我家住在大海邊 教案教學設計
標 基 礎 性 目 標
1、能正確認讀本課的12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能借助圖畫初步感知詩歌內容。
發 展 性 目 標 1、 培養學生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力。
2、 培養學生小組合作學習的能力,提高學生的合作意識和自主
探究的願望。
3、 發展學生的觀察、想象能力。
4、 激發學生對大海和自己家鄉的熱愛之情。
一、激趣匯入
師:同學們,你們誰願意跟老師、同學們說說你家住在哪裏嗎?
(句式:我家住在_______。)
那麼,我們的小夥伴丁丁家住在哪裏呢?仔細聽。
(課件:丁丁說話:“我家住在大海邊”。)
師:海邊什麼樣,就讓我們一起來學習“我家住大在大海邊”。
(板書課題)
師:把“住”“邊”這兩個字一筆一畫寫在田字格中,請學生仔細觀察。
請同學們齊讀課題。
就讓我們一起來到大海邊看看吧!
點評:結合學生的生活實際,引入學習夥伴,很有情趣。注意了課題中生字的指導。
二、範讀課文
播放錄像:(大海場景)
師:你們看到了什麼?
看到大海高興嗎?帶着高興的心情來聽老師讀課文。
(貼圖:魚船,老爺爺……)
點評:創設情境,引人入勝。
三、練讀課文,隨文識字
(一)練讀課文
1.看書自己試着讀課文,把不認識的字畫出來。
2.丁丁和你們一樣,也想讀課文。
要求:做好指讀姿式,遇到剛纔畫下來的字要仔細聽。
(課件:丁丁讀課文)
3.兩人互讀。
要求:如果他讀對了,請你表揚他;如果他讀錯了,請你幫助他。
4.集體練讀課文。
出示第一句:
(1)學生自由練讀句子
(2)練讀句中詞語
快來看,句子中的詞寶寶都跑出來了你們認識他們嗎?
(課件飛出詞語)快自己讀讀。
(天藍藍 住在 海邊 海藍藍)
都來讀讀吧!誰認識,就快迅讀出來。
(3)指導朗讀:
出示第二、三句:
學生自由練讀。
出示第四、五句:
(課件演示:打魚船 老爺爺 故事 說不完)
自己讀讀。搶讀。
5.師生共同讀。
師:快看,詞寶寶都跑回課文中去了,都來讀讀吧!老師也想和你們一起讀好嗎?咱們用什麼方式來讀?
(對讀、接讀)
點評:教師注意採取多種方式方法進行讀的練習和積累。注意了以學生爲主體,處處尊重學生。
(二)隨文識字
1.看課文中的認字表,兩人互查,如果認對了畫“☆”不認識的,請你幫幫他。
2.問:誰願意把新認識的生字朋友介紹給大家?
(課件演示認字表中生字)
(1)學生選自己認識的字進行教讀
(2)讀對了,字寶寶就會跑回課文中(課件演示)。
(3)仔細看一看,你們發現什麼?
(課件演示,他 位 住,發現,三個字都有單人旁)比一比,記一記。
點評:充分利用現代化多媒體手段,多種方式生動呈現生字,幫助學生記憶。
(三)鞏固識字
1.猜字遊戲:
一個同學上來,矇住眼,師向全班指定一個字,全體學生默記在心矇住眼的學生來猜字。
2.組字遊戲:
師:誰剛纔得到了老師獎給的小浪花?快上前面來。看他們多棒!舉起來讓大家看看!
師:咦,小浪花後面還有字和偏旁呢!
仔細看看,他們誰和誰是好朋友,兩個人小聲說說,拼一拼。
大家一起讀一讀。
3.師:你們想像中的月亮灣怎麼樣?
學生自由發言。
(四)指導書寫難字--有
1.你們認爲哪個字最難寫?
(學生經過觀察,確認“有”字最難寫。)
師:讓我們一起來看看,丁丁是怎麼寫的
2.演示:“有”字的筆順,請學生認真觀察:
第一遍演示:請同學們看清字的筆順。
第二遍演示:再看清每一筆在田字格中的位置。
3.書空練習
4.描一描書上的字。
5.在本上認真寫一個。
6.實投出幾個學生寫的字,進行講評。
7.學生再認真寫一個,要比前面的字寫得漂亮。
(五)自主積累詞語
(電腦演示生字寶寶手拉手。)
師:你們寫的真認真,生字寶寶爲你們高興,看,他們手拉手是一個詞,讀讀吧!
生讀出詞語。
師:誰能用“有”組一個詞?
生擴詞練習,班內交流。
點評:識字部分比較紮實,老師非常重視學生的書寫習慣的培養,並注意鼓勵學生把字寫好。多媒體輔助教學取得了良好的效果。
四、朗讀課文
師:你們說得真好,生字寶寶都回家了,現在,讓我們和丁丁比一比,看誰讀課文,讀得最棒。
1.學生用自己喜歡的方式練讀課文。
2.指名讀課文。
學生評讀。
(課件演示,丁丁適時進行表揚)
3.展示讀:
還想讀嗎?就讓我們隨着那動人的海濤聲再來讀出自己的感受。
點評:此時設計讀的練習,提升的學生讀的能力,培養了學生讀的興趣。
五、引發聯想
師:老爺爺的故事說也說不完,他會講哪些好聽的故事呢?
六、總結
多麼好聽的故事呀!看啊!這美麗的大海看也看不夠,看也看不厭,老爺爺的故事講也講不完,聽也聽不夠,下節課,讓我們再來聽老爺爺講浪娃娃的故事吧!
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