《松鼠》教案

教學目標：

基礎知識：掌握本課的生字、詞語。

基本技能：抓重點詞語理解課文，積累詞彙。

有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的自然段。

情感、態度、價值觀：瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

重點難點：瞭解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

能按不同方面把課文分爲兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學準備：有關松鼠的資料，課件。

教學過程：

一、激趣匯入

課件出示松鼠圖片

師：同學們你們看這是誰?你們瞭解他們嗎？（學生彙報資料）

你們還想進一步瞭解松鼠的什麼？讓我們一起帶着這些想了解的問題學習課文《松鼠》。板書課題《松鼠》。

二、初讀課文

1、自己小聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字。課件出示生字，自讀，指名讀，開火車讀。

三、細讀感悟，體會情感。

1、師：小松鼠給你留下怎樣的印象？板書：可愛、討人喜歡

2、從哪些地方可以看出小松鼠可愛？默讀課文，邊讀邊畫相關的'內容。

3、小組交流。

4、小組彙報

（1）第一自然段

在這一自然段中哪些詞語特別引起你的關注？特別能體現小松鼠的可愛？

我們以後也可以用抓重點詞語的方法學習課文，課件出示學習方法。

學生自讀第一自然段畫出重點詞語，同伴交流，全班交流。

理解敏捷、玲瓏、格外、嵌着、總是這些詞語的意思。

朗讀：根據自己理解讀課文。自己試讀，指名讀。

想象自己就是小導遊帶領這麼多的老師同學參觀松鼠展館，你如何向大家介紹松鼠？你如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。

松鼠美麗嗎？松鼠可愛嗎？你願意和松樹成爲朋友嗎？那你如何誇誇你的好朋友松鼠？你現在如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。

這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：外形

（2）第二自然段

指導學生利用“抓重點詞語”的方法學習第二自然段。

理解嬉戲的意思。

課件出示句子：

有人觸動一下樹幹，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。

只要有人觸動一下樹幹，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。

比較兩個句子哪個效果更好，爲什麼？指名讀。

這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：活動

（3）第三自然段

課件出示：

(1)先搬來一些小樹枝，交錯着放在一起。

(2)然後把苔蘚壓緊，踏平。

(3)再找一些乾薹蘚鋪在上面

(4)最後在窩上加一個蓋。

小組合作排序，指名彙報。

師：你是根據什麼排序的？

以後我們作文中也可以運用到這些表示順序的詞語，這樣可以使我們的文章層次更清楚。

學生用手指搭一搭理解“交錯”的意思。

你見過“苔蘚”嗎？瞭解它嗎？（課件出示苔蘚圖片，補充苔蘚資料）

此時你想對小松鼠說點什麼？根據你的理解讀第三自然段。自讀、指名讀。

這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：住的

（4）第四自然段

總結前三自然段的學習方法，小組合作學習第四自然段。

根據自己理解讀第四自然段。

（5）師小結：課文2、3、4自然段是從活動、吃的、住的三方面寫出了小松鼠的可愛，概括地說這是從“生活習性”寫出了小松鼠的可愛。也就是說課文是從外形和生活習性兩方面寫出小松鼠的可愛。

四、拓展延伸

1、播放短片，說說你又瞭解哪些有關松鼠的知識？

2、課件出示有關松鼠知識的網站，鼓勵學生課下蒐集更多知識。

五、作業設定

小組合作辦一份有關松鼠知識的手抄報。

板書設計:

外形

活動可愛

住的生活習性討人喜歡