《背影》教學設計(人教版八年級上冊)

一、教材分析：朱自清，原名自華，號秋實，後改名自清，字佩弦。1912年進入江蘇省立第八中學（今揚州中學）學習。1915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。 1916年中學畢業併成功考入北京大學預科，朱自清上北大後自作主張改“朱自華“爲“朱自清”，父親很生氣。1917年冬天朱自清的祖母去世。當時他的父親朱鴻均在徐州任菸酒公賣局長的差事卸。家庭經濟陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學。《背影》的故事就發生在這一年。作者從北京趕至徐州隨父回揚州奔喪。作者從北京趕至徐州隨父回揚州奔喪。喪事完畢與他父親同車至浦口車站分手。從文字看朱自清是抒寫了在父病後不能侍候左右的歉疚進而表達作爲兒子對父親的眷念。但是還有一個朱自清內衷的祕密:這就是朱自清想借此回憶使父子矛盾和解，朱自清對其父的納妾很有意見內心很有不滿緒。加上妻子嫁到朱家後蒙受公婆尤其是作者庶母的委屈父親還經常寫信給朱自清說兒媳的不是;兒子不僅不批評媳婦反而寫了記實小說《笑的歷史》揭露了封建家庭禮教的苛嚴。這兩方面的原因造了長時間的父子不和。

1923年上半年，爲緩解父子矛盾，朱自清一度回到家鄉揚州教書。由於他選擇了教師這一行業，很讓他的父親失望，加上當時朱自清父親失業在家，缺少了經濟來源，生活拮据，心中十分鬱悶不快。朱自清教書的收入也不多，還有自己的家庭負擔比較重，給父親的錢就少了些。於是，他就臆測是兒子變心，還有後妻的攛掇，就把自己內心不快都發泄到兒子身上。發生了父親透過校長把兒子朱自清薪水全部給支走的事情，而且這樣的情況持續了幾個月。如此一來，朱自清自己一家陷入了生活的困境之中，他不得不靠向朋友舉債度日。從此，父子反目成仇，形同路人。其時，朱自清正好接到清華大學的邀他去任教的信函，學期一結束，他就闢下妻兒，獨自一人動身北上北京就職。這便是《背影》開頭講到兩年餘裏和父親不相見的原由。1925年，朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠矣。朱自清在淚水中完成了《背影》。1928年，朱自清父親讀到《背影》。父子冷戰解凍。1945年，朱自清父親去世。

朱自清的作品可分爲三個系列：

一是以寫社會生活抨擊黑暗現實爲主要內容的一組散文，代表作品：《生命價格--七毛錢》《白種人--上帝的驕子》《執政府大屠殺記》

二是主要描寫個人和家庭生活，表現父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味，主要代表作品：《背影》《兒女》《悼亡婦》

三是以寫自然景物爲主的一組借景抒情的小品，代表佳作：《綠》《春》《槳聲燈影裏的秦淮河》《荷塘月色》

朱自清散文的藝術境界是豐富的。有抒情、敘事、遊記、特寫和雜感，有對現實社會片斷的描寫,有對人生無情的揭露,有對個人生活際遇的誠摯抒說。他的散文既展示了朱自清的主觀精神世界,又描繪了客觀社會現實;既顯示了他曲折的創作道程,又體現了他現實主義的創作方法;朱自清的散文作品,有“樸實、平淡、自然”的藝術風格，都有一條將許多生活片斷串通起來併爲主題服務的線索,從而使結構謹嚴整一,完美和諧。朱自清散文謹嚴的結構,不僅體現在漂亮的構思上,也體現在多元的結構技巧上。

《背影》是一篇回憶性敘事散文，是記實散文。《背影》取材於生活中常見的父子送別的小題材，着力於叮嚀、囑託、買水果等細節，沒有重大的主題和宏偉的結構，沒有華麗的'文字和刻意的雕飾，但卻極其生動地抒寫了純真聖潔的骨肉之情，再現了人倫之中深邃幽微的生活情趣，確是一篇敘寫實境、抒發真情的文藝珍品。它描述了在家庭遭受變故的情況下，透過對父親在車站給兒子送行情景的描述，表現了父親對兒子無微不至的關懷和深深的熱愛，同時也反映了兒子對父親的百般懷念，和感激之情。作者曾說：“我寫《背影》，就因爲文中所引的父親的來信裏的那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》裏所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文只是寫實……”這話道出了《背影》的寫作緣由、描寫重點和寫作特點等，可以作爲理解文章的鑰匙。由此可見，《背影》的藝術魅力，首先在於寫真情和實境。《背影》就是緊扣生活細節，加以着重渲染和深刻發揮，透過“爬月臺買桔子”作爲文章核心，對父親背影的簡敘，使父親的形象躍然紙上，把深厚的抒情和具體事件的敘述完美地結合在一起。　這篇散文脈絡清晰。層次分明。開頭破題--點題（背影）；事情開端--引出；望父買橘--刻畫；父子分手--惜別；結尾抒懷--照應。

全文分成三大部分：

第一部分：即第一自然段。乃開篇點題。思念父親，最不能忘懷的是他的“背影”。　　

第二部分：即從“那年冬天”至“我的眼淚又來了”。以回憶往事，追述在車站與父親離別的情景，表現父親愛子的真摯感情。

第三部分：即最後一自然段。寫別後對父親的思念。以在淚光中再現“背影”作結，直接抒發深切懷念之情。

這篇散文的特點是抓住人物形象的特徵“背影”命題立意，在敘事中抒發父子深情。“背影”在文章中出現了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承。第一次開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。第二次車站送別，作者對父親的“背影”做了具體的描繪。第三次是父親和兒子告別後，兒子眼望着父親的“背影”在人羣中消逝，離情別緒，催人淚下。第四次在文章的結尾，兒子讀着父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開頭呼應，把父子之間的真摯感情表現得淋漓盡致。

《背影》的語言非常忠實樸素簡潔，又非常典雅文質。文章通體乾淨，沒有多餘的字眼，即使一個“的”字、一個“了”字，也是必須用才用。除了夾入了一些文言詞語以外，沒有華美的辭藻，生僻的詞語，都是質樸自然的家常話，生活氣息非常濃厚，提煉得非常簡潔。《背影》全用白描記敘事實，作者寫了當時父親的體態、穿着打扮，更主要地寫了買橘子時穿過鐵路的情形。並不藉助於什麼修飾、陪襯之類，只把當時的情景再現於眼前。這種白描的文字，讀起來清淡質樸，卻情真昧濃，蘊藏着一段深情。所謂於平淡中見神奇。白描的核心就是“真”，實際上，這也正是朱自清散文藝術的本質特點。以白描的文字，表現作者的真情實感，是本文取得成功的原因。朱自清對父親的愛，對父親的懷念和感激，都在具體的敘述和描寫中表現出來。這感情真摯、強烈，又表現得恰到好處，父子間的至情被作者記寫得那麼動人，激發起讀者的共鳴，這怕是《背影》長久不被忘記的原因。抓住內容的真實和感情的真切，就能深入瞭解本文。

文中文白夾雜，例如不說“失業”或“丟了差使”，而說“賦閒”，似乎“賦閒”不像“失業”那樣刺耳和使人難堪，有失體面;最後一節既因父親來信是文言，引用原句，更見真實，也因所表達的盡是家庭和父親的困境和滄涼的心情與複雜的感受，所以也用了許多文言詞句，這也籠上了一層時代賦予小資產階級知識分子的特殊語言色彩。文中詳略得當，也是《背影》的一大特點。　南京“勾留”不是本文所要敘寫的主要內容，況且作者本也無心“遊逛”，因此一筆帶過。

文章中一共用了六次雙引號，對父親的語言描寫有五處，內容也非常簡單。其中送別時的這四句話足以表達出其對兒子的愛。首先是父親說：“不要緊，他們去不好。”父親幾番躊躇，終究還是不放心，決定還是自己送兒子去，這句話體現了父親對兒子無微不至的關心和愛護。其次是，臨別前，父親不辭辛苦的過鐵道去爲兒子買橘子，他說：“我買幾個橘子，你就在此地不要走動。”父親步履蹣跚，但爲了給兒子買橘子，父親還不在乎。這體現了父親對兒子何等的關懷，而且父親知道去買橘子很艱難，他就叫自己的兒子在原地等他，不讓他去，也叮囑他不要亂跑。這也可以看出父親對兒子，無微不至的關心。再次是父親買來橘子上車時說：“我走了，到那邊來信。”走了幾步又回過頭來說：“進去吧，裏邊沒人。”這裏體現了父親對兒子去到北京生活的擔心，於是叮囑他要寫信回來。父親對兒子依依不捨，因此說：“進去吧，裏邊沒有。”這裏更體現了父親對兒子要離開的不捨和無奈，感情真摯也雋永。父親的這四句話都很平淡很普通，同時也帶點命令的口吻在裏面，看似嚴肅、冷漠，卻是從另一方面表達了父親對兒子無私的關心和愛

二、學前分析：學生受年齡和閱歷的限制對親情的理解遠不如作者深刻，教學過程中需加大感性教育。

三、教學目標：

（一）知識與技能：１、積累詞彙，明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閒”、“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語的含義

２、引導學生抓住文中關鍵詞來感知課文，體會文章主旨

３、學習文章中的白描手法並學會運用

（二）過程與方法：

１、反覆誦讀，引導學生深入體會文中表現的父子情深

２、找出文章中描寫人物的語句，學習描寫人物的方法仔細揣摩文中各種描寫手法的表達作用

（三）情感態度價值觀：

珍愛親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關心他人

四、重難點：

重點：背影是全文描寫的焦點，但背影不僅是父親的形與行；要深刻理解父親的愛子之心和作者的念父之情，不能不顧及父親所說的話。因此，我把父親的形、行、言作爲相互聯繫的整體進行分析並以此爲重點引導學生體會作者的思想感情。

難點：語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容把握文章結構。初二學生，他們的閱讀範圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎麼優美的背影？學生還無能爲力。因此，我把此當作本文的教學難點。

五、教學方法

1、尊重學生的主體地位，置學生於現實的閱讀情境中，教會學生質疑、解疑、探究作者所表達的思想感情。

2、教師設計對課文閱讀過程起主導作用、支撐作用的問題，引發學生積極思考、討論，有所感悟，受到薰陶，獲得啓迪。

六、教學媒介：教師運用多媒體課件，創設有利於本課學習的環境，。

七、教學課時: 2課時

八、教學過程

1、匯入：（運用多媒體播放歌曲《父親》）一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親，那些默默操勞，默默關心我們的父親。那是怎樣讓人心動的一份父愛呀。今天讓我們帶着這份感動再來欣賞一篇文質兼美的散文。它曾以質樸的語言，真摯的親情感動了幾代人。這就是朱自清先生的散文《背影》。

2、整體感知：

１、聽課文錄音《背影》

2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。並回答問題：

①、這篇文章記敘的主要事件是什麼？

（答案：兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景．）

②、這篇文章以什麼爲線索？主要寫誰？反映的主題是什麼？

（這篇課文以背影爲線索主要寫了我的父親反映了父愛這個主題）

③、我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子．

（祖母去世　父親失業　　家境慘淡　父子離別）

3、文字分析

1.背影在文章中共出現了幾次？請從課文中圈畫出來

惦記背影（思念父親）刻畫背影（望父買橘）惜別背影（父子分手）再現背影（別後懷念）

2. 你認爲哪個背影最感人，最能體現父親對兒子真摯的愛？爲什麼？

買橘送別。因爲作者用白描記敘事實，寫了當時父親的體態、穿着打扮，更主要地寫了買橘子時穿過鐵路的情形。不借助於什麼修飾、陪襯之類，只把當時的情景再現於眼前。這種白描的文字，讀起來清淡質樸，卻情真昧濃，蘊藏着一段深情，表現作者的真情實感。

3. 父親爬月臺作者是怎樣描寫的？（學生齊讀課文）這句話運用了什麼描寫方法？（動作描寫）這個句子作者運用了哪幾個動詞？（“攀”、“縮”、“傾”）爲何用“攀”不用“抓”？（因爲無物可抓，只能用手按住，然後用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”是多麼地令人揪心啊！）用“縮”字有什麼好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多麼得緊張啊！）同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小夥子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！

4. 關於“買桔子”與“紫毛大衣”，可以讀出父親對“我 ”的疼愛嗎?

如果是，你是如何讀出的？

（在過去的日子裏，不要說幾個桔子，就是金桔子、銀桔子也不稀罕。然而，當時的父親已是負債累累，囊空如洗，這一堆硃紅的桔子便不同尋常了。在文中父親的穿戴是這樣的：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍。與些相對照的是：“我”卻帶着一件較爲華美的紫毛皮大衣。在那時時，一方面爲服孝，一方面是由於把所有的貴重衣物全部變賣了，但父親卻在這樣的情況下，給“我”定做了一件紫毛大衣，並親自爲“我”鋪在座位上，以期抵禦北國的風寒。這樣足見父親對“我”的疼愛。）

4、主題概括：透過對父親在車站給兒子送行情景的描述，表現了父親對兒子無微不至的關懷和深深的熱愛，同時也反映了兒子對父親的百般懷念，和感激之情。

5、鑑賞：⑴找出父親送兒子上車說的四句話進行賞析：

①“不要緊，他們去不好。”

明確：父親當時急於謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高於一切，惟恐兒子路上有什麼閃失，所以最後決定還是由自己親自送。

②“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動”

明確：父親已經把兒子送上車，已經關照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有儘夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，父親也看在眼裏，自己費點事，能讓兒子受用，他是心甘情願的。他還生怕兒子跟着出來，忘了行李。父親的關懷真是無微不至。

③“我走了，到那邊來信! ”

明確：父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。

④“進去吧，裏邊沒人。”

明確：父親走了幾步就回頭，可見心裏還是惦記着兒子，依依不捨。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什麼都爲兒子着想。

⑵找出文章中作者的四次流淚，分別是在什麼情況下流的淚？

①見父親，睹家境，想祖母--------悲哀之淚

②望父買橘，刻畫背影 --------感動之淚

③與父分別，惜別背影 --------感傷之淚

④淚光瑩瑩，再現背影 --------傷心之淚

6、小結：：同學們寫作時，要善於用樸素的語言寫出深摯的情感；選材時，也要善於選擇那些平常而又飽含深情的素材。從這一文我們可以感受到：世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包裏的一盒牛奶但父母的愛也很偉大，值得我們去感恩大家不妨試着在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之餘給他們捶捶背、揉揉肩……。請同學們課後，再去認認真真地反覆閱讀，體會文中流露出的情感。

九、作業佈置:

1、回報愛:回家後爲父母親做一件他需要的事。

2、描寫愛：回憶父親關愛你的生活片段，學習人物在特定環境下的細節描寫。寫完後念給父親聽聽。

韋媛元