八年級上冊課文《說“屏”》教學設計範文

作爲一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的八年級上冊課文《說“屏”》教學設計範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

知識與能力：瞭解“屏”的相關知識，體會作者對屏風的感情。

過程與方法：品味課文生動的說明語言。

情感態度與價值觀：激發大家對傳統文化的興趣和喜愛，培養審美情趣。

教學重點：理解“屏”的相關知識。

教學難點：品味本文生動的語言，體會作者對“屏”的感情。

教學方法：導讀法

學習方法：自主學習和小組合作學習

教學課時：1課時

教學過程：

一、談話匯入

1、同學們，你們聽說過在古代有一種叫“屏風”的傢俱嗎？

2、在我們學過的哪一篇古文中提到過“屏風”？

（《口技》於廳室之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。撤屏視之。）

在這場口技表揚中，屏起什麼作用？（阻隔作用）

3、今天，老師給大家帶來了幾幅屏，你們看看這些屏在色彩、造型還有畫面方面具有什麼樣的特點？

（學生答）

4、可見，屏既有實用功能又有藝術性的一面。大家知道嗎？在我國，屏的使用已經有幾千年的歷史了。並且在歷代的詩詞歌賦中留下了各種優美的身影。爲什麼屏總能牽動人的情思呢？今天我們就來欣賞陳從周先生筆下那富有詩意的“屏”，聽一聽作者是怎麼說“屏”的？（師板書課題《說“屏”》）

二、明確學習目標

1、這是一篇輕鬆、隨意的科學小品文。作爲說明文的一種，本文的說明對象是什麼？(屏)

2、我們今天的學習任務是什麼？讓我們一起看一下（出示幻燈：學習目標）

3、請大家讀一讀學習目標

a.閱讀課文，瞭解屏的有關知識，體會作者對屏的感情。

b.品味本文生動的說明語言。

c.激發大家對傳統文化的興趣，培養審美情趣。

三、檢查預習情況

1、老師想檢查一下你們的預習情況，可以嗎？幻燈出示詞語

2、指名學生讀詞。

四、初讀課文，整體感知

（一）、現在讓我們開啟課本，讀一讀課文，感知課文內容，並思考這些問題：

1、什麼是屏？文中介紹了關於“屏”的哪些知識？

2、作者對屏的感情是怎樣的？從哪些地方可以看出來？

讀書時要求自由朗讀，大聲地讀。

（二）、學生自由讀文，思考問題

（三）、指名學生回答

1、什麼是“屏”？

（屏者，障也。這是一個判斷句，屏，是遮擋的東西。）

文中介紹了關於“屏”的哪些知識？

（作用：室外安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的'；室內安置屏風與帷幕相同。）

（分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來）

（設定：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體纔是。）

一言以蔽之，屏風的功用與設定全在一個“巧”字。

2、從作者對屏的介紹中我們可以看出作者對“屏”的感情是怎樣的？

（喜愛、嚮往）

從哪些地方可以看出來？

（“屏，這是很富有詩意的名詞。”還有“心生嚮往之情” 抓住以生：“更覺得它實在微妙”。受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產生喜愛、嚮往之情；後來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的讚賞之情。” ）

五、再讀課文，研讀賞析

1、本文把“屏”的知識介紹的這麼詳細，感情又這麼的真摯，運用了什麼說明方法呢？

2、請同學們再讀課文，進行小組合作探究、交流

a.本文運用了哪些說明方法？有怎樣的表達作用？結合具體語句說一說。

b.作爲科學小品文，本文在語言方面有什麼特點？請舉例說明

（下定義：具體介紹，使說明更通俗易懂，體現說明文語言的準確性。

舉例子：說明屏的作用，避免乏味枯燥的介紹，使文章生動有趣。

引用：增加了文章的詩意和韻味。

分類別：說明屏的種類多。）

（可以看出，說明方法的使用讓屏這種說明對象的特點更加突出鮮明。我們在寫作當中也要根據說明對象的不同特點選擇不同的說明方法。）

（本文把屏這種古典的傢俱介紹的這麼典雅、古樸，不僅是因爲運用了多種多樣的說明方法，而且語言也很有特點。作爲科學小品文，本文在語言方面有什麼特點？）

學生找句子。

讓我們再來欣賞一下這些優美的原因，感知屏的美。

（既有說明文語言的準確性和周密性，又有富有詩情畫意的一面）

六、課堂小結及課外拓展

作者用準確、周密而又富有詩意的語言爲我們介紹了屏的相關知識，並且抒發了對屏的喜愛之情。也期待在今後的生活中，屏能重新大放異彩。今天老師爲大家帶來了另外兩種具有中國傳統文化的事物，請選擇其中的一種爲它寫一段說明文字。

七、作業佈置

課文裏多處引用古詩詞，有什麼好處？查找資料，大致瞭解這些詩句的意思。並蒐集整理有關屏的古詩句。

八、板書設計：略