《嫦娥奔月》的教學反思
一、正音。
關於這篇課文課題中的“奔”字的讀音,很多老師都在那兒不停的提問,鄭老師特地做過解答。這兩天,仍然發現學生在早讀時還把這個字讀錯,於是我便想到了可以設計這樣一個環節,讓孩子們知道要隨時使用工具書,這是這學期培養良好的學習習慣要求的。同時,由此引導學生蒐集關於嫦娥奔月的其他版本的故事,也完成了課內課外的銜接,激發學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣和探究習慣。
二、發現美。
從月美,到人美用優美、甜美的語言去讀課文,一步一步引導學生去發現美,感悟美。我想學生會在感悟中能充分感受到這些美的。
三、古詩文的引導和閱讀。
古詩是中華民族的古典文化的瑰寶,我們有責任讓學生繼承和發展下去,這節課中我安排了大量的拓展閱讀,還讓學生收集了《牛郎織女》的故事,讓學生談談你對故事中的任務有什麼看法,以及自己的讀書體會;然後在學生讀《嫦娥奔月》讓學生邊感悟課文內容,邊體會文中內涵,來體會文中人物的形象,在自己心中是一個什麼樣的人,讓學生對整個故事中的人物進行評價。。
最後,安排了5到10分鐘的時間讓學生當堂完成課堂作業,以提高課堂教學的效率,留給學生課外閱讀的`時間。
課後反思:
這節課磕磕巴巴的上了下來,應該來說,想得還是比較多,但是最終執行的效果並不好。具體表現在這幾個方面。
首先由於備課的時候考慮的事情太多,而有了一些所謂的想法,教者並沒有把這些取捨好,整合好。
其次,在學生的把握上。接班以來,雖然知道學生的積累達不到自己想要的要求,但是還是期望個別學生的優異表現來盤活整節課,沒有能腳踏實地的教學,個別學生還是沒能在課堂中顧及到,因而對雙差生關心的不夠好。
再次,大容量的安排,可能沒有顧及到學生的現狀和學生的接受能力。同時,也由於備課的“胖”,使得課堂教學後課後作業的時間被擠佔,沒有能體現出課改的特點來,以後在備課方面還要加強,上有效的課,做有效的作業。
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