《松鼠》語文教案

《松鼠》語文教案1

教學目標

1、認識11個生字，會寫11個字。正確讀寫“敏捷、馴服、矯健”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，使學生了解松鼠的外形特徵、生活習性.

3、瞭解本文的說明順序，方法。

4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確、生動。

教學重點：

瞭解松鼠的外形特點和生活習性，學習作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學難點：

學習作者寫小動物的方法。

課前準備

1、教師關於松鼠形態及生活習性的課件

2、學生查找有關松鼠的資料

課時安排 一課時

教學過程

一、提出學習目標

1、出示松鼠的圖片：同學們，你瞭解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說.

今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容？

2、提出學習目標

（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。

（2）畫出不懂的詞語，利用查字典或聯繫上下文的方法解決問題。

(3)課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

（學生自主學習、解決問題）要求：小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，並做好點評。）

（一）基礎知識展示。（小組內——抽查情況）

１、小組內學習展示。

a、這節課，我學會了“乖巧、馴良、橡慄、玲瓏、蜇伏、玲瓏、警覺、苔蘚”等詞語，理解了敏捷、矯健的意思。

b、我會用乖巧、敏捷、矯健造句。

c、我能夠流利地讀通讀順課文。

d、我知道了課文講了一件什麼事。解決了一些課後的思考題或每課一練中的題目等。

2、抽查學習情況。

抽查生字的讀，說或寫的情況。（主要是針對中差生）

（二）學文悟情展示。

1、瞭解課文的主要內容。

a、我知道課文從松鼠的外形特點、活動、窩、生殖4個方面來介紹的。

b、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試着填一填：

在寫松鼠的外形時，作者採用_________的寫法，抓住松鼠_____ 、_____、_____和_____ 的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

2、學生從從3、4自然段閱讀感悟，體會寫法。（讓學生自主閱讀）

a、這兩個自然段從哪幾個方面介紹松鼠的乖巧行爲？

b、你覺得小松鼠是一種怎樣的小動物？

c、瞭解課文的說明方法。（比喻、擬人）

3、學生展示朗讀能力。

（三）創造性展示（以小組形式全班展示）

假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

三、激發知識衝突（適時進行）

四、知識拓展延伸

作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特徵及生活習。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?。

五、作業

用準確、生動的語言介紹某一種動物。

《松鼠》語文教案2

教學目標：

1、學習本文觀察動物的特點，合理安排說明順序。

2、學習本文準確的說明，生動、形象、細緻的描寫。

3、瞭解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。

教學重點：

學習課文中準確的說明，生動、形象、細緻的描寫。

課前準備：

1、教師搜尋有關松鼠的圖片，並查閱有關資料製成教學課件。

2、學生簡要了解作者布豐，查閱生物課本及與松鼠有關的書籍，製成知識卡片，同時預習課文解決本課生字詞。

3、在家觀察一種小動物，着重觀察它的一兩個特點。

課時安排：1課時

教學設計：

一、匯入新課：

大自然是豐富多彩的。它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等動物有着濃厚的興趣。法國作家布豐向我們介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠，今天讓我們一起來看一下。

二、出示學習目標：（學生齊讀一遍）

1、學習本文觀察動物的特點，合理安排說明順序。

2、學習本文準確的說明，生動、形象、細緻的描寫。

3、瞭解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。

三、整體感知

1、初讀課文，讀準下列生字詞

馴（ xùn ）良 矯（jiǎo）健 帽纓（yīng） 苔蘚（tái xiǎn）

榛（ zhēn）子 櫸（jǔ） 實 蟄（zhé）伏 分杈（chà）

2、 思考問題：

作者寫出了松鼠的哪些突出的特點？

明確：松鼠總的特點：

漂亮、馴良、乖巧

給人的感覺：討人喜歡

3、再讀課文，把握內容

設想：如果你是松鼠家族的一員,請你爲在坐的朋友展現一下你的這三個特點好嗎?

（提示：根據文章內容進行介紹。）

引導得出：結構：由總到分

四、品讀課文，體味語言

1、作者爲什麼能把松鼠這個動物寫得栩栩如生、躍然紙上？

教師引導得出：（1）全面細緻的觀察；（2）抓住了松鼠的特徵；（3）運用準確生動形象的語言。必不可少的是：濃濃的情感。

五、比較閱讀：

我們剛讀了《松鼠》這篇文章，再來看這一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什麼區別，爲什麼？

【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，齧齒目，松鼠科。體中型，長20-30釐米，尾20多釐米，尾毛蓬鬆。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前後肢均發達，前肢4指，後肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便於攀登。行動敏捷，善於在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習性，爲森林害獸。可用樹葉等築巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可製衣。我國東北分佈最多，西北等地也有出產。

六、拓展延伸：

1、提問：布豐寫到的松鼠這麼惹人喜愛，可是文章最後一句卻說“它們的肉可以吃，尾巴可以製成畫筆，皮可以製成皮衣。”你怎麼看待這一說法？

教師引導總結：我們不僅不能傷害它們，還要能保護這些可愛的小動物，並向周圍人進行宣傳！

2、請設計一套四枚的松鼠郵票（你認爲這套郵票該從哪些方面反映松鼠的特點？談談你的設計構想）

七、課後作業：

1、請你也選擇某一種最令你感興趣的小動物跟蹤觀察，寫一篇三百字以上的觀察日記，要求：①注意抓住它的一兩個特點；②運用準確生動的語言；③寫出自己的思想感情。

2、收集與松鼠有關的圖片資料，便於在後面進行綜合實踐活動時交流。

八、板書設計

鬆 鼠

布豐

漂亮

馴良 討人喜歡

乖巧

《松鼠》語文教案3

教材分析

這篇課文講述了小松鼠找花生的故事，根據故事的發展過程可將課文分爲三個部分：

第一部分(第一、二自然段)寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想着秋天就可以吃到花生了。

第二部分(第三自然段)寫小松鼠每天都去看花生。

第三部分(第四、五自然段)寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。

一般敘事文章都會將“過程”作爲重點，但本篇課文卻將過程略寫而詳細敘述了“找”前和“找”後的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。

“誰把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個結尾告訴孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，纔會解決問題，並也會使自己越來越聰明。

教學理念

1、在閱讀教學中引導學生充分閱讀課文，重視學生的獨特感受和體驗，學生的閱讀實踐代替了教師的分析。

2、透過生動形象的童話形式講授知識，開發智力。激發學生遇事要仔細觀察、勤於動腦、善於思考，發揮自己的聰明才智。

3、把學生的自主、合作、探究的學習方式運用在語文教學中使學生能自主的學習。

教學目標

1. 認識12個生字，會寫9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.知道花生在地下結果這一特徵，產生觀察的興趣。

教學重點：流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：透過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。

教具準備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。

教學過程

第一課時

(一)猜謎激發興趣，匯入新課。

同學們你們喜歡猜謎語嗎?老師：麻屋子，紅帳子，裏面住個白胖子。同學們猜出是什麼了嗎?

學生：花生

師：同學們，動物樂園裏可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪裏去找花生，你們願意幫助它嗎?

今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書課題，齊讀課題)

(二)創設情境，初讀課文。

1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

2、教師範讀課文。

3、學生再讀課文。想：小松鼠爲什麼要找花生?它找到了嗎?並標出自然段。

(三)朗讀感悟

1、讀課文第一自然段。

師：小松鼠去哪找花生呢?

你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?

師：你們能把看到的美景透過讀表現出來嗎?

2、讀課文第二自然段。

(出示小松鼠和鼴鼠的對話的插圖)引導學生分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)

體會小松鼠對花生這種果實的喜愛和盼望。

3、讀課文第三自然段。

(1)重點強調“每天”一詞。

(2)“結”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。

4、讀課文第四、五自然段。

師：小松鼠每天都去地裏看花生結了沒有，它找到花生了嗎?

帶着問題，自由讀第四、五自然段。

師：小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽嗎?假如你是小松鼠，你的心情會怎麼樣?

(出示插圖2)

師：花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。

(四)課本劇表演(學生戴頭飾)

(五)拓展延伸

誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土裏的?

(六)小結：透過學習這篇課文你有那些收穫?

(七)作業：續編故事《花生找到了》。

《松鼠》語文教案4

教材分析

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。透過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

學生分析

由於以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

教學目標

1．認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、後”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

3．願意參加植樹活動或樹林認養活動。

設計思路

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

教學時間

2課時。

教學流程

一、匯入。

師：上一節課，我們學習了《兩隻鳥蛋》，透過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護着自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些瞭解？（出示課件，觀看影片介紹。）

【和以前的內容相聯繫，調動學生學習的積極性。】

板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

師：看到這個課題以後，你們想到了什麼？

【培養學生質疑、設疑的能力。】

二、初讀課文，整體感知，識記生字。

1．自由讀課文，注意本課所要學習的生字。藉助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什麼內容？

【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。】

2．藉助拼音，指名當小老師領讀生字。

【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。】

3．自主選擇生字進行學習，並讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，並採取多種方法練讀。

第一組聰活潑

師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）

第二組忽然眨

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組如總

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）

第四組以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以後到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什麼呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，並且練寫。）

第五組主意

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土裏埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

【透過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。】

4．師：除了課文外，你還在哪裏見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜誌等，念給小組中的其他成員聽。）

5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，並讀給老師、同學聽。

6．練習，你認識它們嗎？

A．聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。

B．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

C．如果如果明天天晴，我們就去春遊。

D．以後學了這一課，我們以後會更愛護樹木了。

E．主意我們有一個美化校園的主意。

【多種方式識字，結合生活實際識字。聯繫以往學過的內容，學練結合。】

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。

1．自由讀課文。藉助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2．指名分段朗讀。

3．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師範讀第二段。

學生讀陳述句，老師讀心裏想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心裏想的話。

4．小組成員之間可採用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

【培養學生合作交流的能力。】

出示題一。

（1）松鼠、松果和松林之間有什麼關係？

（2）你喜歡小松鼠嗎？爲什麼？齊讀最後一段，讀出感情，體會作者的用心。

5．再讀課文，把你所體會到的透過朗讀讀出來。

指名讀，並讓學生戴頭飾表演。

6．練讀。我願意讀。

每個松果都那麼香，那麼可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這裏會是一片更茂密的松樹林。

【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。】

四、複述課文。

教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序複述。

五、擴展。

1．師：以後這裏會是什麼樣子呢？

小組討論，說一說，議一議，報一報。

2．師：老師這有一張萬寶小區植樹分佈圖。請你看一看。還可以在哪裏種植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。

【聯繫生活實際學以致用。】

六、總結。（略）

七、作業。

1．師：剛纔大家說了松林的樣子，請你回去後，把你想到的畫出來。

2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之後，請你透過查書或上網等方式調查。

八、板書。

課後反思

1．本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學生創新能力爲目標，全課貫穿創新意識。

2．以學生自主探究學習爲主，體現合作意識，在整堂課中，學生能夠透過合作交流的方式發現學習。

3．本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

4．培養學生動手、動腦能力和收集資料的能力。

除了以上優點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當地的植樹情況進行一定的調查瞭解會更好一些。

《松鼠》語文教案5

教學目標

1、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學難點：

學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關係的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

課時安排：1課時

教學流程：

一、從題入手，瞭解大意

1、板書課題，齊讀課題。

2、提問：讀了課題，你知道了什麼？（預設：我家有隻松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

3、預習後你一定有了更多收穫，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學彙報預習情況。要求：不重複前面同學的發言，可以提出疑問。（彙報過程中，掃除字詞障礙，瞭解課文內容，理清脈絡。）

[評：本篇略讀課文文字淺顯，採用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。]

二、根據提示，擬訂提綱

1、讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什麼？

松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什麼？

2、指導學生擬訂自學提綱。（原則：儘量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）

[評：由學生自己擬訂自學提綱，讓他們真正成爲學習的主人。]

三、指導閱讀，體會情感

1、快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

2、分組交流學習情況。

3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什麼？

學生可按課文敘述的順序彙報，也可先彙報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、麪包皮什麼的叼到大櫃頂上；松鼠把我們採來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）

根據學生回答相機指導朗讀。

[評：此環節重在透過思維交流、朗讀交流，啓發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。]

四、朗讀深化，學習表達方法

1、快速閱讀，找出你認爲最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2、交流作者表達方法。

（要點：透過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

[評：學習作者的表達方法是高段學習的一個重點，注意引導學生旨在意會，並能在以後的習作中加以運用。]

3、根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：XX與XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事）

[評與思：本課的教學設計真正讓學生成爲了學習的主人，透過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然後自學、交流，教師作爲教學的傾聽者，當然在學習中作些許指導，完完全全把學習的權利還給了學生。]

《松鼠》語文教案6

教學目標：

1．認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強”等詞語。

2、瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

3．感受課文中準確的說明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。

4、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的自然段。

重點：瞭解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

難點：能按不同方面把課文分爲兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學準備：有關松鼠的PPT課件

課時劃分：兩課時

教學設計：第一課時

一、匯入新課：

同學們，我這裏有一個謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙着摘果子。是一種什麼動物？（學生回答：松鼠）

今天我們來認識這個新朋友——松鼠（板書課題）

二、交流資料，激發興趣

1、昨天，老師請大家蒐集了有關松鼠的資料，讓我們來交流一下大家的收穫！

2、請同學向全班介紹。

三、初讀課文，整體感知，認識生字

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時瞭解學生對生字的掌握情況

3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查學生對詞語的掌握情況。

乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、

溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽

四、學生通讀課文，理清課文的脈絡

全文共5個自然段，可分爲兩大部分：

第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

1、出示課件：（要求學生完成課件中的填空。）

松鼠玲瓏的小面孔上，嵌着一雙閃閃發光的小眼睛，身上灰褐色的毛光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹着，顯得格外漂亮。

這段話按照從上到下的順序，寫出了松鼠的外形特點。

2、教師小結：這段話採用先總後分的形式，按從上到下的順序，介紹了動物的外形，同學們要記住這種寫作手法。

第二部分（2——5自然段）介紹了松鼠的生活習性以及繁殖、換毛等。

1、從吃、活動、住分析松鼠的生活習性（出示課件）

學生總結：（板書）

外形

2、吃：松子、榛子、橡慄、鳥蛋

生活習性活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈

住：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全

3、分析“住”時，鼓勵、組織學生學用“先……再……然後……；既……又……”造句

五、合作探究

1．你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特徵嗎？

（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

2．從哪裏可以看出作者對松鼠的喜愛？

六、作業：

1、熟讀課文,背誦一段你最喜歡的自然段

2、摘選本課優美的詞語寫在本子上

3、觀察一種自己喜歡的小動物，瞭解它們的生活習性及特徵。

第二課時

繼續學習課文：

1、喜歡小松鼠嗎？把你對小松鼠的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。

2、把你喜歡的段落讀給大家聽。

3、檢查學生對詞語的掌握情況

先讓學生讀詞語，（出示提示詞語）

漂亮乖巧馴良清秀

矯健敏捷機警玲瓏

光滑帽纓閃閃發光

灰褐色向上翹着格外漂亮

學習了法國博物學家布封寫的《松鼠》以後，我們從作者筆下看到的是一隻漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。假如你是一隻可愛的小松鼠，你會如何介紹自己呢?讓學生嘗試利用上面讀過的詞語來描述

4、小組討論：

想想課文在表達上與《鯨》有什麼相同與不同？

相同：《松鼠》與《鯨》都是說明文，都是以準確說明爲前提的。

不同：

（1）從說明的角度來看，《鯨》側重於介紹鯨的形體特點和生活習性，而《松鼠》側重於介紹松鼠的外貌、性格和行動；

（2）從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是採用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；

（3）從語言的風格來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。

5、介紹一下作者及其作品

作業：

1、根據老師上節課佈置回去觀察自己喜歡的小動物的外形和生活習性去寫一寫

觀察小動物的生活習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，遊戲時的樣子，喜歡做什麼……並學會把小動物寫活。（生動、形象）

2、完成“百年學典”《松鼠》這一課相應的練習

《松鼠》語文教案7

第一課時

教學目的：

l、讀準本課9個生字和9個詞語，認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

2、理解課文內容，知道達爾文從小就喜歡各種小動物，並能仔細觀察他們的生活。使學生初步產生觀察小動物的興趣和保護愛護小動物的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、重點理解：“從來、觀察、捉弄”等詞語。

教學重點、難點：

l、理解達爾文喜歡小動物的句子。

2、培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。

教學過程：

一、新課匯入

同學們，你們喜歡東芝動物樂園裏那些活潑可愛的動物嗎?(喜歡)一百多年前，英國有位著名的科學家，在動植物的研究上取得了很大的成就，他就是達爾文。達爾文從小就特別喜歡動物，今天我們就來學習第24課，生齊讀課題《達爾文和小松鼠》。

二、初讀課文

1、藉助拼音讀課文，注意讀準字音，邊讀邊畫出生字和會認的字。

2、再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，藉助拼音把生字多讀幾遍。

3、電腦出示詞語，讓學生讀一讀：

地上從來喜歡外衣科學家

它們樹幹一直動物站住好像

4、指名讀課文，大家思考達爾文是一個怎樣的人。

三、理解課文內容

(一)學習第一、二自然段

l、自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學想達爾文對小動物怎麼樣?

2、出示投影，達爾文()小動物。

學生回答後：教師點擊鼠標：在括號裏顯示：喜歡

教師板書：喜歡

3、課文中哪些地方說達爾文喜歡小動物了?自己再讀一讀1、2段，找出有關句子。指名讀畫的句子。

(l)電腦出示：

天上的鳥，地上的蟲，水裏的魚，他都喜歡。

(2)天上飛的，地上跑的，水裏遊的、他都喜歡。

還有嗎?學生讀。

(3)電腦出示，讓學生讀一讀：

他從來不捉弄小動物，而是觀察他們怎樣生活。

(4)這一句中有什麼不明白的嗎?學生質疑、解疑。

不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。

從來：沒有一次，自始至終都沒有捉弄過。

觀察：仔細地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。

板書：不捉弄觀察

(5)從以上分析我們知道達爾文是一個喜愛小動物的人。

(6)讀句子，比較這兩個句子有什麼不同。

電腦出示：

1、達爾文不捉弄小動物。

2、達爾文從來不捉弄小動物。

先請學生把兩個句子讀一讀，再說說有什麼不同?

電腦出示：

1、達爾文愛到野外去玩。

2、達爾文小時候愛到野外去玩。

先讀讀，再說說有什麼不同?

(看出達爾文從小對小動物有興趣。)

(7)自己再來讀一讀這一段，體會一下達爾文是怎樣的人。

(8)電腦出示填空，請學生說一說。

①()多年前，()有一位()叫()。

學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號裏的答案：

(一百多年前)(英國)(科學家)(達爾文)

②達爾文()愛到()去玩，()，()()他都()。他()小動物，而是()它們怎樣生活。

學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號裏的答案：

(小時候)(野外)(天上的鳥)(地上的蟲)(水裏的魚)(喜歡)(從來不捉弄)(觀察)

(二)學習3-6自然段：

1、那麼，我們只知道達爾文喜歡小動物，到底怎樣喜歡呢?讀一讀3--6自然段，看從哪兒看出達爾文喜歡小動物。

2、達爾文怎樣看小鳥?(站在那，仰着頭，仔細看，都入迷了。)板書：小鳥;

3、讓學生像達爾文那樣長時間的擡頭，問學生感覺如何?(又酸又累)那他爲什麼還看?

(因爲他喜歡，他就不覺得累。)

4、他正在觀察小鳥時發生了什麼事?

5、一隻怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的?板書：小松鼠

(爬一一看一一坐——招呼)

6、這時達爾文是怎樣做的?爲什麼?電腦出示書上的圖。

(一動不動，像一根樹幹。)

(站在那觀察，專心專注、已經入迷。)

7、松鼠爬到他的身上他是什麼感覺?(癢)那他爲什麼還一動不動?(愛護小動物。)

8、填空：

達爾文站在那()，像()在()。

還可以怎樣填。

9、爲什麼在觀察時，他把自己的身體提供給小松鼠，當活動場所。

10、松鼠媽媽什麼感覺?讀出急壞了的語氣。

(着急——急壞了——爲自己的孩子擔心。)

自由讀一一指名讀一一教師指導讀—一齊讀

11、這時你爲小松鼠擔心嗎?爲什麼?

(不擔心，因爲達爾文不會傷害小松鼠的。)

12、學習最後一段

(1)電腦出示：

達爾文非常喜歡小動物，怎麼會傷害小動物呢!

(2)你能把感嘆號變成句號說一句話嗎?學生說。

(3)電腦出示句子讓學生讀一讀：

達爾文非常喜歡小動物，不會傷害小動物。

四、小結

今天，我們學習了這篇文章，你們知道了什麼?對，動物是人類的朋友，我們只有愛護動物，不拿動物開心，不玩耍動物，要告訴所有的人，要愛護動物，保護動物。

《松鼠》語文教案8

教材分析

這課文講述了小松鼠找花生的故事，根據故事的發展過程可將課文分爲三個部分：

第一部分（第一、二自然段）寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想着秋天就可以吃到花生了。

第二部分（第三自然段）寫小松鼠每天都去看花生。

第三部分（第四、五自然段）寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。

一般敘事文章都會將“過程”作爲重點，但本課文卻將過程略寫而詳細敘述了“找”前和“找”後的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。

“誰把花生摘走了呢？”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個結尾告訴孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，纔會解決問題，並也會使自己越來越聰明。

教學理念

1、在閱讀教學中引導學生充分閱讀課文，重視學生的獨特感受和體驗，學生的閱讀實踐代替了教師的分析。

2、透過生動形象的童話形式講授知識，開發智力。激發學生遇事要仔細觀察、勤於動腦、善於思考，發揮自己的`聰明才智。

3、把學生的自主、合作、探究的學習方式運用在語文教學中使學生能自主的學習。

小松鼠找花生

教學目標

1．認識１２個生字，會寫９個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．知道花生在地下結果這一特徵，產生觀察的興趣。

教學重點：流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：透過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。

教具準備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。

教學過程

第一課時

（一）猜謎激發興趣，匯入新課。

同學們你們喜歡猜謎語嗎？老師：麻屋子，紅帳子，裏面住個白胖子。同學們猜出是什麼了嗎？

學生：花生

師：同學們，動物樂園裏可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪裏去找花生，你們願意幫助它嗎？

今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。（板書課題，齊讀課題）

（二）創設情境，初讀課文。

１．學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

２．教師範讀課文。

３．學生再讀課文。想：小松鼠爲什麼要找花生？它找到了嗎？並標然段。

（三）朗讀感悟

１．讀課文第一自然段。

師：小松鼠去哪找花生呢？

你是從哪兒讀懂的？你能讀一讀嗎？

師：你們能把看到的美景透過讀表現出來嗎？

２．讀課文第二自然段。

（出示小松鼠和鼴鼠的對話的插圖）引導學生分角色朗讀。（先自由練讀，再指名讀）

體會小松鼠對花生這種果實的喜愛和盼望。

３．讀課文第三自然段。

（１）重點強調“每天”一詞。

（２）“結”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎？你還知道哪些多音字？齊讀本段。

4．讀課文第四、五自然段。

師：小松鼠每天都去地裏看花生結了沒有，它找到花生了嗎？

帶着問題，自由讀第四、五自然段。

師：小松鼠找到花生了嗎？你能讀聽嗎？假如你是小松鼠，你的心情會怎麼樣？

（出示插圖２）

師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組交流、全班交流）再齊讀課文。

（四）課本劇表演（學生戴頭飾）

（五）拓展延伸

誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土裏的？

（六）：透過學習這課文你有那些收穫？

（七）作業：續編故事《花生找到了》。

第二課時

（一）複習匯入新課

小松鼠爲了感謝你們幫他找到了花生，它悄悄地在你們的課桌裏放了幾顆可愛的花生，快快把它們找出來，自已先讀讀花生的名字叫什麼，再讀給你的同伴聽。

老師這裏也有幾顆可愛的花生，你們想認識它們嗎？（出示詞語卡片和字卡）

（二）學寫生字

１．出示生字卡認讀：“開火車”讀、齊讀。

2.小組互相交流識記方法。

３．彙報。

４．邊瀏覽課文，邊圈出課後要求認的生字，圈好之後給同桌同學聽。

５．師藉助多媒體課件鞏固生字。

６．指導書寫：“吃”字右半部不是氣；“每”的筆順；“已”字的最後一筆要出頭，但不封口。

７．認識多音字，並從學過的課文裏找出幾個這樣的字。

（三）詞語超市（課後習題“自選詞語”）

（四）

《松鼠》語文教案9

教學目標：

1、 初讀課文，學習本課生字新詞，整體干支課文內容，理清文章條理。

2、 習課文第一段，瞭解松鼠的外形，進行習作指導。

3、 正確流利地朗讀課文。

教具準備：

課件

教學過程：

一、激趣匯入

過渡：今天老師請來了一位小客人，我們來猜猜它是誰？

形狀像耗子，生活像猴子。

爬在樹枝上，忙着摘果子。

1、 今天我們就來認識這位新朋友《松鼠》（板書） 讀讀課題

2、 我們先來看看松鼠生活中的照片。CAI

3、 看了以後你有什麼想說的嗎？它給你留下了什麼樣的印象？（美麗、可愛）

二、初讀課文

過渡：看看課文是怎麼給我們介紹這個美麗、可愛的小傢伙的，

1、 請大家走進課文，快速讀讀，回憶一下自己昨天認識的字和理解的詞，一會兒請小老師教教大家。（投影 反饋）

2、 真能幹，你們不僅認識了字，還理解了意思，張老師在備課時也理解了這些詞，我們一起讀一讀他們。

3、 我們已經掃清了字詞障礙，現在請四名孩子讀讀課文，其他孩子聽他們讀的怎麼樣？（字音）

4、 （評價）

5、 現在請大家再次走進課文認真讀讀，想想你從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？（CAI）

6、 反饋（外形 活動 搭窩 吃食）

小結：說的真好，作者就是從外行、活動、搭窩、吃食這四個方面給我們介紹了松鼠的美麗、可愛。

過渡：這麼可愛的小松鼠，它喜歡在樹上跳來跳去，喜歡在高大的樹上搭窩，還喜歡吃很多食物。多麼可愛啊！那麼它長什麼樣呢？課文哪一個段落給我們介紹了？（1自然段，CAI）

三、學習第一自然段，體會松鼠的外行特點

1、 我們一起走進課文的第一自然段，自己認真讀讀，想想作者是從哪幾個方面來描寫他的外形的？（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）

2、 抓住你喜歡的一處，認真品讀，想想你爲什麼喜歡？

3、 反饋（圖文結合，講讀結合）

師：你怎麼體會出來的？從哪看出來？（抓出重點詞語）

4、 現在請大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛！

5、 指名讀（老師從你的朗讀當中已經看到了這隻美麗、可愛的松鼠了）

6、 讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀後面的句子。

7、 細心的孩子會發現，剛纔老師讀的句子和你們讀的句子有什麼關係？（總分）

8、 現在請大家邊看圖邊回憶剛纔學習的內容，填填空。

過渡：看來這美麗的小松鼠真的是裝進了大家的心理了。

9、 請大家再次細讀這段話，想想作者是按什麼順序來描寫的？（上到下）

10、 那麼學到這裏你有什麼收穫嗎？（抓住特點有序的描寫）

小結：正是由於作者認真觀察，積累了那麼多好詞語，按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現在我們的面前。

四、練筆

過渡：今天老師也給大家帶來了一位朋友，我們來看看它是誰？（小貓圖片一張CAI）

1、 你喜歡他嗎？爲什麼？

2、 老師也喜歡它，那現在請孩子們四人小組討論討論，想想如果讓你來寫他的外形你怎麼寫？

3、 （反饋）指名說，其他同學聽，看看結構是否是總分，是否抓住了特點，是否安順序來描寫的。

4、 多請孩子說，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫！

師點評：非常感謝你們把這隻小貓帶到我們的身邊，希望孩子門平時勤練筆，多觀察。

5、 老師也寫了一篇，（CAI）生讀。

6、 好，現在請你拿出筆，也像作者一樣把你剛纔說的寫在本子上。

《松鼠》語文教案10

【案例背景資訊】

學科：小學語文

年級：一年級

課的名稱：松鼠和松果

所用教材版本：人民教育出版社

學時數：二課時

【教學目標】

1、認識“聰”“活”等11個文字，會寫 “以”“後”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

3、願意參加植樹活動或樹木認養活動。

【學生分析】

本班學生拼音已掌握的較好，能給一、二類字注音認讀，課文內容能事先預讀下來。但個別字的分析還需要靠老師，對課文的理解很淺，還需透過老師教才能懂。

【內容分析】

1、教學重點：

識字、寫字、朗讀課文、理解課文內容。

2、教學難點：

學課文與增強環保意識聯繫起來，知道植樹造林，維護生態平衡的重要性。

3、在整個知識體系中的位置：對學生學語文的思維，知識積累，朗讀處於啓蒙基礎階段。

　【教學策略設計】

1、教學方法設計：

一年級第二學期的學生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能透過拼音自己認讀;但對課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學方法應是 基礎的讓學生自學，較難的由老師帶學。

2、教學流程和活動設計思路：

導課──初讀課文，自主識字──學習感悟課文;指導朗讀──指導書寫──實踐活動。

3、應用資訊技術的依據或考慮：

一年級學生年齡小，視覺上的衝突才能引起他們的注意與興趣。資訊技術的應用可使教與學的過程更形象化.感性化，效果良好。

【教與學的過程】

1、教與學的過程描述：

教學階段及所用時間

教師活動

學生活動

對學生學習過程的觀察和考查要點

資訊技術的作用

一、猜謎、匯入新課、分析課題、質疑(5分鐘)

出示謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

(學生答後出示松鼠圖)

出示松果圖，問：

這是什麼?

引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰?它們在幹什麼?

板書課題：

松鼠和松果

問：

看到松鼠和松果你有什麼疑問嗎?

揭示謎底：

松鼠。

觀圖答：

松果。

仔細看圖，按自己的理解回答。

學生質疑。

學生紛紛舉手積極發言。

注意力集中在了圖上。

不太會提問題。 投影圖(形象、直觀，吸引學生注意力很好的匯入了課文的學習 。)

二、初讀課文、自主識字(15分鐘)

1、讓學生自讀課文、畫出生字和標出自然段。

(老師巡視指導)

2、出示生字卡片，檢查認讀效果。

3、讓學生分段朗讀。

藉助拼音自讀課文，讀文後，在文中畫出生字和標出自然段。

運用識字方法，自主識字：

⑴ 小組內討論識字的方法，記憶的方法。

⑵ 全班交流彙報。

分段朗讀。

學生拼讀起課文來。

自然段標的不太一致。

有少部分學生能說出自己是怎麼認字的。

基本讀下。

用投影顯示生字，效果會好些。

三、感悟文意、指導朗讀(40分鐘)

1、透過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什麼關係嗎?

2、老師範讀，(音樂與投影並用)用誇張的語氣讀出小松鼠的情感變化：

高高興興吃松果──擔心以後沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

聽讀感悟後貼圖畫(按以下排列)：

高興──動腦──擔心──快樂。

3、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內容。

教師隨時指導。

4、提問：小松鼠爲什麼要栽松果?

引深到人類也應植樹造林，維護生態平衡。

5、同學們說的非常好，讓我們帶着感情再來一起朗讀課文。

6、請你把這個故事講給大家吧。

學生按自己的看法答。

要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行爲美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，並排列出來。

發表看法。

先練讀，再彙報交流(要求讀出各段相應的感情)。

答：光吃不種以後一棵松樹也沒有了，也就沒有吃的了。

帶着感情、表情和動作齊讀課文。

複述童話。

答得較好，比較動腦筋。

學生能否用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化。

回答是否正確。

學生在讀時如果老師讓他們加上表情和動作，效果會很好。

都懂得了這個道理。

課堂氣氛達到高潮。

還需練。

用錄音配樂烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。

投影顯示貼圖使觀看清楚。

學生讀時放錄音配樂，學生興趣更高。

用音樂配襯。 四、指導書寫(10分鐘)

1、出示六個要求會寫的生字，讀，認。

2、指導書寫每個生字。

讀認生字。

注意觀看。描紅再臨寫一個。 學生很認真地讀、寫。 五、實踐活動(課後畫)

“畫未來”：

請同學們把自己想到的畫出來。

2、關鍵環節提煉：

⑴ 本節課採用了投影加錄音的電教手段。

⑵ 解釋：出示四幅表情圖，可採用投影配錄音的方法，這樣音圖結合可引起視覺、聽覺上的集中注意，將教學重點、難點化難爲易、化深爲淺。爲讓學生更好的學習理解課文創設條件。這比老師乾巴巴地講課文效果要好得多。

【教學反思】

1、給學生以充分發揮的空間：

由於學生的拼音已掌握較好，我採用了讓學生預學生字、個別字老師帶學的方法，效果較好。讓學生事先預讀課文，簡單理解課文講了件什麼事，學生也完成的較好。教學過程中學生能自己答出的問題就讓學生自己答，不包辦。課後的作業講故事、畫未來都可使學生髮揮自己的想象，給他們以發揮的空間。

2、讓資訊技術手段在課文中較好的發揮作用：

在本課教學中資訊技術手段的採用對學生學課文起到了很好的促進作用。像最開始的猜謎後出示投影圖、學習生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學生讀課文或講故事時配，這些都激發了學生學習興趣，促進了學生對課文的學習。

3、以啓發式教學帶領學生學課文：

對課文進行學習分析時，教師不是一味地講或讀，而是採用了引導啓發得手段，學生能說的讓他們儘量說，老師只是在學生確實無法弄懂的情況下才講解，以避免傳統教學中的滿堂灌現象，使學生學會自主的學習。

4、教學中的不足之處：

資訊技術手段的採用還較簡單，如能再花時間做成課件、動畫效果會更好。由於課時的限制，有不少學生的學習能力鍛鍊、發揮不夠，還需改進。