《臺階》教學設計 (人教版八年級上冊)

教學目標：1、瞭解小說三要素

2、分析人物形象

3、把握小說主題

教學重難點：目標2、3

課時安排：2課時

教學過程

一、匯入

這是一篇小說，講訴一位父親建新屋，修高臺階的故事。

小說是一種文學體裁，它以刻畫人物形象爲中心，透過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活。人物、故事情節和環境構成了小說的三要素。

二、整體閱讀，把握情節

提示語：人物形象是透過故事情節展示出來的，要了解父親這個人物形象，就必須先弄清小說的情節。

要求：學生自讀課文，回答下面三個問題（抓住文中的關鍵語句）

1、父親爲什麼要造一棟有高臺階的新屋？

臺階高，屋主人的地位就相應高

2、父親是怎麼造起一棟有高臺階的新屋的？

他終年辛苦。準備了大半輩子

3、新屋建好了，父親怎麼樣？

人衰老了，身體也垮了

三、集中討論，分析形象

父親是一個怎樣的人（對學生提出要求：就自己的認識加以說明，要在故事情節的基礎上歸納）

父親是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人後，希望受到別人的尊重；

父親是一個有着長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅韌不撥的毅力；

父親是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦；

父親是一個謙卑的人，有着中國農民所共有的謙卑特點，當九級臺階建好後，他卻不好意思坐上去。

四、問題研究，把握主題

提示語：這裏的父親是一個非常普普通通的農民，這樣的農民在我國農村非常之多。其實，僅就其性格而言，即便是在城市中也不乏這樣的人物。同學們，我們不妨回顧一下，看看自己的父親，看看同學的父親，看看周圍 父親，能不能從他們身上找到這個父親的“影子”？

學生交流，教師一定要引導學生聯繫生活體驗，喚起學生 情感共鳴，另一方面要根據課堂交流情況順勢引出下面的問題--

這篇小說要告訴我們什麼？

   謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創業的精神

熱切希望以先進的生產力迅速改變農村落後的精神面貌。

五、深入品讀，體會寫法

1、小說圍繞“臺階”命題立意，其材料是如何組織的？

提示語：小說情節可以根據作者的需要虛構，但要立足於生活。讀小說的時候，要揣摩作者的意圖，深入理解作者的構思對錶現主題的作用。再讀這篇小說，回答上面的問題。

臺階由三級變成九級，這個過程居然耗盡了父親的一生。作者以臺階命題立意，切入口很小，卻表現了父親艱難而又自強的一生。這樣就使造物這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。同時，借這個父親爲代表，突出了天下所有平凡父親的平凡而樸素的社會追求。

2、小說是如何刻畫“父親”這一人物形象的？試舉例加以說明。

提示語：小說中人物形象的刻畫，既從正面入手，運用個性化的語言、動作、心理、神態描寫表現人物的思想性格，也從側面烘托、反面烘托；既概括介紹，也細節描寫。這是一般小說刻畫人物常用技法。

作者把握住“父親”要強能幹而又老實厚道的性格特徵，重點從正面描寫父親的動作、神態，透過細節表現其形象。

如對父親的一段描寫：“父親的兩手沒處放似的，抄着不是，貼在胯骨上也不是。他彷彿覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”

這其中父親的神情寫得很有特色。他奮鬥了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心裏的高興是無法形容的，但父親只是一個具有普通勞動者忠厚朴質特點的人，一輩子不懂得也不可能懂得如何去炫耀自己的成就。作者抓住這一細節，寫出他左不是，右不是，異乎平日而又與衆不同的樣子，這正是老實厚道低眉順眼的農民的神情，非常有個性。

3、請同學們分別找出本文中關於父親語言、動作、行爲、神態描寫的句子並朗讀，說說它們的作用。

小結：個性化的描寫能突出人物的性格並突出文章的主題。

4、試用第三人稱說說本文的故事梗概。

六、整理收穫，體驗學法

談談閱讀小說的一般方法

1、理清故事情節，瞭解故事背景

2、瞭解故事中的人物，並根據故事情節及背景分析人物形象

3、把握小說主題

4、理解小說刻畫人物的方法

王丹