《那隻松鼠》教案

在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編爲大家收集的《那隻松鼠》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《那隻松鼠》教案1

教學目標

1、自主學習生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、抓文中的關鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈，學會尊重生命。

教學重點

抓住關鍵詞語感受人物的心靈美。

教學難點

揣摩父親的心理，能聯繫上下文談自己的看法。

教學時間

2課時

教學準備

蒐集松鼠的圖片和文字資料。

教學過程

第一課時

一、談話匯入，質疑啓思

1、出示松鼠圖片，板書“松鼠”。提醒學生“鼠”的書寫注意事項。你喜歡松鼠嗎?瞭解它嗎?誰能向大家介紹一下課前蒐集的有關資料?學生交流，瞭解松鼠。

2、聽到大家的介紹，我覺得松鼠十分可愛。今天，我們一起來學習課文《那隻松鼠》，板書“那隻”。

3、齊讀質疑。看到課題，你有什麼疑問?

4、師歸納問題。(那是一隻怎樣的松鼠?那隻松鼠怎麼了?那隻松鼠在哪裏?)

二、初讀，掃清字詞障礙

1、學生讀課文，自主識字。

2、認讀詞語：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情

三、速讀，初步把握

主要內容圍繞着那隻松鼠，課文寫了哪幾方面的內容?(逮松鼠、放鬆鼠、惦記松鼠)

四、感情朗讀課文，體會松鼠的活潑伶俐學習逮松鼠這一部分

1、讀1~3段，用“”劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一隻怎樣的松鼠?

2、交流：讀自己勾畫的句子，說一說這是一隻怎樣的松鼠。抓住描寫松鼠外形和動作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導學生用輕快的語氣有感情地朗讀。

3、你還體會到了什麼?(指導學生多角度看問題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠;相機指導學生理解詞語的意思，教給學生學法：聯繫生活實際或做動作理解“躡手躡腳”，聯繫上下文理解“逃之夭夭”等詞語。)

4、那樣機敏活潑的松鼠，父親用網袋總算網住了一隻，此時，父親心情怎麼樣?爲什麼呢?這隻松鼠的命運如何呢?下節課我們將繼續學習。

五、作業

1、工整、美觀地書寫生字詞。

2、用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”等詞語造句。

第二課時

一、複習引入

在被捉到之前，那是一隻怎樣的松鼠?捉到松鼠的父親心情怎麼樣?

二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈

(一)學習放鬆鼠這一部分。

1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時的小松鼠呢?勾畫描寫松鼠的句子，自己練習有感情地朗讀，思考：此時那是一隻怎樣的松鼠?指名讀，談感受。引導學生猜測松鼠在想什麼，會說什麼。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼;是指責作者的做法不對;乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時的小松鼠又是一隻怎樣的松鼠呢?有感情地齊讀。

2、面對這樣的一隻松鼠，我是怎麼做的呢?感情朗讀第5段，用“、”標出描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。

3、最後我是怎麼做的?你從“咬咬牙”這個詞體會到了什麼?

4、這時的松鼠又是一隻怎樣的松鼠呢?“我看着它……”恢復自由後的活潑、開心。

5、你認爲父親的做法對嗎?爲什麼?文中是怎麼寫父親放了松鼠後的心情的?雖然父親不能說出放鬆鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因爲他是一個關愛動物的人。

(二)學習惦記松鼠部分。

1、用引讀的方式學習第8、9段。第8段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。(相機理解“得意忘形”的意思。學生用稚嫩的語言體會女兒的“稚氣未脫”。)第9段要讀出如釋重負之感。

2、讀寫結合：老師深情地點撥：父親經過激烈的思想鬥爭，最終戰勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心願沒能實現，但是女兒不但沒有責怪父親，還深情地關注着小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說點什麼呢?先寫下來，再在班內交流。

3、帶着敬佩的感情讀一讀。三、總結，再說一說課文的主要內容四、蒐集資料蒐集“關愛動物、熱愛自然、尊重生命”的資料(故事、圖片等)，在班內交流。

附：板書設計

6那隻松鼠

逮松鼠→放鬆鼠→惦記松鼠

《那隻松鼠》教案2

山林中，一些小精靈“嗖”地一下躥上樹梢，舉着蓬鬆的大尾巴，象降落傘一樣輕盈的叢樹上落下來，那不是活潑伶俐的小松鼠嗎？它們可是一位小姑娘夢寐以求的小夥伴啊！父親意外的抓住了一隻，別提有多高興了，可最後居然又把小松鼠放回了森林。當女兒得知這件事後，毫不責怪父親，反而飽含深情地關注起那隻小松鼠的命運。這就是西師版小學語文第七冊課文《那隻松鼠》所講述的有趣故事。課文字裏行間都洋溢着濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。整個故事都圍繞着父親的捉和放而展開。因此，我決定抓住課文裏表現人物情感變化的詞句進行教學設計，以貼近兒童的經驗世界，走進課文人物內心。

教學目標：

1、自主學習本課的10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓文中關鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

教學重點：

抓住關鍵詞語，感受人物的心靈美。

教學難點：

揣摩父親的心理，聯繫上下文，談自己的看法。

教學過程：

一、激趣引入

1、看，課堂裏來了新朋友（屏幕出現小松鼠的活動場面）大家和它打個招呼吧。

2、今天咱們就圍繞這可愛的松鼠學習一篇新課文，請大家齊讀課題。

二、初讀課文，把握大意

那隻松鼠到底引出了怎樣的一個故事呢？趕快自由的讀讀課文，想想主要講了些什麼。板書（捉放）

三、抓關鍵詞句，揣摩父親心理

最後，父親是怎麼把那隻松鼠放掉的？書上用的什麼詞？（屏幕出示“最後，我咬咬牙，終於把它放了。”）

一起讀讀這句話。從咬咬牙這個動作，大家體會到什麼？（父親的矛盾、猶豫、捨不得）

（一）感情朗讀，學習課文爲什麼捉的部分

1．到底是一隻什麼樣可愛的松鼠能讓父親這麼捨不得呢？從課文的哪一部分能看出來？

2．先自己讀讀第三段，再來大聲地告訴大家自己`最喜歡的是哪幾句？

3．聽同學們這麼一說，我也覺得這些句子，詞語寫得真生動用得真準確，那麼我們就把表現那隻松鼠可愛，機靈的第三自然段連起來好好讀一遍怎麼樣？

（二）創設情景，走進人物內心，學習爲什麼放的部分

說心裏話，要是真有這麼一隻既活潑可愛，又調皮機靈的小松鼠讓你帶回去當寵物好好愛，好好養,你捨得不要嗎？要是換了我，我也捨不得啊。可咱們文中這位父親，到了最後，還是（再次引讀屏幕上的句子。）

思考：父親是一時的心血來潮？還是有非這樣做不可的理由？

讀書：從文中哪些自然段中能看出父親的感情變化。

（三）自我閱讀後交流體會

指導要點：

1、（屏幕出示父親提着網兜和被俘的小松鼠對望的畫面，旁邊配有課文4、5段的描寫）：看來，大家都特別關注了4、5自然段的描寫，讓我們先來讀一讀。

2、（響起舒緩的音樂）你們看，小松鼠就這樣一動不動的躺在網袋裏，失去了自由，父親突然看到了它的目光，它也直盯盯的望着父親，就這樣靜靜地彼此注視着。

孩子們，如果你現在就是他們其中的一位，也許是那隻回不了家，見不到爸爸媽媽的松鼠，也許是那個爲了滿足女兒心願，費了好大的勁兒才捉住松鼠的父親。內心都分別會想些什麼呢？

請大家拿出筆，在課文4、5段的空白處寫一寫他們此時內心的想法。

3、（交流自己的體會）我想：此時，同學們已經被父親對松鼠真正的關心和愛所打動了，誰願意帶者這樣的情感把這兩段話連起來讀一讀？（推薦讀、教師範讀、齊讀）

4、現在你們明白父親爲什麼非要放那隻松鼠了吧？

爲了小松鼠能回到_______________,我覺得_____________

爲了小松鼠生活得_______________,我覺得____________

爲了小松鼠是人類的______________,我覺得_____________

爲了我們生活的大自然_______________,我覺得_________

5、（屏幕出示小松鼠的活動場面）你們看，“小俘虜”又變成了小精靈，孩子們，讓我們一起用掌聲送它回家吧！

四、學習課文8、9段

1．我們都理解了父親的做法，他的女兒理解了嗎？一起拿好書，讀讀課文的8，9自然段，

2．多麼美好的結局啊，孩子們，你們一定都從這個動人的故事中明白了許多許多，那麼請你們送幾句心裏話給父親或者是女兒，好嗎？（隨機板書）

真好，我們的周圍有這樣的父女，有你們這樣善良的充滿愛心的孩子，我們生活的城市一定會永遠的充滿生機與活力，謝謝孩子們！

《那隻松鼠》教案3

教學目標

1、自主學習本課的'10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓文中關鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

教學重點

抓住關鍵句段，感受人物的心靈美。

教學難點

揣摩小松鼠和父親的心理，聯繫上下文，談自己的看法。

教學過程

一、創設情景，激趣匯入

1、猜謎語。師：聽說咱們班孩子可聰明瞭，今天老師這兒有一條謎語：請大家幫忙猜一猜。(課件出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子。 ———打一動物)師：孩子們果然名不虛傳，一猜就中，這個謎底就是———松鼠。(板書)孩子們，伸出你的小手和我一起書寫，注意“鼠”的寫法。

2、欣賞動畫。師：今天，老師就給大家帶來了一位這樣的新朋友。(播放動畫)孩子們，你們看到了一隻怎樣的松鼠?

師：同學們的詞彙可真豐富!可作家劉保法既沒有用美麗，也沒用可愛，而是用了這兩個字“那隻”松鼠(完善課題板書，學生齊讀課題)。

二、質疑

讀了課題，你有什麼想問的嗎?

預設：

1、那隻松鼠什麼樣?

2、那隻松鼠怎麼了?……

三、檢查預習

師：課前，老師佈置過一項預習任務(課件出示學習目標1)：

1.自由讀文，讀準字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。

2.思考：課文圍繞那隻小松鼠寫了一件什麼事?用一兩句話概括出來。

師：現在，來檢查一下我們的預習情況吧!(課件出示以下詞語：躡手躡腳逃之夭夭伶俐攜帶俘虜抗拒乞求縮回漏掉)

(1)讀準字音。

(2)理解“躡手躡腳”的意思，並造句。

(3)讓學生說說用什麼方法記住這些生字，師指導左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的寫法。

師：孩子們字詞掌握得很不錯!那麼課文圍繞小松鼠寫了一件什麼事呢?(生回答，師板書：逮、放)

四、直奔重點，品讀課文

1、初步感知父親“放鬆鼠”時的心情。

師：最後，父親是怎麼把那隻松鼠放掉的呢?書上用了一個什麼詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示：最後，我咬咬牙，把它放了。)從“咬咬牙”這個動作中，你體會了什麼?(父親的矛盾、猶豫、不捨)

2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：到底是一隻怎樣的松鼠，讓父親如此不捨?咱們來讀一讀第三自然段。(課件出示學習目標2)：自由讀課文第三段，邊讀邊想：

(1)、用“——”勾出描寫松鼠的句子，想像畫面，你彷彿看到了什麼樣的松鼠?在你認爲最能表現松鼠特點的詞語下面標上“△”。

(2)、用“～～”勾出描寫父親逮松鼠的句子，並用“.”標出父親逮松鼠時的動詞。你從中體會到了什麼?並把你的感受簡單批註在書旁。

第二關：選詞填空。乞求要求懇求

1、小松鼠用絕望的目光( )我放了它。

2、媽媽對我的( )很高。

《那隻松鼠》教案4

教學目標：

1.透過閱讀，理解，感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。

2.初步認識課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動、準確。

3.認識10各生字，會寫12各生字

教學重難點：

理解課文內容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情第讀文。

教學準備：

準備多媒體課件或掛圖

教學時間：

2課時

第一課時

教學流程：

一、讀書指導

1.解題。讓學生看題，從問題中可以判斷，這篇課文內容與松樹有關。《那隻松鼠》會寫些什麼呢?讓學生帶着強烈的求知慾來讀書。

2.自讀課文。讓學生御用多種方式來充分讀書。透過獨立讀書，基本達到正確、流利、有感情。並對全文內容有一個初步瞭解。“我”捉了那隻松鼠但又給放了。

3.理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學習時，課時先學第四---七自然段。最後歸納出這部分記敘的順序：發現松鼠---捉松鼠---放鬆鼠。並按這樣的順序，引導學生有感情的朗讀課文。

4.簡單講解倒敘方式。

二、情感深化

讀課文最後三個自然段，讓學生思考：我爲什麼要發誓回家後隻字不提那隻松鼠?聽了女兒的話我爲什麼心裏的一塊石頭落了地?從而去體會女兒本性的純真、善良。

三、本課小結

第二課時

教學流程：

1.積累內化

有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準確，生動。獨立完成自選詞語。

2.識字寫字

佈置學生字學文前對本課的生字進行預習，初步認識這些生字。然後進行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設計遊戲來進行。

3.指導書寫要求會寫的字。

4.遷移練習

結合課文結尾處的省略號，讓學生去擴展想象。

《那隻松鼠》教案5

教學目標

1. 運用學過的方法，自主學習本課生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 抓文中關鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

一、談話激趣，引入課題

1. (出示松鼠圖片或播放相關錄像)孩子們，這是什麼?你喜歡它嗎?關於它，你知道些什麼呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)

2. 今天，我們一起來學習一篇關於人與松鼠的文章，他們之間究竟會發生什麼事情呢?(揭示課題。)

二、默讀課文，感知大意

1. 請學生自由讀課文，藉助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號勾出生字新詞。

2. 提出不理解的詞語，學生能相互幫助解決的教師不再細講，不理解的隨文學習。

3. 想一想：課文主要寫了一件什麼事?

三、細讀課文，感悟理解

1. 學習逮松鼠這一部分(1～3段)。

(1)引導學生朗讀第3段。

(2)勾畫出描寫松鼠的語句，說說你從中體會到了什麼。

(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句，請學生演示相關動作，談談自己的感受。

(4)出示待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會省略號的作用。

(5)想一想：父親爲什麼心裏異常高興?討論這句話在文中的作用。

(6)指導朗讀第3段，讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。

2. 學習放鬆鼠這一部分(4～7段)。

(1)默讀第4、第5、第6段，標出描寫小松鼠神情、動作的詞句，讀一讀。

(2)組織討論，理解重點句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求採用轉換角色的思考方法，大膽猜測小松鼠會想些什麼、說些什麼。

(3)標出描寫父親動作的詞句，體會父親複雜的心情。

(4)小小辯論會：你認爲父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最後，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰勝自我的高尚情操。

(5)請學生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。

3. 學習惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

(1)聯繫上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

(3)讀課文最後一個段，聯繫上下文說說自己的看法。

(4)你想對文中的父女倆說些什麼呢?

四、課外延伸，主動探究

蒐集關愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。

板書設計參考：關愛動物那隻松鼠逮惦熱愛自然放