《說屏》教學設計(人教版八年級上冊)
石河子第二十五中學 張煥霞
教學目標:
知識與能力:瞭解“屏”的相關知識,體會作者對屏風的感情。
過程與方法:品味課文生動的說明語言。
情感態度與價值觀:激發大家對傳統文化的興趣和喜愛,培養審美情趣。
教學重點:理解“屏”的相關知識。
教學難點:品味本文生動的語言,體會作者對“屏”的感情。
教學方法:導讀法
學習方法:自主學習和小組合作學習
教學課時:1課時
教學過程:
一、談話匯入
1、同學們,你們聽說過在古代有一種叫“屏風”的傢俱嗎?
2、在我們學過的哪一篇古文中提到過“屏風”?
(《口技》於廳室之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中。撤屏視之。)
在這場口技表揚中,屏起什麼作用?(阻隔作用)
3、今天,老師給大家帶來了幾幅屏,你們看看這些屏在色彩、造型還有畫面方面具有什麼樣的特點?
(學生答)
4、可見,屏既有實用功能又有藝術性的一面。大家知道嗎?在我國,屏的使用已經有幾千年的歷史了。並且在歷代的詩詞歌賦中留下了各種優美的身影。爲什麼屏總能牽動人的情思呢?今天我們就來欣賞陳從周先生筆下那富有詩意的“屏”,聽一聽作者是怎麼說“屏”的?(師板書課題《說“屏”》)
二、明確學習目標
1、這是一篇輕鬆、隨意的科學小品文。作爲說明文的一種,本文的說明對象是什麼?(屏)
2、我們今天的學習任務是什麼?讓我們一起看一下(出示幻燈:學習目標)
3、請大家讀一讀學習目標
a.閱讀課文,瞭解屏的有關知識,體會作者對屏的感情。
b.品味本文生動的說明語言。
c.激發大家對傳統文化的興趣,培養審美情趣。
三、檢查預習情況
1、老師想檢查一下你們的預習情況,可以嗎?幻燈出示詞語
2、指名學生讀詞。
四、初讀課文,整體感知
(一)、現在讓我們開啟課本,讀一讀課文,感知課文內容,並思考這些問題:
1、什麼是屏?文中介紹了關於“屏”的哪些知識?
2、作者對屏的感情是怎樣的?從哪些地方可以看出來?
讀書時要求自由朗讀,大聲地讀。
(二)、學生自由讀文,思考問題
(三)、指名學生回答
1、什麼是“屏”?
(屏者,障也。這是一個判斷句,屏,是遮擋的東西。)
文中介紹了關於“屏”的哪些知識?
(作用:室外安置屏風,避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術點綴;可以擋風,空間還是流通的;室內安置屏風與帷幕相同。)
(分類:按屏風的建造材料及其華麗程度來)
(設定:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面,均要做到得體纔是。)
一言以蔽之,屏風的功用與設定全在一個“巧”字。
2、從作者對屏的介紹中我們可以看出作者對“屏”的感情是怎樣的?
(喜愛、嚮往)
從哪些地方可以看出來?
(“屏,這是很富有詩意的名詞。”還有“心生嚮往之情” 抓住以生:“更覺得它實在微妙”。受古詩詞及古畫的影響,小時侯就對屏風產生喜愛、嚮往之情;後來在實際接觸和研究工作中,對屏風的認識更深,感情加深。全文多處流露出作者對屏風的讚賞之情。” )
五、再讀課文,研讀賞析
1、本文把“屏”的知識介紹的這麼詳細,感情又這麼的真摯,運用了什麼說明方法呢?
2、請同學們再讀課文,進行小組合作探究、交流
a.本文運用了哪些說明方法?有怎樣的表達作用?結合具體語句說一說。
b.作爲科學小品文,本文在語言方面有什麼特點?請舉例說明
(下定義:具體介紹,使說明更通俗易懂,體現說明文語言的準確性。
舉例子:說明屏的作用,避免乏味枯燥的介紹,使文章生動有趣。
引用:增加了文章的詩意和韻味。
分類別:說明屏的種類多。)
(可以看出,說明方法的使用讓屏這種說明對象的特點更加突出鮮明。我們在寫作當中也要根據說明對象的不同特點選擇不同的說明方法。)
(本文把屏這種古典的傢俱介紹的這麼典雅、古樸,不僅是因爲運用了多種多樣的說明方法,而且語言也很有特點。作爲科學小品文,本文在語言方面有什麼特點?)
學生找句子。
讓我們再來欣賞一下這些優美的原因,感知屏的美。
(既有說明文語言的準確性和周密性,又有富有詩情畫意的一面)
六、課堂小結及課外拓展
作者用準確、周密而又富有詩意的語言爲我們介紹了屏的相關知識,並且抒發了對屏的喜愛之情。也期待在今後的生活中,屏能重新大放異彩。今天老師爲大家帶來了另外兩種具有中國傳統文化的事物,請選擇其中的一種爲它寫一段說明文字。
七、作業佈置
課文裏多處引用古詩詞,有什麼好處?查找資料,大致瞭解這些詩句的意思。並蒐集整理有關屏的古詩句。
八、板書設計:
作用
說“屏” 分類 (喜愛、嚮往)
設定及其注意事項
說明方法:下定義、舉例子、引資料、分類別
語言特點:準確、周密、富有詩意
小飛霞
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