八年級《說“屏”》教學設計
【教學目標】
1、朗讀課文,積累詞語。
2、理解課文內容,瞭解屏的相關知識。
3、瞭解文中引用的古詩詞的意思。
4、整體感知課文,把握說明對象及特徵,進一步提高說明文的閱讀能力。
5、揣摩語言,感受濃濃的詩意和韻味,進一步提高語言感悟力。
6、以屏爲媒介,激發學生對傳統文化的審美情趣,學習古代勞動人民的智慧,裝點更加美好的生活。
【重點難點】
2、3、4
一、教學過程
1、導語設計
屏風,一個富有詩意的名詞,它有着神祕的作用,集實用與裝飾功能於一身。雖在我們的生活中不多見,但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天,讓我們與陳從周先生一道說屏。
2、回憶學過的課文中提到的屏,並說明其作用。
明確:《口技》:口技人坐屏障中撤屏視之
屏的作用:遮擋視線。
3、學生列舉生活中見到的屏,猜想它們的用途。也可以展示蒐集到的關於屏的圖片,並輔以簡單介紹。
4、作者簡介
陳從周:(1918~2000),浙江杭州人,古建築園林專家,並擅長文、史,兼工詩詞、繪畫。
5、朗讀課文,整體感知文意。
⑴ 正音釋義,積累詞語。
⑵ 配樂朗讀課文,把握文章大意。
⑶ 精讀課文,回答問題。
自主回答:
① 用文中句子回答什麼是屏?調動自己的知識積累,給屏作一解釋。
明確:屏者,障也。意思是:屏風,用作遮擋、阻隔的東西。
解釋緊扣屏的用途。
② 作者介紹了關於屏的那些知識?
明確:屏的作用,屏的種類,屏在設定上應注意的問題。
作用:遮擋視線;起分隔作用;藝術點綴;擋風。
種類:按屏的建造材料及其裝飾的.華麗程度,分爲金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。
(多媒體展示不同種類的屏的圖片,讓學生獲得直觀印象,加深對屏的瞭解。)
設定上應注意的問題:屏的設定,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面,均要做到得體。
合作討論回答
③ 文中作者對屏的感情是怎樣的?
抓住以下關鍵語句把握:富有詩意、心生嚮往之情、更覺得它實在微妙
明確:受古詩詞及古畫的影響,小時侯就對屏風產生喜愛、嚮往之情;後來在實際接觸和研究工作中,對屏風的認識更深,感情加深。全文多處流露出作者對屏風的讚賞之情。
6、探究理解文中古詩詞的意思,感受濃濃的詩意。
⑴ 理解詩意
① 銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下:銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星。這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜悽清的環境氣氛,烘托出人物內心世界的痛苦。
② 錦屏人忒看得這韶光賤
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的遊園一出。杜麗娘爲自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的熱望。
錦屏人指閨中女郎。韶光指美麗的春光,也暗指自己的青春。忒讀tuī太的意思。這句話凝聚着主人公心中的無限哀怨。
③ 抱膝看屏山
出於張恨水的《金粉世家》,填的是臨江仙的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經,頓悟一生得失。
⑵ 課文多處引用古詩詞,有什麼好處?
多處引用古詩詞,使全文具有濃濃的詩意和韻味,這和本文的說明對象屏風這種中國傳統器具是相稱的。
7、研讀賞析
1)文中運用哪些說明方法?並分析其作用。
明確:舉例子、分類別、引用等
2)體味語言,把握寫作特色。
明確:本文是一篇輕鬆、隨意的小品式的說明文。
① 作者從欣賞者的角度介紹相關知識,使讀者在欣賞文章的同時瞭解屏風,不覺文章枯燥。
② 多處引用古詩詞,文白相雜,不僅很好地爲說明對象服務,且使說明語言更生動。
二、總結拓展
1、課堂小結
本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能,並發表了自己的看法,抒發了對屏風的熱愛之情。希望藉此喚起建築師和傢俱師乃至使用者的注意,以期屏風所具有的文化內涵永遠散發着不朽的
藝術魅力。我們也期待着,屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。
2、拓展延伸
查找積累與屏風有關的詩句。
例:南朝《閨怨篇》屏風有意障明月,燈火無情照獨眠。
李商隱《嫦娥》雲母屏風燭影深,長河漸落曉星沉。
柳永《迷神引》水茫茫,平沙雁,旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展。
李賀《洛妹真珠》金鵝屏風蜀山夢,鸞裾鳳帶行煙重。
《屏風》月風吹露屏外寒,城上烏啼楚女眠。
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