《背影》細案2 導學案設計(人教版八年級上冊)

 年級 八 科目 語文 課題 背影 課型 新授 執筆人 楊繼田

審覈人       學科組長 使用人 第   周 星期   

教師寄語

教學目標 1、學習透過理解關鍵詞語的含義，體會語句所表達的父子之間的濃濃親情。

2、學習基本寫法，進行測試鞏固。

教學重點 學習透過理解關鍵詞語的含義，體會語句所表達的父子之間的濃濃親情。

教學難點 學習基本寫法，進行測試鞏固。

教法選擇 測試法

教學過程

基本要求 1.每項教學活動標明所用時間； 2.細案體現備教材、備教法、備學生；

3.充分體現小組教學；4.儘可能體現多媒體教學。

教  學  過  程

教 師 活 動 學 生 活 動 其他教師點注

總結上節課內容，匯入新課

錘鍊字詞，體會含義

1、父親兩番“躊躇”，表達了什麼心理，有什麼作用？

2、文中兩次用“終於”，解釋了父親怎樣的心理？

3、文中兩次用“再三”，各有何作用？

4、文中用哪些詞語具體地寫出父親，“要爬上那邊月臺，就不容易了”？

5、最後一句“我的眼淚又來了”中的“又”字用得好，爲什麼？請從內容和結構兩方面說明理由。

6、《背影》一文中沒有寫父親挑選橘子、攤主稱橘子、父親付款的情形，是不是作者的疏漏？說說你的理解。

課堂達標

⑴文中刻畫父親形象的最突出的表現手法是_________描寫。

⑵     文中寫“父親”外貌後，先後寫“戴着黑布小帽”、“穿着黑布大馬褂”有什麼含義？

⑶     選文中寫父親走路“蹣跚”，這是因爲父親________________。文中有三個動詞寫出了父親爬上月臺不容易，它們是_______  __________  _____________。

⑷     “我”的一“拭”一“攙”表現了“我”怎樣的心情?

⑸     “他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。於是撲撲衣上的泥土，心裏很輕鬆似的。”這句話有什麼含義？

⑹     這段文字兩次寫到父親的“背影”，前一次寫得詳細，詳寫背影的作用是？

課堂總結。

作業：

結合本節內容以“親情”爲話題，完成一段200字左右的細節描寫。 意圖：培養學生透過樸實細膩的描寫表現人物心靈的寫作能力。

思考討論

1、 父親兩番“躊躇”，決定送行。把父親 ， 的矛盾心理表露盡致，增強了文章的感染力。

 2、文中兩次用“終於”一詞，表明父親 ，更顯父親愛子之心。

3、文中兩次用“再三”一詞，一寫父親 ，表現父親對兒子的關切；二寫兒子 ，表明“我”獨行的決心。

 4、用兩手攀　　兩腳縮　　身子微傾

5、從結構方面說：表明是第二次流淚，照應前文。從內容方面說：突出了作者和父親離別時對父親依戀，感激和敬愛的感情。　　

6、並不是作者的疏漏，文章主要是透過背影來表現父子深情，對背影詳寫是表現主題的需要，父親挑選橘子、攤主稱橘子、父親付款的情形與表現主題無多大關聯，故略寫或不寫。（言之有理即可）

⑴動作

⑵可以有各具個性的闡釋：突出父親背影留給我記憶的深刻；寫父親背影的樸素；與鋪在坐位上的紫毛大衣對比，寫父親背影的仁慈厚愛；側寫父親老境的頹唐，渲染傷感氣氛……

⑶年紀大，人又胖，行動不方便    攀、縮、微傾

⑷表現了我對父親的感激、理解和關切的心情。

⑸因爲盡到了父親關懷照顧兒子的心意，所以感到輕鬆，表現出父親含蓄深沉的愛子之心。

⑹這段文字詳寫父親過月臺買橘子的背影，略寫混入來來往往的人裏的背影。表現父親對兒子的深厚感情，有力地突出了文章的中心。

板 書 設 計

教 後 反 思

楊繼田