《我家住在大海邊》的教案與反思範文
教學目標 :
1、認識“亮”、“灣”等十個漢字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受大海的美麗景色和海邊生活的美好。
教學過程:
一、揭示課題:
1、師:我們班哪個小朋友曾經在爸爸、媽媽的帶領下去過海邊的呢?(一部分學生舉了手)師:當時的你們呀玩得怎樣?蔡老師很想知道你們見到的大海是什麼樣子的,說說吧?
2、師:丁丁的家就住在大海邊呢,今天他就要來爲我們介紹大海的美麗景色,分享他在漁村生活的的快樂呢!同學們想不想知道呢?(生:想)師:好的,這節課就讓我們一起走進丁丁的家鄉吧。
3、板書:我家住在大海邊
4、出示詞語“住在”(學生認讀)
二、初讀課文,整體感知。
1、師:請同學開啟書本,自由讀讀課文,如果有遇到不會讀的生字請用鉛筆做上自己喜歡的記號。
師:你們準備想怎麼解決那些不認識的字呢?
師:請同學們把小手準備好,手指課文,老師讀到哪個字你們就指到哪個字,特別要注意你作上記號的生字。
師:同學們再試着自己讀一讀課文吧,看看這一遍是不是讀得更順了?
2、指名學生讀課文。
3、男、女同學比賽讀。
4、全班齊讀。
三、細讀課文
1、師:天藍藍,海藍藍,我家住在大海邊,問:從這句話裏,你們知道了什麼?
師:在這首兒歌中,丁丁還告訴我們大海邊有什麼呢?聽老師朗讀第二句話。學習詞語“月亮灣”並比較“灣”和“彎”。
師:船上有位老爺爺,他的故事說不完。從這句話裏,你又知道了什麼?學習詞語“老爺爺,他的,故事,說不完(指導“故事”這個詞語讀輕聲)
2、複習詞語。
3、再次讀課文。
師:老爺爺的故事說不完,你們覺得老爺爺都會講些什麼樣的故事呢?
四、鞏固生字
摘字遊戲。師:字娃娃很想單獨和你們交朋友,你們願意嗎?誰來噹噹小老師,摘下你認識的字帶領全班讀,會組詞的小朋友再幫字娃娃組詞。
五、總結:
今天,我們和丁丁一起到了他的家鄉,收穫了很多很多的知識,如果你們還想知道一些有關大海的知識呢,可以回家再問問爸爸、媽媽,也可以查查書,這樣一來,你們就可以知道得更多的。
課後反思:
上公開課前,我一直在反覆問自己:我要向大家呈現一堂怎樣的課呢?最後,還是葉瀾教授在進行新基礎教育課程實驗時,提出的“五實”標準:紮實、充實、豐實、平實、真實感染了我。是呀,我喜歡這樣的課,一堂課,不就應是求真務實,多一點本色,少一點粉墨嗎?上完課,我沉思。這堂課有喜悅也有遺憾。
喜悅 :
1、建立平等。課上,我儘量用商量的口吻與學生對話,如“蔡老師很想知道你們見到的大海是什麼樣的,能說說嗎?”“哪個同學願意來讀讀這個詞,這篇課文呢?”……學生們快樂無比,他們就在這樣的氛圍中學習,探究。
2、自由、開放。我堅持把課堂還給學生,讓學生暢所欲言,讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文,讓學生用自己喜歡的方式認字……使得課堂煥發生命的活力。
3、綠色評價。評價在我們的'教學中是一個重要的任務。卡耐基曾說:“使一個人發揮最大能力的方法是讚美和鼓勵。”因而,在課堂中,我不忘適時地對學生進行評價。如“你的聲音很好聽,請再響亮地說一遍,讓同學和老師都能聽得到,好嗎?”“你讀書很認真,是同學們學習的好榜樣。”等等。讓孩子們感受到了被器重的滋味,體會到成功的喜悅。
遺憾:
1、在摘字遊戲結束後,距離下課時間還有四分鐘,我沒能很好地指導學生寫寫字,練練筆。
2、學習生字時,我只是一昧讓學生用一個字組一個詞語,這樣太過於侷限,應多多關注其他學生,讓其他學生有更多開口的機會,有更大的發揮空間。
葉聖陶 先生說得好:“處處是創造天地,天天是創造之時,人人是創造之人。”我相信,只要我們加強《語文課程標準》的學習,用新的教學理念紮根頭腦,以創新的精神去備課,上課。就一定會在語文教學中走出老框框,闖出一片教改的新天地。
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