精選口語交際教案十篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家收集的口語交際教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

口語交際教案 篇1

【學習目標】

透過口語交際，明白珍惜資源，維護環境的重要性。能從身邊的小事做起，做到合理使用資源。

能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自身的看法，寫建議書。

觀察漫畫，理解漫畫告訴我們的深刻含義，編成故事。

【課前準備】

查閱地球上各種資源的現狀。

【教學準備】

第一課時

口語交際

一、明確交際主題

二、談話匯入

這單元我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神聖的》，《青山不老》四篇課文，相信你們對如何珍惜資源，維護環境的話題有很多話想說，今天我們來進行《珍惜資源》的口語交際。

三、單元回顧

進一步感受感受人類的生存與周圍環境的密不可分的關係，知道應該投身環保，關愛家園。

四、瞭解資源現狀

學生交流查找到的各種資源實際情況，並讓學生說說自身的感受，認識到在生活中的確存在着各種浪費資源，污染環境，破壞家園的不良行爲，激發學生珍惜資源，維護環境的意識。

五、結合生活實際討論兩個話題

１、爲什麼要珍惜資源。

２、怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面，可以提出：節約每一張紙；在需要傳達問候和祝福的時候，儘量不使用紙製的賀卡；不使用一次性筷子等。

六、根據學生的討論交流，評比“環保建議金點子”

第二課時習作指導

寫建議書

一、故事匯入，引趣激情

今天，老師先給大家講一個故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物，他叫馬弘毅。說他普通，是因爲他不做什麼官，不做什麼長，是一個平平經常的北京百姓；說他特別，是因爲他被國家官方檔案稱作爲“著名建議活動家”，是榮獲這種稱讚的天下第一人。他曾向國家決策層提出１００多項建議。如建南極考察站，普和９年義務教育，農民社會安全等。聽完這個故事你有何感受？

你看，一個普通老百姓也能提出那麼重要的建議。可見國家的發展離不開普通百姓的積極參與。其實，只要處處留心，善於觀察善於考慮，誰都能提出好建議。假如把好建議寫成文，就叫“建議書”。

二、寫建議書的格式

標題：“建議書”，寫在第一行的中間，有的還可以寫上所建議的內容，說明是關於什麼問題的建議，如例文。

稱謂：換行頂格，寫清楚是給誰或者哪個單位提的建議。

建議的具體內容：內容有多方面的可以分自然段。一般來說可以先說明提出建議的原因，理由以和自身的目的，想法。這樣往往可以使受文單位或個人從實際動身，考慮你的建議的合理性，爲採用你的建議打下基礎。接着把要建議的內容分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實可行。最後謹慎虛心地提出自身希望採用的想法。

落款：落款要署上提建議的單位名稱或個人的姓名，並署上成文日期。

三、結合《珍惜資源》的口語交際課的討論結果具體指導

１、這節課，我們就圍繞《珍惜資源》這一話題，學寫《建議書》。比一比，誰的建議最好，表達得最恰切。這建議書誰都沒寫過，但我相信，誰都能寫好。

２、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現象，如污水，噪音，廢氣對人們生活的影響；餐桌上被丟棄的食物，堆積如山的一次性木筷，嘩嘩流淌的自來水。和同學展開討論，分析發生這現象的原因。然後提出解決這方面問題的建設性意見，使有關部門或個人對存在的問題有清楚的認識和了解。寫的時候，可以引用收集到的各種資料。

３、明確寫建議書的要求：

明確：將自身建議的具體內容，採取的措施，方法，步驟一一列出，要針對某一具體問題。

可行：掌握好分寸，實事求是，不提過高要求，所提的建議經過努力必需是可以實現的。

精煉；語言準確，短小精悍。

四、練寫建議書，師巡視指導

習作評議，組織學生先在小組內讀一讀，評一評，然後全班進行交流評議，在此基礎上引導學生互相修改。

第三課時

看漫畫寫感受

一、什麼是漫畫

畫家從生活中取材，透過誇張，比喻，象徵等手法，來批評，諷刺或揭露生活中的一些不良現象。

二、漫畫與一般故事性圖畫的區別

看漫畫寫感受不同於一般的看圖作文，因爲它不是簡單地把圖意寫下來，而是要寫自身的理解和感受。

出示教材７２頁漫畫，引導學生看懂圖意，體會作者的用意。

說說這幅漫畫的地點在哪兒？有哪些人和物？他們在幹什麼事情呢？之間有何關係？

如何理解“這段木頭裏一定蟲”“討論”“蟲”是在木頭裏還是在這個人的腦子裏。

作者意在諷刺那些不懂得保護樹木，不懂得環境維護的“腦袋有蟲”的人。讓學生懂得只有少一些砍伐，破壞，多一些維護，扶植，才幹確保人類家園的蔥綠和長存，才幹與周圍環境堅持和諧。

三、完整地說說整幅漫畫的內容

選擇自身喜歡的環境維護方面的漫畫，課上也要給他們說圖意的機會，並在習作中注意個別指導。

四、編寫故事

１、根據書上的漫畫或自身選的漫畫，編寫一個故事：

要求：展開合理想象，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫的主要內容。

正確，具體表達漫畫的中心思想。

在故事描寫中表達自身的看法。

２、開始習作，教師巡視輔導。

第四課時

習作講評

一、學生繼續習作

教師在巡視指導中明確學生寫作中的優點和缺乏。

二、指導修改

出示四篇典型的習作（寫得好的和存在許多缺乏的各兩篇）分別讓學生讀，讀後評議，說說這位同學的習作中寫得好和寫得不好的地方，簡單說說原因。對於一些普遍的問題，教師可以透過實物投影結合一些作文修改技巧進行具體的指導。

三、讀自身的習作，認真修改，抄正作文

口語交際教案 篇2

教學要求：

1．透過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2．對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。

3．養成認真傾聽的好習慣，要勇於評價，學會評價。

教學重難點：

1．表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字裏蘊含的意義。

2．養成認真傾聽的好習慣，要勇於評價，學會評價。

課前準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、匯入。

每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含着父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字裏有什麼特別的意義嗎？請跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關於自己名字的，也可以是關於他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內容，可以向同學提出來。

注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發問。別人講話時，要有禮貌地迴應。

透過交流，你有什麼收穫？

四、全班交流。

1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字裏蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽了同學的發言，你有什麼感受？

3．講講今後的打算。

4．師生共同點評

5．評比：誰講得最好。

五、作業。

回家和家裏人說一說，你從同學的講述裏發現了哪些有趣的事？

教學反思：

本課主要透過引導學生髮現並瞭解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母爲我們起名字時寄託在裏面的希望和對我們的愛。並且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學生對學習語文的積極性。

口語交際教案 篇3

一、教學目標

(一)認知方面：

l、知道在不小心做錯事時，要做到把事情說清楚，並真心認錯，取得對方的原諒；

2、道歉時，能做到語言禮貌，態度誠懇。

(二)情意方面：

1、知道要勇於認錯，知錯能改；

2、學會寬容，能禮貌地接受別人的道歉。

二、教學重點

知道在不小心做錯事時，要把事情發生的原因說清楚，並真心認錯，以取得對方的原諒。

三、教學難點

(1)能流利誠懇地把事情發生的原因說明清楚。

(2)知道在道歉時要合理地運用非有聲語言以提高道歉的質量。

四、教學過程

（一）創設情境，激趣匯入

1、匯入激趣

小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們帶來一個小故事，題目叫《孤單的小熊》。

春天來了，柳樹長出了嫩芽，小草伸出了腦袋，鮮花兒張開了笑臉。森林裏的小動物們都出來玩耍了。可是小熊卻孤單一人在睡覺。看，他在夢中還想跟小夥伴們一塊玩。可是，一覺醒來，身邊一個人也沒有。他多麼難過啊，愁眉苦臉地走了。這時，雲姐姐看見了，忙問：“小熊小熊，你怎麼啦?”“他們……他們……不跟我玩了!”“爲什麼呢?”“昨天，我到小鹿的花園，不小心把他們心愛的花苗給踩壞了。當時，我怕他們不理我，就偷偷地跑了。但是，被路過的小猴看見了。他們知道以後就都不跟我玩了。”

2、小朋友們，小熊把花苗踩壞了。你覺得他現在應該怎樣做呀?

3、指名回答，相機板貼：道歉

4、小熊聽了你們的話，認識到了自己的錯誤，就去找小鹿道歉了。小鹿原諒了他，他們又成了好朋友。

5、同學們，我們要像小熊一樣，做錯了事要主動道歉。（揭示課題）

（二）、示範引路，教給方法

l、過渡：在我們的生活中，有很多時候會因爲說話做事不小心傷害到別人（出示教學圖1）。

2、引導看圖：仔細看圖，想想圖上畫的是誰？他在幹什麼？

3、指名說一說。

花盆碎了，這下糟了，他該怎麼辦呢？請小朋友幫他想想辦法。

他又是怎樣做的？怎麼說的呢？

相機板書禮貌用語：對不起、不小心、請原諒。

阿姨看他態度那麼誠懇，一定會原諒他的，那阿姨又會說些什麼呢？

板書：沒關係

4、演一演

①瞭解了事情的經過，你願意和你的小夥伴一起把這個故事演一演嗎？

②哪一組願意來表演一下？其它同學當好小觀衆，看誰聽得最認真，看得最仔細。

5、評一評

說說他們演得好不好？從態度和語言兩方面講。

6、小結

在生活中，我們做錯了事要及時道歉，道歉時態度要誠懇，語言要有禮貌，而且要知錯就改。

（三）、創設情境，自主交際。

1、總結學法

剛纔我們用“看一看、說一說、演一演、評一評”的方法學會了道歉。那麼遇到不同的情況又怎麼辦呢？（板書：看、說、演、評，同時出示其它教學掛圖）

2、提出要求

現在請同學們仔細看圖，然後選擇你最喜歡的一幅圖，用“看一看、說一說、演一演”的方法和你的學習小夥伴一起來學習。

①學生交流

②彙報交流

③評一評

（四）、拓展、遷移

說說你自己，曾經有過不小心傷害別人的事嗎？講出來，大家交流，相互幫助。老師可引導學生說說以前是怎麼做的？現在該怎麼做？還可當堂道歉。

（五）、總結

小朋友們，現在你們學會道歉了嗎?

其實，今後如果你無意間傷害了別人，那一定要記住，及時真誠地向別人說聲“對不起”，“很抱歉”，“請原諒”，賠個禮，道個歉，拉拉勾，我們還是好朋友。讓我們一齊跟着節拍朗誦一首《禮貌之歌》。

好孩子，有禮貌，

做錯事，要道歉。

對不起，請原諒，

不小心，沒關係。

要誠懇，情誼真，

握握手，好朋友。

歡聲笑語樂哈哈，

人間盛開禮貌花。

（六）板書設計

對不起 沒

學會道歉 不小心 關

請原諒 系

看、說、演、評

口語交際教案 篇4

學習目標

知識與技能

1.能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題表明自己的活動安排。

2.能與同學討論，培養自主互助的意識。

3.透過活動，充分表達對故鄉的熱愛之情。

4.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出故鄉的變化，表達自己對故鄉的熱愛之情。

過程與方法在討論交流中感覺濃濃的鄉情。

情感、態度與價值觀培養自主互助的意識，促進語言本領的表達，提高寫作本領。

教學重難點

憑據開展活動的情況，選擇一個角度進行寫作。

教學準備

1．收集有關於“濃濃的鄉情”這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）

2．知道班級同學的一些專長，以便有利於自己策劃活動。

3．透過書籍，電視，網絡等媒體知道怎麼樣籌謀才能把一次活動搞好，可以事先參閱一些良好的經驗。

課時按排

3課時

教學過程

第一課時口語交際

一、談話匯入，激發興趣

俗話說的好：一方水土養一方人。正因爲如此，每個人對家鄉都有着深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

二、暢所欲言，抒發情感

1．同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

2．既然大家都這麼熱愛自己的家鄉，那麼現在我們就以“濃濃的鄉情”爲主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，透過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。三、小組交流討論

1．明確小組討論的內容（投影）。表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。

2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學彙報。

3．重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

4．根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

5．小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望透過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

四、展示活動方案

1．以組爲單位，展示活動方案。重點要說說怎麼樣表演才能使節目更精彩。

2．其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

五、總結

同學們，今天的口語交際課，透過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛鍊了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

第二、三課時習作

一、談話導課，激發興趣在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情的抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？在活動中我們有同學立志從小努力學習，長大建設祖國，建設家鄉，讓我們的家鄉變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，透過我們的努力，二十年以後的家鄉會是什麼樣子呢？

二、大膽想象，暢所欲言

1．想象家鄉發生的巨大變化。

2．想象家鄉的新面貌。

3．想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

三、閱讀提示，明確要求

1．學生默讀提示，畫出習作要求及內容。

2．投影出示，讓學生明確習作要求及內容。

四、試寫初稿，自行修改

1．要求書寫工整，語句通順。

2．回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試着在自己的習作中加以運用。

五、小組評議，互改

1．小組內互讀互改，提出修改建議。

2．根據建議，再次進行修改。

六、佳作賞評

1．每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。2．請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啓發。

口語交際教案 篇5

學習目標

1.能圍繞濃濃的鄉情這個主題講清楚自己的活動安排.

2.能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識.

3.透過活動，培養對家鄉的熱愛之情.

4.能就口語交際的`內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情.

課前準備

收集與濃濃的鄉情相關的詩詞、歌曲、故事等.

瞭解班級同學的特長，以便策劃活動.

透過書籍、電視、網絡等媒介，瞭解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.

第一課時

口語交際

談話匯入.激發興趣

俗話說得好：一方水土養一方人.每個人對自己的家鄉都有着深厚的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧.

暢所欲言.抒發情感

1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧.

2.現然大家都這麼熱愛家鄉，那麼我們就以濃濃的鄉情爲主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要透過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情.

小組交流討論

明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩.

重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表.老師參與部分小組的交流，給予指導.

小結過渡：剛纔老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望透過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.

展示活動方案

以小組爲單位展示活動方案.

其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.

師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.

總結

同學們，這節課，透過策劃濃濃的鄉情這個活動，不僅鍛鍊了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信濃濃的鄉情這個活動一定能夠獲得成功.

第二、三課時

習作

談話導課，激發興趣

在策劃濃濃的鄉情活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉呢?今天讓我們大膽地想象一下，透過我們的努力，二十年以後的家鄉會是什麼樣子?

大膽想象

想象家鄉發生的巨大變化.

想象兒時的小夥伴會是怎樣的.

想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內容.

小組互說.開啟思路

全班交流，教師適時點撥.

試寫初稿.自行修改

回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試着在自己的習作中加以運用.

要求書寫工整，語句通順.

小組評議，互改

小組內互讀互改，提出修改建議.

根據同學的建議再次進行修改.

佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.

口語交際教案 篇6

(一)訓練目標

掌握就身邊生活發表議論，寫成議/lw/>論文的方法

(二)訓練方法

1．就身邊的某一人、事、言談，全班展開議論或辯論。

2．介紹“一 事一議”議/lw/>論文的.寫作方法，將口頭的議論整理成書面的議/lw/>論文。

(三)調練時數

1課時

(四)訓練過程

1．匯入：關心生活，干預生活的文章纔能有實際價值，對生活中的一種現象，一句話談自己的想法，觀點，這是經常會遇到的事。我們今天就來學習這樣的文章的寫法。

2．要求學生推舉出一句熟悉的流行語，如：“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。”選擇大家都關注的一句，在全班展開議論、辯論，各抒己見。持不同觀點的同學，要能言之成理，有理有據。

3．老師講同學們討論中出現的觀點，論據等要點與學生一起進行分類、彙總，然後結合介紹“一事一議”文章的寫法，引導學生將各自的口頭議論整理成書面文章。提示：“一事一議”議/lw/>論文的.寫作方法。 ．

第一，擬題。題目一定要與材料有關，如“小議……”，讀“……的啓示”。

第二，提出問題，即提出觀點。生要對材料內容給予一定的概括，主要內容、關鍵詞一定要放在顯要的位置突出來。觀點要正確，不宜太長。

第三，分析問題，這是議/lw/>論文最重要的部分。透過擺事實、講道理的分析，證明自己的觀點的正確，使人信服。

這部分可以採用不同的結構方式。一種結構是：可以是幾個並列的事實論據，也可以是幾個並列的理論論據，還可以將事實與理論論據結合起來寫。總之，透過廣徵博引，充分論證自己觀點的正確。另一種結構是：先從事物的表象說起，再分析產生這種現象的原因，深挖思想根源，確立正確的觀點，還有一種結構是：圍繞正確的觀點，列舉正反不同的論據，透過對比分析，論證觀點。

第四，結尾部分，一般可採用以下幾種方式：一是對全文進行.總結，如“總之”“綜前所述”等筆調較莊重的詞語；二是點明題旨，尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議/lw/>論文，到結尾才正面點明題旨，令人豁然開朗；三是採用提出希望、展示前景，以激勵讀者，增強信心，鼓舞鬥志，使人覺得備感親切的效果。

4．自命題，選擇材料，進行習作練習。

口語交際教案 篇7

學習目標

1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2.透過交流，感受童年的美好、純潔，使同學珍惜童年，熱愛生活。

3.指導同學具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自身的習作。

課前準備

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的碟片及照片。

課時佈置

3課時

教學過程

第一課時

一、回顧課文，激發情趣

1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

2.想一想爲什麼這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

二、開啟記憶，回憶童年

1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。

2.請同學們來說一說自身童年難忘的故事。

課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

3.學習小組內相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

三、課堂交流，分享童年

1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。

2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。

要求：一位同學講述自身的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

3.師生一起評議說得是否清楚、具體，並提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1.以學習小組爲單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年曆程。

3.班內交流。

（杭州市濱江區長河小學 馮琛莉）

第二課時（習作指導）

一、創設情景，匯入新課

上節課俺們一起品味了《童年》這優美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多。現在讓俺們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時代捕獲的特別鏡頭，裏面珍藏着大家的美好回憶。

2.同學交流翻看影集。

3.過渡：同學們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱着，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現在請同學們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

4.指名發言。

5.聽完同學的有趣事，大家一定會發現，在俺們的童年時代裏，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認爲最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。（同時亮出小黑板，上面寫着：童年趣事）

二、自由交流，拓展思路

1.過渡：現在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內容不限，可以寫童年時代發生在學校的趣事，也可以寫發生在家裏的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪裏。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，並認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）

三、大組交流，評價指導

1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

2.組織評價。教師可以用以下問題引導同學展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的過程說具體清楚？”或者“你說的什麼地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什麼建議？”等。

四、草擬片斷，滲透寫法

讓同學把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓同學寫一個自身認爲最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發現典型。

寫好之後，同學之間互相交換着看。教師選擇典型的例子，組織全體同學展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。

五、小結談話

同學們，透過這節課的學習，大家的眼前出現出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充溢着天真無比的童趣……。由於時間關係，大家還沒有把全文寫完，下課後繼續寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

第三課時（習作講評）

一、展示典型，組織講評

1.教師事先從同學的初稿中發現典型。

2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。

3.用投影儀展示優秀習作，讓作者朗讀。

4.生一起評議。

導語：剛纔聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）

導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什麼？爲什麼欣賞？還有什麼建議？

5.展示中等的習作，讓組織同學評價。肯定優點，指出缺乏。注意不挫傷同學的積極性。

6.展示教師杜撰而同學習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。

二、小組交流，互評互改

四人小組互相交流。讓同學在小組內讀自身的習作，先指出自身習作的優點和缺乏，然後讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。

三、總結談話

透過這節課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！爲了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

口語交際教案 篇8

[訓練目的]

1、透過語言實踐提高交際能力和鑑賞水平。

2、瞭解作爲一個導遊，在引導遊客遊覽欣賞景觀，形象描述景物時要注意的地方。

[訓練題目]

1、有一批遊客要參觀考察當地的園林建築或風景區，請你以導遊的身份向遊客介紹園林建築或風景區的特點和價值，要邊介紹邊與遊客交談。其他同學以遊客的身份口頭或書面向有關單位提出改進建議。

2、選擇家鄉的一處新景點，每人設計一段解說詞，輪流做導遊，向同學們作介紹。

[訓練指導]

第1題

要求學生以導遊的身份向遊客介紹家鄉的一處園林建築。要介紹園林建築，首先介紹者要全面瞭解該處園林建築的歷史、特徵及有關的人文知識，導遊前的準備工作十分重要。在充分準備的基礎上，還要考慮帶領“遊客”遊覽的路線，確定介紹的順序及重點。實踐時要注意自己“導遊”的互動，即達到題目要求的邊介紹邊與遊客交談。介紹時可以運用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識，或啓發遊客想象，特別需要提出的是要針對園林建築的特徵，採用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個模式，影響遊客的遊覽興趣。遊覽結束後可以請同學評點自己的導遊工作，完成題目要求的以遊客身份向有關單位提建議。

第2題

要完成本題，先要確定解說對象，再緊扣解說對象的特徵設計解說詞。解說詞要儘量口語化，要着力於形象的描述，解說時要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動人。新景點的誕生是社會進步、經濟發展的結果，對家鄉的鉅變每個中學生都是由衷地感到欣喜的。因此，解說詞裏一定要滲透你的熱愛之情。具體實踐時，可以一人解說大家評點，也可以大家先解說，衆人再評點。

口語交際教案 篇9

教學目標

1.學習辯論的特點,掌握辯論的技巧。

2.引導學生從不同角度看待問題,培養學生的思辨水平。

3.將所學知識運用到生活中,培養學生的口語交際能力,樹立學生的自信心。

一、引用名言,匯入新課。

“事不說不清,理不辯不明”,一件事往往是“公說公有理,婆說婆有理”,爲了更好地解決問題,找出真理,往往用到辯論。今天我們就來學習一下辯論的相關知識和技巧。

二、精彩賞析,借鑑學習。

1.讀過《三國演義》的同學可能都很佩服諸葛亮,佩服他的鞠躬盡瘁、死而後已,佩服他的神機妙算、料事如神,其實還有一點讓我們佩服的,就是他雄辯的口才,他曾在江東“舌戰羣儒”,一舉促成了孫劉聯盟。下面我們就一起來欣賞“諸葛亮舌戰羣儒”。

2.觀看《三國演義》中“諸葛亮舌戰羣儒”的片段,在看的過程中,請同學們結合《三國演義》的內容,觀察視頻中諸葛亮的表現,對諸葛亮的語言、說話內容做分析,思考諸葛亮爲什麼能夠“舌戰羣儒”。

3.看完後請幾個同學談談自己的感受,並且結合觀察到的視頻中人物辯論的特點分組討論,小組討論後組長歸納、發言。

(高超的語言技巧、各個擊破、先守後攻)

三、明確要點,掌握技巧。

閱讀課文上的內容,結合自己的瞭解,說說辯論時要注意哪些事項。

(一)辯論必須遵守的原則。

1.道德原則。

辯論的最基本的道德原則是擺事實,講道理。

任何歪曲事實、無理蠻纏,甚至惡言相向,進行人身攻擊,侮辱對方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實,講道理”的基本道德原則,才能達到辯論的目的。

2.審美原則。

(1)語言美。條理清晰的語言,具有說服力的事例。

(2)形象美。美好的公衆形象。

具體表現爲:音色亮麗,節奏明快;莊諧適當,攻守有度;得理饒人,不驕不躁;失勢不餒,屢敗屢戰。

(二)辯論的基本要求。

1.要明確自己的觀點。

2.要做辯論前的準備,包括蒐集論證己方觀點和反駁對方觀點的材料。

3.辯論時,要做到條理清晰,用事實說話。

4.最後要總結陳詞,全面總結本方觀點。

(三)辯論前的準備。

1.辯論者對於自己所持的論點要進行自我詰難與反覆推敲,保證論點的正確性。

2.要蒐集和掌握足夠數量的支援自己觀點的具體事例。

3.要反覆檢驗和推敲語言表達的清晰度、邏輯性以及表現力。

四、總結方法,鞏固強化。

怎樣提高辯論的水平?

學生思考後回答,教師總結。

1.把握開局主動。

爲了掌握主動權,我們首先就不能在氣勢上輸給對手,要保持充足的自信,顯示出凌厲的攻勢。還應該在開篇立論中做到穩紮穩打,儘量講一些四平八穩、留有餘地的話,既不給對手留下可乘之機,也不把自己的退路堵死。

2.確保語言乾淨利落。

對準辯論的焦點,不拐彎抹角,不添加多餘的語言,以酣暢淋漓的情感、乾淨利落的話語瓦解對手的觀點。不說半句廢話,確保每句話都有“戰鬥力”。

3.抓住對手的核心觀點。

抓住對手主要觀點中的核心的部分,展開你的正面進攻,這樣纔有效率。

4.爭取牽制對方。

對方發言的時候,一定要靜心地聆聽。從他們的措辭、語調、音量中,嘗試判斷他們觀點的薄弱環節。在攻辯和自由辯論中,集中攻擊這些環節,力求先聲奪人。取得優勢後,不要輕易鬆手,而應“宜將剩勇追窮寇”,積小勝爲大勝。

五、及時演練,課堂小結。

將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上,折起來放入盒子內。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定本組辯論題目,與其他同一題目的小組進行辯論練習。

要求:辯論的內容和語言要符合特定的情境,恰當運用本節課所學的知識,力求達到最佳效果。

結語:說話能力是一種綜合性能力,它不僅指一般說話的技巧,還包括說話人的觀察能力、思維能力、應變能力、知識結構及其他有關的因素。在辯論中,每位同學發言的時間都是有限的,所以大家一定要學會精練語言;另外,怎樣在最短的時間內向對方同學提出質疑,在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對方的漏洞,這也是我們要不斷地去鍛鍊完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就,只能持之以恆,循序漸進,才能不斷提高。同學們,在今後的學習生活中,我們一定要有意識、有目的地鍛鍊自己的口才,提高自己的說話交際能力。

口語交際:辯論

道德原則 明確觀點

教學反思

本次口語交際,不僅培養了學生的語言表達能力,而且培養了他們的辯證思維能力、邏輯思維能力。

口語交際教案 篇10

學習目標

1．圍繞父母的愛這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢於發表自己的意見。

2．根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3．能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關係。

課前準備

1．多媒體課件。

2．回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

第一課時 口語交際

談話匯入，再現情境

1．談話匯入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）

2．再現情境。多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。

創設情境，展開討論

1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2．小組交流，形成觀點。

3．全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

聯繫實際，感悟父母之愛

1．聯繫實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

2．小組合作，互說互評。

3．全班交流，互爲補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。

拓展延伸，溝通情感

1．模擬場景。如果我是你的爸爸，你給怎麼把這三個故事講給我聽，並請我談談看法。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？

2．拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，並請他們談談看法。

表揚激勵，課堂總結

第二課時 習作指導

創設情境，誘發動機

1．談話匯入。上節課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

2．創設情境。出示話題：（1）曾經有過不理解父母的時候，但透過一些事情，體會到了父母的愛；（2）對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；（3）你想和父母說的其他心裏話。

3．誘發動機。針對這些話題，你準備選擇什麼話題來與自己的父母溝通呢？

自主選擇，小組合作

1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什麼內容。

2．彙報話題。請一小組開火車，說說自己選擇什麼話題，瞭解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

3．小組合作。請前後四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看需要哪些改進的地方，並推選代表準備全班交流。

全班交流，師生互動

1．代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容儘量說具體。

2．師生評議。要點：（1）是否自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達出自己真情實感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體；等等。

明確要求，學生寫作

1．明確要求。讀讀習作提示的最後一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完後讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

2．各自習作。

3．修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

4．謄寫習作。

第三課時 習作講評

小結習作，提出任務

1．小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，並表揚習作優秀、進步的同學。

2．提出任務。這次習作評講的重點是：（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達了真情實感。

欣賞佳作，師生互動

1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3-4位學生習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

2．賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

小組交流，互評互議

1．自讀習作，互相指出優點和不足。

2．各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

拓展練習，強化運用

1．談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中，達到互相交流溝通的目的。

2．佈置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作後，然後自己再來看。

展示習作，激發興趣