《嫦娥奔月》優秀教案

《嫦娥奔月》優秀教案一

第一課時

一、 教學目標；

1、能正確、流利朗讀

2、學會本課生字、綠線內只識不寫，理解由生字組成的詞

3、初步感知課文，瞭解故事大意，透過對故事情節的反覆朗讀，大體把握故事主人公的性格特點

4、藉助具體的語言環境，初步感受、學習嫦娥的心地善良，爲民造福的品質。

　二教學重、難點：

重點：讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點；

難點：透過小組合作，把握主人公性格特點。

三教法、學法設計教法：情境教學法 感情朗讀課文

學法：聯繫上下文釋詞 小組合作學習四、 教學流程預設：

（一）由“月”入題，構建學生興趣閱讀的平臺。

1、（板書“月”）月是文人墨客的最愛，許多詩詞曲賦中都有“月”的身影，誰能背上幾句？

A、小時不識月，呼作白玉盤

B、舉頭望明月，低頭思故鄉

C、海上升明月，天涯共此時

D、露從今夜白，月是故鄉明

E、明月幾時有，把酒問青天

2、提到明亮，我們都會想到一個與之息息相關的節日——中秋節、關於月亮，關於中秋節，有許多美妙動人的傳說，今天，咱們就來學習其中的一個——《嫦娥奔月》，今天這節課，就讓我們在仔細閱讀中去感受，去品味，去想象，走進嫦娥的內心，記住嫦娥的故事。

3、（齊讀課題），當你第一次見到這個題目的時候，你的腦海裏浮現出什麼樣的問題？

看看這些小問號，它們一個個眨着眼睛，好像在說：你們誰敢挑戰我？它們又像是一個個小旗幟，正在通在勇敢而又智慧的同學招手呢？

自己大聲讀課文，要求：讀正確，讀流利。

（二）以讀爲主，搭建學生自主閱讀的舞臺。

1、自讀課文

2朗讀自己喜歡的段落，說說自己喜歡的緣由，交流彙報，相機指導學習相關字詞。

力大無比 苦 難 敬 重 奸詐貪婪 飄飄悠悠 接濟 近不及待 周旋 焦急 凝望 企盼 ① 聯繫上下文理解“力大無比”“苦難”

② 聯想法學習“接濟”：當鄉親們沒有了吃的，善良的嫦娥會怎樣做？

當一些貧苦的鄉親們沒有了穿的，善良的嫦娥會怎樣做？……

③ 表演法學習“近不及待”“飄飄悠悠”

④用換詞法學習“凝望”“企盼”“焦急”。

3、同學們初讀了文章後，你覺得文章主要寫了哪幾個人物？

（1）后羿 嫦娥 逢蒙 （2）填空：

（）的后羿 （）的嫦娥 （）的逢蒙

（3）再讀文章，完成填空，說說理由

（4）同桌交流

（5）全班交流

4、小結：

（三）書寫生字，紮紮實實練好基本功：

奸 詐 婪 逼 輝 企

（四）佈置作業：

把這個故事講給其他人聽。

第二課時

　教學目標：藉助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、捨己爲民的品質

教學重點：感情朗讀，充分感悟

　教學準備：投影

教學過程：

一、教師導語：

人們常說，美的力量是永恆的。“嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來，儘管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦着，就因爲故事中蘊藏着動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌着怎樣的“美”呢？ (點評：這段娓娓動聽的導語聲情並茂，引人入勝，具有較強的啓發引導作用。)

二、讓學生讀文，自己感悟

讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，並在文章的後面寫批註，最後再讀課文讀出感受。 （點評：讀有要求，讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發揮了教師的主導作用，更重要的是調動了學生讀書的積極性。）

　三、組織交流

壯美：后羿射日的有關課文英雄神勇無比，爲民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇鬥逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。

悽美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎麼也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。

甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望着丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。

柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女

優美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝着月亮飛去。

體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想

注意：學生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓練。

（點評：這種讀悟交流過程，實質上就是文字、教師之間的對話活動過程。）

　四、全面感悟，讀寫聯繫

（每一個優秀的文字都會留下一定閱讀空間，使得讀者能夠藉助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文字的再創作）

此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學根據課文圍繞中心“好心的'嫦娥”寫一段話。

五、拓展閱讀

〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學生閱讀。

（這兩個細節既體現了讀寫結合的訓練，又拓展了學生的思維，增強了知識的積累。）

教學反思：《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥爲使百姓免於受害，吃了長生不老藥昇天奔月的事，意境優美，情節動人，充分感受人物的外在表現，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當地。這節課重在讓學生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當，讀悟交流不夠徹底。 顧問意見：這節課的主要閃光點是：教者能根據閱讀教學的特點和要求，透過發人深思的匯入語啓發學生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養了學生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學生、文字之間的對話過程，如果能較好地引導學生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學目標。

《嫦娥奔月》優秀教案二

知識目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

能力目標：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、爲民造福的品質。

情感目標：

學習嫦娥心地善良、爲民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

　教學過程：

　一、從圖引入

1、今天我們繼續學習美麗的神話故事（讀題）《嫦娥奔月》。提起嫦娥奔月，我們頭腦裏就會出現一幅畫。你彷彿看到了什麼?

2、文中也有一幅插圖,看，引說：碧藍碧藍的夜空，衣帶飄飄的嫦娥，圓圓的月，感覺怎樣？（板書美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？(指名讀)

4、大家也來讀讀這段話，看看哪些詞一下子就跳入了你的眼簾？

(飄飄悠悠從中你感受到嫦娥飛的時候怎麼樣?

碧藍碧藍從中你感受到什麼?) 指導讀好詞

5、讀好了這些詞，再來讀這段話，相信大家會讀得更美。誰來讀讀？

6 齊讀。（一邊讀，一邊展開想象。）

二、揣摩人心

1、多美的畫面，那僅僅是畫面很美嗎，更美的是什麼？迅速瀏覽3-6自然段，思考思考。

2、人更美：嫦娥的心靈美具體表現在哪兒呢？請同學們自由讀.4-5自然段，邊用直線畫出有關句子。

4 學生讀畫後，我們來交流。

* （1） 接濟就是（ ），你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？

村 東的王二家沒米下炊了，嫦娥知道了，就（ ）村西李三家孩子的衣服破得沒法穿了，嫦娥知道了，就立即（ ）；（ ），嫦娥知道了，就（ ）這種給以物質上的具體援助，就叫接濟，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都十分喜歡她。

（2）這裏涉及到一個人，那個人就是逢蒙。那是一個怎樣的人？

奸詐貪婪 體現在哪兒？快速默讀第5自然段，圈畫出關鍵的詞句，說說你的感受。（ 一心、迫不及待、闖進、威逼嫦娥把仙藥交出來！）

想想逄蒙會怎麼威逼嫦娥的？

面對逢蒙的威逼，嫦娥有沒有害怕？（師：面對敵人的威逼，嫦娥絲毫沒有害怕，她心中只有一種想法:引讀）

周旋，什麼叫周旋呢？文中指 相較量。剛纔大家都想象了逢蒙是怎樣逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎麼應對的呢？請大家展開想象的翅膀，同桌互相演一演。

點評 看了他們的表演，你們覺得怎麼樣/

採訪 與扮演嫦娥者交流：你爲什麼要與逢蒙周旋呢？

剛纔我們一起走進了嫦娥的內心，此時此刻你覺得嫦娥又是怎樣的人？（機智 勇敢）

引讀逢蒙見嫦娥不肯

當週旋失敗後，嫦娥又爲何一口吞下仙藥？

在危急關頭，嫦娥沒有考慮到自己，一心想到的只有

多麼善良、多麼勇敢的嫦娥啊，我們一起帶着對嫦娥的深深敬意將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。

5、（接着學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來（讀那段文字）

6、現在我們感覺這段文字美，不僅感受到它的畫面美，更加感受到嫦娥的心靈美。

7、 畫面是美的，嫦娥的心靈更是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？請你說說嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親

（2）遺憾這意味着她再也不能再爲鄉親們排憂解難了。

（3）留戀、不捨這意味着她與丈夫再也不能相聚了。

8、就這樣，嫦娥帶着滿心的留戀與不捨飛出了窗子，引讀他又會飛過哪些地方呢？請同學們想象一下。

出示填空 飛過了（ ），飛過了 （ ）

引讀

師 ： 就這樣，嫦娥萬般不捨，一步一回頭的朝着月亮飛去，這一去就是數千年，然而她的美麗，機智，勇敢卻永遠的留在了人們的心中。讓我們完整地讀讀第二段，再次感受着感人嫦娥的美麗。

三、總結課堂

今天我們學習了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美麗，那嫦娥奔月後又會發生什麼事呢？下節課繼續學習。