《松鼠》教案（精選5篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的《松鼠》教案（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《松鼠》教案1

教學目標：

1.掌握本課的生字、詞語。

2.瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

3.抓重點詞語理解課文，積累詞彙。

4.有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的自然段。

重點難點：

1.瞭解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

2.能按不同方面把課文分爲兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

課前準備：

1.蒐集有關松鼠的資料。

2.多媒體課件。

教學過程：

一、溫習舊課，匯入新課

1.學習了第9課，我們瞭解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都瞭解了鯨的什麼?”

2.今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友──(課件出示松鼠圖片)

二、檢查預習，初讀感知

1.自由朗讀課文，讀通讀順，並讀準生字詞。

讀後出示生詞，指名帶讀。

馴良 乖巧 矯健 榛子櫸實 帽纓舵 蟄伏 苔蘚狹窄 勉強 櫟樹 褐色 敏捷 機警 警覺

2.說說松鼠給你留下了怎樣的印象?

三、圍繞提示，自讀自學

1.出示自學提示

2.全班交流，讀中點撥

①由學生或小組代表向全班彙報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整後，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。

②教師隨學生的發言板書。

松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現它的漂亮的特點;在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的範圍、時間、吃食物方面表現它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它乖巧，最後寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。

③用上“先──再──然後”自己說說松鼠搭窩的過程。

四、朗讀比較，再品語言

1.讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什麼不同的感覺?

出示

作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。2.放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。

五、佈置作業

1.完成指導叢書。

2.佈置觀察一種小動物，學着課文的寫法，試着寫一篇300字左右的小文。

板書設計：

松鼠

漂亮 馴良 乖巧

《松鼠》教案2

教材內容：

《松鼠》人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第10課(需一個課時)

教材分析：

這課文是一知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。側重於介紹松鼠的外貌、性格和行動。採用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。

學情分析：

本班學生聰明活潑，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感。

教學目標：

1、認知目標：透過多媒體教學使學生了解松鼠；

2、能力目標：學習，細緻觀察特徵，抓住事物特徵描述的方法；

3、情感目標：瞭解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。

教學理念:

（1）運用多媒體作爲直觀教具；

（2）的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；

（3）教學方法：學生自主，合作學習，注重學生能力的訓練。

教學重點：激發學生關注動物。

教學難點：對事物特徵的觀察。

教學過程：

一、匯入新課

大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運用多媒體課件展示動物圖片）

欣賞了這麼的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）

二、講授新課

（一）作者簡介

布封（1707—1788），法國博物學家，作家，進化的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫而成的。

（二）整體感知

1、學生自由朗讀課文，標註生字詞，藉助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。注意加線字讀音（板書：馴良纓蟄伏）

2、用圈點批註法，做閱讀提要，教師巡迴釋疑。

3、把學生自己喜歡的句子反覆讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）

1、學生概括文中松鼠的特點，並解釋這三個詞是什麼意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。

2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽

學生自願分爲“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。

擂臺賽結束，各組填寫圖表，並根據屏幕展示的松鼠圖片談談自己的體會（學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當的刪減）目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最後教師要對各組學生的表現給予適當的、鼓勵。（板書：討人喜歡）

三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）

請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個名並談談設計理念。

四、課堂昇華（多媒體課件展示動物世界圖片）

1、請學生聯繫社會實踐，關注動物的生存危機。爲了大自然的生態平衡，你想說點什麼？

2、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然後用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態和動作以及生活習慣等。

《松鼠》教案3

教學目標

1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、震動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2.朗讀課文，瞭解松鼠的特點。激發同學熱愛自然、維護動物的人文情懷。

3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。

4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

教學重點、難點

學習課文中準確的`說明，生動形象細緻的描寫。

教學準備：課件

教學過程

一、創設情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?彆着急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之後，請用簡潔的語言說說你剛認知的這位朋友，說說你最喜歡它什麼?用一個詞概括一下。

那麼，大家想不想了解更多關於這位朋友的祕密呢?今天俺們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知，明確目標

1.自由朗讀課文，注意讀準字音。

2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們瞭解什麼?

反饋：(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什麼相同與不同?

說說從哪裏可以看出作者對松鼠的喜愛?)

三、合作探究

1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特徵嗎?

明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

2.小組討論：

(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接着從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特徵。第二自然段從松鼠的活動範圍——樹上(不侵犯人類)、活動時間——夜晚(不騷擾人類)等兩個方面着重介紹了其性格特徵——馴良。第3.4自然段偏重寫了松鼠的行動特徵——乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表示它的智慧;二從“有人震動大樹”時的反應來表示它的警覺;三從儲藏食物過冬來表示它的聰明;四從蹦跳的動作來表示它的輕快;五從不高興時發出的恨恨聲來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表示它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最後在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔淨的特點。)

(2)想想課文在表達上與《鯨》有什麼相同與不同?

(《松鼠》一文以準確性說明爲前提，以形象化描寫爲手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》偏重於介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文偏重於介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是採用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。)

(3)你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

3.經過小組討論後，有沒有還未解決的呢?說出來，俺們大家一起來解決。(互相質疑，解疑)

4.能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什麼不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因爲怕強烈的日光，白晝躲在窩裏歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自身的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上震動一下，它們就從窩裏跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又幹淨又暖和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28釐米;尾蓬鬆，長16—24釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔築巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分佈於俺國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。

五、拓展延伸

1.學習了本文之後，你覺得如何才幹更好地介紹動物呢?(討論)

(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;C、鮮明的事物特徵;D、恰當選用說明方法。)

2.仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

六、作業安排

改寫

板書設計：

美麗：發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

松鼠

可愛：機靈、搭窩認真、自身勞動生活

《松鼠》教案4

教學目標：

基礎知識：

掌握本課的生字、詞語。

基本技能：

抓重點詞語理解課文，積累詞彙。

有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的自然段。

情感、態度、價值觀：

瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

重點難點：

瞭解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

能按不同方面把課文分爲兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學準備：

有關松鼠的資料，課件。

教學過程：

一、激趣匯入

課件出示松鼠圖片

師：同學們你們看這是誰?你們瞭解他們嗎？（學生彙報資料）

你們還想進一步瞭解松鼠的什麼？讓我們一起帶着這些想了解的問題學習課文《松鼠》。板書課題《松鼠》。

二、初讀課文

1、自己小聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字。課件出示生字，自讀，指名讀，開火車讀。

三、細讀感悟，體會情感。

1、師：小松鼠給你留下怎樣的印象？板書：可愛、討人喜歡

2、從哪些地方可以看出小松鼠可愛？默讀課文，邊讀邊畫相關的內容。

3、小組交流。

4、小組彙報

（1）第一自然段

在這一自然段中哪些詞語特別引起你的關注？特別能體現小松鼠的可愛？

我們以後也可以用抓重點詞語的方法學習課文，課件出示學習方法。

學生自讀第一自然段畫出重點詞語，同伴交流，全班交流。

理解敏捷、玲瓏、格外、嵌着、總是這些詞語的意思。

朗讀：根據自己理解讀課文。自己試讀，指名讀。

想象自己就是小導遊帶領這麼多的老師同學參觀松鼠展館，你如何向大家介紹松鼠？你如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。

松鼠美麗嗎？松鼠可愛嗎？你願意和松樹成爲朋友嗎？那你如何誇誇你的好朋友松鼠？你現在如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。

這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：外形

（2）第二自然段

指導學生利用“抓重點詞語”的方法學習第二自然段。

理解嬉戲的意思。

課件出示句子：

有人觸動一下樹幹，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。

只要有人觸動一下樹幹，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。

比較兩個句子哪個效果更好，爲什麼？指名讀。

這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：活動

（3）第三自然段

課件出示：

(1)先搬來一些小樹枝，交錯着放在一起。

(2)然後把苔蘚壓緊，踏平。

(3)再找一些乾薹蘚鋪在上面

(4)最後在窩上加一個蓋。

小組合作排序，指名彙報。

師：你是根據什麼排序的？

以後我們作文中也可以運用到這些表示順序的詞語，這樣可以使我們的文章層次更清楚。

學生用手指搭一搭理解“交錯”的意思。

你見過“苔蘚”嗎？瞭解它嗎？（課件出示苔蘚圖片，補充苔蘚資料）

此時你想對小松鼠說點什麼？根據你的理解讀第三自然段。自讀、指名讀。

這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：住的

（4）第四自然段

總結前三自然段的學習方法，小組合作學習第四自然段。

根據自己理解讀第四自然段。

（5）師小結：課文2、3、4自然段是從活動、吃的、住的三方面寫出了小松鼠的可愛，概括地說這是從“生活習性”寫出了小松鼠的可愛。也就是說課文是從外形和生活習性兩方面寫出小松鼠的可愛。

四、拓展延伸

1、播放短片，說說你又瞭解哪些有關松鼠的知識？

2、課件出示有關松鼠知識的網站，鼓勵學生課下蒐集更多知識。

五、作業設定

小組合作辦一份有關松鼠知識的手抄報。

板書設計:

外形

活動可愛

住的生活習性討人喜歡

《松鼠》教案5

教學目標：

1.學習抓住事物的特徵進行觀察和形象生動說明的方法。

2.體會說明文語言的準確性。

教學步驟：

一、激發興趣，匯入新課

1.猜謎語：

像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。

2.說說你印象中的松鼠。

3.展示松鼠在林中活動的短片。(要求談感受。)

要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……

4.教師小結，並過渡到課文的學習：

看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。

二、整體感知

(一)自讀課文，試概括各段的要點：

要領：抓中心句，重點是開頭句和結尾句：

分小組討論後明確：

1.總寫松鼠的特點。

2.寫松鼠漂亮的外形。(從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”)

3.寫松鼠馴良的習性。((1)活動的範圍(2)活動的時間(3)主食及尋食習慣)

4.寫松鼠乖巧的個性。(從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。)

5.寫松鼠築窩。(從環境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。)

6.寫松鼠是有用的動物。(從松鼠多產，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。)

思考：本文內容安排體現了說明文的哪種順序：

明確：總分總(邏輯順序)

(二)、合作學習，理解課文

提問：假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點?

(提示：結合課文內容，確定自己的思路)

明確：人稱首先要改變，用第一人稱介紹;然後介紹自己的“漂亮”，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，尾巴美麗，坐姿和吃相坐着、用前爪送吃;接着介紹自己的“馴良”，活動範圍樹上(不侵犯人類)，活動的時間夜晚(不騷擾人類)，主要的食物杏仁、榛子等(不傷害人畜);最後介紹自己的“乖巧”，過水方法尾巴當帆舵，警覺性強跑、躲、逃，跑跳敏捷，善於爬樹，選址乾淨暖和，建造寬廣堅實，居住舒適安全，蓋子充滿靈性。

三、揣摩運用，體味語言

說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。

語言準確：

例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”後又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。

語言生動：

例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

學生在文中做好評析，全班交流。

四、佈置作業

遷移寫作訓練：

依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動物，要注意抓住這種動物的基本特徵，先口頭作文，然後再寫成書面作文。

寫作思路示例：

題目：我家的小花貓(小狗)

開頭：先總寫小貓的特點，以及我對它的感情。

1.寫貓美麗的外貌。

2.寫小貓的生活習性。

3.寫小貓的活動以及逗人喜愛的特點。

結尾：再次寫我對小貓的感情，突出我對它的喜愛之情。