特的柔美，與北方的剛健雄渾有所不同。但錢塘雖是江南城市，但並不缺少陽剛之氣，請看：“雲樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”。

本句描寫了哪些景物？這些景物有何特徵？請用語言描繪一下。

明確：茂密如雲的大樹繞着江堤，奔騰的江潮捲起層層浪花，錢塘江就是一處天然的壕溝，一望無際。

“雲樹”三句，由市內說到郊外，只見在錢塘江堤上，行行樹木，遠遠望去，鬱郁蒼蒼，猶如雲霧一般。

怒濤：洶涌的錢塘潮水，可見其澎湃與浩蕩。

天塹：原意爲天然的壕溝，這裏用來形容錢塘江。“八月十八潮，壯觀天下無”，錢塘江八月觀潮，歷來稱爲盛舉，故描寫錢塘江是必不可少的一筆。

古人講究煉字，哪兩個字寫的好？意境有什麼不同？

明確：“繞”樹環繞堤岸的迤邐之態，動靜結合，江堤蜿蜒迤邐，樹木鬱郁蒼蒼，雲遮霧罩，恬靜優美。“卷”有氣勢，濤似連天噴雪來，表現了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢。錢塘江堤，巨浪翻滾，一時間，碎玉亂瓊，洶涌澎湃，浩浩蕩蕩，橫無際涯。

小結：可見柳永也能用豪氣。此句的氣勢不亞於李白的“飛流直下三千尺”，也不下於蘇軾 “亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪”。

這些描寫主要抓住了景物，這又體現了錢塘的什麼特點？

明確：形勝。作者緊扣“東南形勝”，選擇錢塘江岸和江潮兩種景物，寫出了江堤曲折，江濤濁浪排空，動靜結合，氣象萬千，堪比豪放詞風。

4、賞析：“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”

這裏的人們的生活水平又是怎樣的呢？

明確：“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”

翻譯：市場上擺放的都是珠寶，家家戶戶堆滿了美麗的綢緞，人們競相攀比富庶豪華。商品琳琅滿目，應有盡有，家裏綾羅綢緞，五光十色，那種華貴，那種富足，令人嚮往。

這裏的人民到底有多富庶呢？柳永是如何表現的？

明確：兩個意象——珠璣（珠玉寶石）和羅綺（綾羅綢緞），是財富的象徵，這裏並不是少數人擁有，而是市列，戶盈，家家戶戶都有，市上到處陳列着珠寶， 家家穿戴都是綾羅綢緞，而且人們競相誇耀奢侈豪華。柳永只抓住了兩個細節，便把市場的繁榮和人民的殷富反映了出來。

小結：上片採用了“總——分”式結構，就杭州各個方面進行了細緻入微的描寫和刻畫，再現了杭州的繁華與美麗。

齊讀上片。

【下片解讀】

1、作者覺得還是意猶未盡，未能寫盡杭州的盛景。於是在下半闋，他又描寫了哪些景物？又是從哪些方面來描寫杭州風貌的呢？

小組討論，展示成果。

明確：①“重湖”三句：寫西湖與衆不同的美景，讓人看了如癡如醉；②“羌管”三句：謝了生活在西湖邊上的人們的日常生活狀況，一派祥和溫馨；③“千騎”三句：寫不僅普通百姓是如此快樂，高官們也很受擁抱這樣的生活；④對官員的美好祝願：當達官貴人們召還之日，合將好景畫成圖本，獻於朝廷，誇示於同僚，謂世間真有如此一人間仙境。

2、賞析西湖湖山之美

西湖湖山之美作者用了兩個字進行概括——清嘉（清秀、秀麗的樣子），西湖的“清嘉”首先表現在哪裏呢？

明確：“重湖”——寫西湖本身，西湖有裏湖和外湖；“疊巘”——寫湖岸，山峯重疊。西湖水碧山青，所以說“清嘉”。

接着寫山上的桂子和水中的荷花。相傳金主完顏亮看到此句，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋那麼它到底美在何處？請同學分析。

明確：①“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花；“十里荷花”照應“重 湖”，寫水中荷花；②“三秋”從時間上寫桂子飄香，“十里”從空間上寫荷花滿湖。③桂花開在秋季，清香淡雅，荷花開在夏季，冰清玉潔。全句不着形色而啓人聯想，形、色、香具備，把西湖最動人心脾、最美的景緻概括描述，具有強烈的震撼力和聯想空間。

寫湖山之美爲什麼單單選擇這兩種花呢？

明確：這兩種花是西湖最典型最具有代表性的景物，從白居易《憶江南》中可知賞桂、觀潮歷來爲杭州之勝景美事。

關於桂花還有一個美麗的傳說：“傳說西湖靈隱寺和天竺寺每到中秋常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，據說那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈與人間有情人的，這美麗的傳說更給西湖增添了神祕空靈的色彩，極耐人尋味。”這桂花，彷彿是上天格外恩賜，種滿西湖。這桂香，似乎並非人間所有，而是天香飄落，灑滿杭州。此時，明月朗照，嫦娥起舞，桂香撲鼻，在此情景中，不覺讓人也衣袂飄飄，恍若世外仙人了！

讀楊萬里《曉出淨慈寺送林子方》。杭州夏天可以觀荷，秋天可以賞桂，西湖不論任何季節、任何時間都是美的。

小結：試想，生活在這樣的城市裏，閉目微嗅，桂香淡雅，沁人心脾；擡眼望去，荷花滿湖，亭亭玉立煙，怎能不讓人流連忘返，沉浸其中呢？

3、賞析百姓生活的愉快

生活在這裏的人們的精神生活又是怎樣的呢？

明確：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”

“羌管弄晴，菱歌泛夜”形式上對仗工整，情韻悠揚，而且互文見義。

“嬉嬉釣叟蓮娃”，嬉嬉，愉快的樣子。你能聯想到什麼？

明確：採蓮少女清脆歡快的歌聲，垂釣老者微笑時臉上舒展的皺紋。可以說白髮垂釣翁，垂釣之餘，尚可乘興奏曲。紅顏採蓮女，弄蓮之時，亦能放聲歌唱。歌聲和笑語是最能體現幸福感的。一個“嬉嬉”就把市民歡樂祥和、安居樂業的神態，栩栩如生的展現在我們面前，生動地描繪了一幅國泰民安的百姓遊樂圖卷。

4、賞析官員遊樂的場景

這裏風景如畫，人民生活富足，悠閒安適，管理杭州的官員也沉醉其中，詞中是如何描寫的？

明確：“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”。權貴出行氣派威風，真有一呼百應之勢。閒暇時，品酒賞樂，吟詩作畫，玩賞山水，是何等樂事！《醉翁亭記》中有一句話：“人知從太守遊而樂，而不知太守之樂其樂也？”

官員是在樂什麼？

明確：自然風光美，百姓安居樂業。

乘醉聽簫鼓——宴酣之樂

吟賞煙霞——山水之樂

小結：眼觀風景優美，耳聽百姓嬉嬉，政治清明，萬物和諧，怎能不樂？這三句無一字寫情卻字字關情，無一字寫樂卻處處歡樂。

5、解析寫作目的

詞作中有一句話與描寫景物無關，但卻與作者的寫作目的有關，請找出來。

明確：“異日圖將好景，歸去鳳池誇。”

是誰圖好景，回京誇誰？

明確：孫何——投贈之作——祝他早日升官回京。

好景具體指什麼？憑什麼這好景值得他拿回朝廷去誇？

明確：“好景”二字將以上所寫的和不及寫的盡數包攏；表面指杭州美景，實指孫何的政績成就，暗含對其政績的讚許，“鳳池”二字包含了對他的友情祝願。

根據以上分析，概括作者的寫作目的。

明確：①讚美杭州的美好景緻；②拜謁孫何，稱美孫何的執政能力和與民同樂的作風；③預祝他能早日被召回京城，得到提拔。

（三）三輪誦讀，概括總結

1、作者用如椽畫筆，一句一景，向我們細膩入微的描繪出杭州三重美，請大家總結出來。

明確：第一重美，目之所遇，眼之所見，西湖四時，湖木花樹（美在風景）；

第二重美，民俗風情，奢華生活，晝夜笙歌，怡然自得（美在生活）；

第三重美，官員風流雅緻，官民同樂，政通人和，人與自然和諧共生（美在和諧）。

2、本詞在藝術表現上，善於運用點染和鋪陳的手法。

點染：本是國畫的術語。繪畫時，有的地方點，有的地方染，從而繪出一幅和諧統一的畫面。借用到古典詩歌中來，指的是作者在有些地方正面點明旨意，有些地方側面渲染。這在寫景抒情詩中比較常見，一般用景物來染；用一句話，一個詞來點出要抒發的感情。渲染是爲了突出旨意，旨意引導渲染，相互依存，和諧統一。

示例：馬致遠的《天淨沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”其中的“斷腸人在天涯”是點；其餘各句均是“染”，渲染遊子思鄉之情的傷悲。

鋪陳又叫“鋪排”，多見於古體詩中，它運用疊句的手法，使句式反覆、對稱而又富於變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。如《木蘭辭》中：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。”

找出詞中那些地方用了點染的方法，那些地方用了鋪陳手法。

東南形勝、三吳都會、錢塘自古繁華用點的方法；自然風光之美、都市繁華之美、民生安樂之美用了染的方法，繪出一幅和諧統一的畫面。

“重湖疊巘清嘉”是點；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”是染。其中的染，從三個方面進行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風貌之佳。

這首詞選取最典型、最具表現力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。

四、延伸拓展，提升能力

1、試着以詩詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景，特別是自己的家鄉的名勝。

2、蒐集描寫西湖美景的詩詞，寫到自己的練筆筆記上。

《望海潮》教案(高一必修) 篇4

教學目標：

1、掌握詞的基本知識。

2．瞭解柳永及他對後世文學的影響。

3．鑑賞這首詞並運用聯想、想像的方法領略詞的意境美。

4．學習本詞中點染的表現手法。

教學重點：鑑賞這首詞並運用聯想、想像的方法領略詞的意境美。

教學難點：學習本詞中點染的表現手法。

課時安排：1課時

教學過程

一．匯入：同學們，俗話說的好上有天堂，下有蘇杭那麼，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學習一下他的《望海潮》，來領略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）

二．詞的基本知識：

詞，產生於晚唐，興盛於宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱詩餘；因詞合樂可歌，故又稱樂府、曲子詞；因此往往句子長短不齊，故又稱長短句。

三．柳永生平及其影響：柳永(約9871053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，後人稱他爲柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身於書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠爲她們填詞作曲維持生活。正由於這樣的生活境遇，使他成爲我國曆史上第一個專業詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創制了許多詞調，而且這些詞調得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善於演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。

柳永作詞雅俗兼擅，以俗爲主，他繼承和發展了民間詞的傳統，開創了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的羣衆基礎，形成凡有井水飲處即能歌柳詞的局面。

四．整體感知。

1．請同學聽錄音，注意詞中生字的讀音，並思考這樣一個問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景？並試着說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發了他怎樣的感受？

2．帶着這個問題我們來學習這首詞。

（1）先看詞的題目，詞的題目是不同於詩的題目的，詩的題目一般概括的是詩的內容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個固定格律寫成，這個格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數、每句的字數、押韻、平仄等等，寫作時須嚴格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫闕或片。望海潮這個詞牌名就是柳永開創的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。關於這首詞的寫作還有一個廣爲流傳的故事：（講述故事）

（2）詩詞賞析：

五．寫作特點。

一句一景，寫景富有層次感，運用了點染的表現手法。

點染：本是國畫用語，指繪畫時有的地方點，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統一的借到古典詩詞中來點即抽象評點，染即具體描寫，二者緊密相連，表現作者的情志。如《天淨沙秋思》中前四句爲染，最後一句爲點。結合例子來分析本詞中點染手法的運用：（1）上片中東南是點,點染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接着從城市規模、自然景觀、市井面貌三個方面分別進行詳細描繪，是染。透過具體描述直觀且鮮明地展現了大都市的風彩。（2）下片中重湖是點,有三秋桂子，十里荷花是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風貌之佳三個方面進行點染。

六．小結。

這首詞着力描寫了錢塘江的繁華，展現了一派物阜民康、和諧安定的社會風貌，藉以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。

七．板書。

望海潮

柳永

1．地理位置

2、歷史傳統史

驚歎

環境優美、經濟繁榮、

3、自然景觀

讚美

生活安定的都市生活

4、市井面貌

羨慕

圖景

5、生活圖景

八．作業：背誦這首詞。