松鼠和松果優秀教案設計
教學目標
1.認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、後”等6個字。
3.願意參加植樹活動或樹林認養活動。
教學時間 2課時。
一、匯入。
師:上一節課,我們學習了《兩隻鳥蛋》,透過學習,我們知道了要愛護環境,保護小動物。在動物界中,也有一些動物小衛士,他們保護着自然界的安全。今天,老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些瞭解?(出示課件,觀看影片介紹。)
板書:松鼠和松果。學生齊讀課題。
師:看到這個課題以後,你們想到了什麼?
二、初讀課文,整體感知,識記生字。
1.自由讀課文,注意本課所要學習的生字。藉助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考,這篇課文寫了什麼內容?
2.藉助拼音,指名當小老師領讀生字。
3.自主選擇生字進行學習,並讀出該字所在的句子,教師隨機選擇句子進行指導朗讀,並採取多種方法練讀。
第一組 聰 活潑
師:松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林,摘了一個又一個。(結合上下文理解聰明活潑。)
第二組 忽然 眨
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動作猜謎語。)
第三組 如 總
師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。) 師:沒有了松樹,沒有了森林,以後到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什麼呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,並且練寫。)
第五組 主意
師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個,就在土裏埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點,立日加心變成意。)
4.師:除了課文外,你還在哪裏見過這些字。(分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜誌等,念給小組中的其他成員聽。)
5.展示生字,請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上,並讀給老師、同學聽。
6.練習,你認識它們嗎?
A.聰明活潑 聰明活潑的`小明學會了種花。
B.忽然 天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。
C.如果 如果明天天晴,我們就去春遊。
D.以後 學了這一課,我們以後會更愛護樹木了。
E.主意 我們有一個美化校園的主意。
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內容。
1.自由讀課文。藉助生字,再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2.指名分段朗讀。
3.選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師範讀第二段。
學生讀陳述句,老師讀心裏想的話。也可教師讀陳述句,學生讀心裏想的話。
4.小組成員之間可採用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
出示題一。
(1)松鼠、松果和松林之間有什麼關係?
(2)你喜歡小松鼠嗎?爲什麼?齊讀最後一段,讀出感情,體會作者的用心。
5.再讀課文,把你所體會到的透過朗讀讀出來。
指名讀,並讓學生戴頭飾表演。
6.練讀。我願意讀。
每個松果都那麼香,那麼可口。
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
將來,這裏會是一片更茂密的松樹林。
四、複述課文。
教師指導:按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序複述。
五、擴展。
1.師:以後這裏會是什麼樣子呢?
小組討論,說一說,議一議,報一報。
2.師:老師這有一張萬寶小區植樹分佈圖。請你看一看。還可以在哪裏種植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。
六、佈置作業。
1.師:剛纔大家說了松林的樣子,請你回去後,把你想到的畫出來。
2.師:除了松鼠外,你還了解哪種動物或植物。回家之後,請你透過查書或上網等方式調查。
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