高三詩歌鑑賞複習指導(粵教版高三教學設計)

 【教學目標】

一、知識目標

1．明確考綱要求，明辨復習重點；

⒉ 構建高考詩詞鑑賞命題相關知識網絡，以強化學生的鑑賞基礎；

二、能力目標

總結高考詩歌鑑賞答題步驟，引導學生形成良好的答題規範。

【教學重點】 

構建高考古詩歌鑑賞命題相關知識網絡和體系。

【教學難點】 

總結規律，形成良好答題習慣。

【教學方法】講練結合

【教學手段】多媒體教學

【教學時數】第一課時

【教學過程】

一、 回顧高考及重要考試的詩歌鑑賞篇（多媒體顯示）並進行盤點

盤點1   唐宋詩人唱主角；

盤點２  近體詩是主流；

盤點３  名家名篇是主打；

盤點４  重視”點“的考查，以點帶面；

盤點５  藉助評點巧妙設題。

二、 瞭解考綱要求（多媒體顯示）

三、 瞭解高考詩歌鑑賞命題模式

第一種模式：分析意境型

     第二種模式：分析技巧型

     第三種模式：煉字型

     第四種模式：分析語言特色

     第五種模式：一詞領全詩型

     第六種模式：觀點不同型

四、 “分析意境型”命題模式答題指導

高考試卷上的提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩爲我們描繪了一幅怎樣的畫面？抒發了詩人怎樣的情懷? 

舉例：（一）閱讀下面這首詩，回答問題。

曉上空泠峽

王罔運

獵獵南風拂驛亭，五更牽纜上空泠。  

慣行不解愁風水，瀑布灘雷只臥聽。

問題：本詩前兩句描寫了怎樣的情景？（只問景象）

（二）【2006  全國卷Ⅱ】閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。

南 柯 子

                                            王炎

            山冥雲陰重，天寒雨意濃。數枝幽豔溼啼紅。莫爲惜花惆悵對東風。　　

蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農。要得一犁水足望年豐。

［注］三農：指春耕、夏耘、秋收。

問題：上闕中“數枝幽豔溼啼紅”一句展現的是一幅什麼樣的畫面，作者寫這句是爲惜春傷懷嗎？爲什麼？    （既問景象又問情意）

五、 以《邯鄲冬至夜思家》爲例進行解題示範 （具體過程略）

▲方法點撥

①整體把握詩歌大意

②找出描寫詩歌形象的詞語

③關注詩中名詞，將其作爲意象來推敲   各意象間的關係

④概括形象特點

⑤揣摩作者寄寓在詩歌形象中的情感

六、  答題規範訓練（見附錄一、二）

七、  總結答題步驟

第一步：描繪詩中展現的圖景畫面

第二步：概括景物所營造的氛圍特點

第三步：分析作者的思想感情

【板書設計】

堅持整體閱讀原則－→忠實於原詩，走進情境去體會，跳出情境來分析－→用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美－→一般用兩個雙音節詞即可，例如明淨絢麗、孤寂冷清、蕭瑟淒涼、恬靜優美、雄渾壯闊等－→ 切忌只講套話而不聯繫文字。 

附錄一

【2005  全國卷Ⅱ】     

邯鄲冬至夜思家

                                   白居易    

邯鄲驛裏逢冬至，抱膝燈前影伴身。

             想得家中夜深坐，還應說着遠行人。    

【注】冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。

(1) 簡析“抱膝燈前影伴身”一句，並說出作者當時懷有一種什麼樣的心情。

附錄二

絕句二首（其一）

                                   杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

【注】此詩寫於詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

劉曉丹