春風化雨,潤物無聲--語文課堂上思想教育案例(人教版高一必修二)

 春風化雨   潤物無聲

                 --語文課堂上思想教育案例

[背景]    實施新課程以來，語文從課堂上的氣氛活躍了很多,給了學生自由發揮的空間,同時也給了老師很多的發現學生了解學生的思想認識的機會。尤其是在一堂一堂的常規課堂上，學生們發表自己的見解和看法,表露的都是比較真實和自然的一面。學生會自然暴露出思想價值觀上的一些不健康的錯誤的消極的認識.這時作爲課堂教育的組織者，管理者的教師，就應該針對發現的問題及時點撥引導，俗話說“趁熱打鐵，見效快”.對於正確的，健康的，有積極意義的就明確的肯定讚揚。對於不健康的錯誤的或者是消極的，就及時糾正引導。在傳授知識開啓思維中，滲透積極健康的思想教育。

  2007年12月4日星期2下午的第二堂課是一堂語文的常規課，上課班級是高一十九班。這一是個普通班，男生居多並且頑皮活躍個性強。本堂課的教學內容是分析《離騷》的思想意義及和歸納總結屈原的形象，在上堂課充分理解句義的基礎上對文章的主題和屈原的形象進行分析和評價.學生的對屈原高潔的品質，執著追求理想都給予了較全面而準確的評價.課堂教學很順利.

[主題]   讓思想教育滲透在語文的學習中，轉變學生思想種不健康的認識.

[細節]   課堂上學生正七嘴八舌的評價屈原。突然一個男同學站起來說“屈原其實是一個懦夫，更是一個傻瓜，居然自己抱石投江。如果是我的話，就是想死也先就先殺幾個墊背。那樣死也夠本.”他的話如炸雷突然響起在晴空，聽到他的話,幾個頑皮的男生也在一旁隨聲應和。這時課堂上有些混亂。此刻我的腦海裏一下就閃出了一些走向極端的“憤青”的話:“不讓我自在,我就不讓社會安寧。”此時站在我面前的我的學生竟然也說出這樣的話.我的心有一種被撕裂的疼痛。我閉了閉眼睛，穩定了一下自己的情緒說道:“這位同學很坦率,大膽表達自己的觀點，我們應該學習他這點.但是他的這種觀點我們應該怎樣去看呢?下面先請同學們聽我講述一件真實的事情.浙江金華的董文語，一個年輕人,也是一個殺人犯，就因爲自己的工作生活不順利就仇恨社會，仇恨人類。用極其殘忍的手段殺害了六條善良的無辜的生命。他的話就是“我自己不想活了，可也得找幾個人陪我一起死。”如今雖已繩之以法,可這六條善良無辜的生命卻無法再生還.他把自己對社會的不滿發泄在那些善良的人身上,對那些善良的人來說公平麼?他毀壞了這六條性命背後的多少家庭幸福和安寧啊!讓多少人生活在失去親人朋友的撕心裂肺的痛苦中啊！而董文語的家人也永遠活在負罪感中啊!如果那無辜的善良的被殺害的人呢是你的親人朋友,你會怎麼想呢？”課堂此時鴉雀無聲，幾個頑皮的男生也低下了頭.其中一個人馬上辯解到:“我是說殺幾個壞人!”

[結果]我看到了這個事件對學生的觸動很大，我又相機點撥到：生活中學習中，總會存在一些不合理或者不隨我們心願的事情，會讓我們產生怨恨不滿。那我們該怎樣去處理這些矛盾和不滿，做到既不傷害別人也不傷害自己呢？談談正確的做法吧。學生看看我的表情又互相小聲議論一番.開始七嘴八舌的說開了：“採取疏導的方式，向別人傾訴一下。讓心中的陰雲散去。”“心胸寬廣些，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。”“多站在對方的立場去看問題，就會消解怨恨和不滿。”“讓知識充實自己，讓狹隘和自私遠離自己的心靈。”“有正確的價值觀和生活態度。”剛纔幾個頑皮的男生的也相繼發言。對前面的錯誤認識也表了態。一堂語文課，此時變成了生動的法制教育課，變成了切實可感思想教育課。雖然預定的教學內容沒有完成。但是學生在思想上、價值觀上、生活態度上卻有了很大的收穫。我個人認爲這遠比那幾個課文的問題和字詞句要有價值的多。

[思考]

   如今老師都有一個共同的呼聲：學生一屆不如一屆，越來越難管理，越來越難教育。嘆息無奈和抱怨聲此起彼伏。如今社會信仰缺失、道德滑坡、一味追求物質享受和所謂的個性張揚。校園裏也不是曾經的求學的象牙塔了。厭學和頹廢情緒在滋生和蔓延。這是擺在社會家庭和老師面前無法迴避的一個很嚴峻的問題。我們必須去積極面對，去引導、教育、扭轉我們的學生。而作爲我們的語文教學，在育人方面有得天獨厚的優勢。可以藉助豐富的人文內涵，在閱讀和鑑賞中，提升學生的理性思考和認識。在與作品作者的心靈交流中構建完滿精神世界。在與同學和老師的對話交流中，獲得情感和文化的薰陶感染。

   我們作爲一線教師都能有這樣的認識：空洞的說教不僅起不到積極的作用甚至有時候會引起學生的反感。而沒有針對性的泛泛教育也收效不大。我們每天在課堂上和學生交流學習，最容易發現問題。那麼有針對性的去開導和教育就可以事半功倍。這樣就要求我們教師具備發現和開發課堂的意識和能力。善於把握和調控課堂氛圍。增加我們的教育機智和教育內涵.更要及時把握學生思想脈搏進行有效的滲透、涵泳、薰陶、感染。大教育家陶行知等人說過：教育出心理健康人格健全的學生比傳授知識重要。我們不能向社會輸送“廢品”，更不能向會輸送“危險品”。

如果我們每一位教育者把教學學生放在重要的位置上,相信在我們的齊心協力下,一定會讓我們的校園繼續成爲一片淨土.讓我們的教育不再沉重和無奈.

 法國著名的牧師納德藍塞姆聆聽過一萬多人的臨終懺悔，他說假如時光可以倒流，世界上將有一半人成爲偉人。雖然時光不能倒流，我們也不確定世界上會不會多出50%的偉人，但是我們可以把反思提前幾年甚至幾十年，在我們的教學中多一份反思，也許會多一份清醒，多一份進步。

梅玉