植物媽媽有辦法課文教案（精選5篇）

植物媽媽有辦法課文教案

一、教案的內容

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現着很強的計劃性。《倪煥之》十七：“她做這些事絕不隨便，都運用無可加勝的心思寫成精密的教案，先送與級任教師看過，得到了完全的讚許，還不放心，又斟酌再三，然後拿來實施。”

二、植物媽媽有辦法課文教案（精選5篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的植物媽媽有辦法課文教案（精選5篇），希望可以幫助到有需要的朋友。

植物媽媽有辦法課文教案1

《植物媽媽有辦法》是一首充滿情趣的科普作品。根據本文特點，教學時可以疑促讀，在多讀、讀好上下工夫，引領學生在感悟詩歌表達上的精妙、獲取知識的同時，激發他們觀察、探索大自然的興趣。

一、談話匯入，以疑激趣

教師可透過回顧本單元已學過的描寫秋天美景和黃山奇石的課文的談話，匯入本課的學習。然後，引導學生圍繞課題植物媽媽有辦法質疑。質疑後先存疑，以疑促學，激發學生強烈的探索慾望和濃厚的學習興趣。

二、初讀課文，自主解疑

初讀環節，教師可進行激趣啓發：發現問題了不起，如果能透過自己讀文解決問題就更棒了。引導學生自讀詩歌，要求讀準生字、讀通句子。隨後可按小節接讀詩歌，檢查學生是否讀準了字音，讀通了句子。然後啓發學生思考：你從這篇課文中知道了什麼？是否能自主解決質疑時提出的問題？要求學生再讀課文，同時用筆在文中圈圈畫畫，自主解決疑難。以此來促進學生對課文內容的感知，獲得初步的理解。

三、研讀交流，探究釋疑

課文二、三、四節是本課的重難點，教師可再提出如下問題：哪種植物傳播種子的方法給你留下的印象最深？爲什麼？組織學生讀文後以小組爲單位交流學習收穫，在組內質疑解疑；組內解決不了的問題，在班上討論。在全班交流討論時，教師可藉助多媒體或實物，增加學生的感性認識，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，逐漸突破課文的重難點。隨後組織學生用自己喜歡的方式展示學習成果。如小組朗讀表演、列表展示學習成果、做小解說員看插圖講解、畫簡筆畫介紹它們傳播種子的方法等。透過讀、演、說、畫等活動，讓學生多種感官參與學習，享受學習的快樂。

在上述過程中，教師要及時給予鼓勵和點撥，引導探究和感悟。第一和第五小節，可引導學生在自由讀後交流讀懂了什麼，並注意指導學生讀出問句的疑問語氣，啓發他們懂得只有認真觀察自然纔能有所發現的道理，培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣。

教學中，還要相機引導學生理解生詞。比如針對四海爲家一詞，可做這樣的設計：誰讀懂了四海爲家這個詞語？能結合上下文說說自己的理解嗎？你還知道有什麼事物或什麼人也四海爲家嗎？或者試着用上四海爲家說一句話。

上述過程要以讀文解疑爲主線，或自讀自悟，或合作探究。在學生對詩歌內容有了較深感悟之後，教師還應組織學生競賽讀、展示讀，並試着背誦詩歌，積累語言。

四、拓展延伸，遷移運用

按照泡泡語的提示，引導學生展示交流課前查找的其他植物傳播種子的辦法。在此基礎上，可組織模仿第二、三、四小節的句式續編詩歌，介紹其他種子的傳播方法，實現讀寫的有效結合和語言的遷移運用。此後，還可啓發學生思考是否產生了新的問題，讓他們帶着新的疑問走出課堂，進一步激發學生課外閱讀和探索自然奧祕的興趣。

植物媽媽有辦法課文教案2

一、教材簡析

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利於朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，並且文中介紹的內容大多數的學生有一定的瞭解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯繫實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧祕的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

二、學習目標

1、會認12個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

三、教學設想

學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧祕的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。學習這篇課文還應該培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的'習慣，培養學生積累詞語的習慣。

四、教學用具：

字詞卡片、圖片

五、教學時數：

2課時

六、教學流程

第一課時

（一）談話匯入

小朋友，黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧祕。

秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

板書課題。從植物媽媽傳播種子的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。

（二）板書課題、初讀識字

1、齊讀課題。

2、範讀激趣。

3、勾畫出自己不認識的字，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

4、同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。

5、歸類指導，如，用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、窪），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

6、朗讀檢查識字效果，根據反饋對學生進行有針對性的指導。注意指導讀準翹舌音炸察識。識在知識一詞中讀輕聲。

7、讓學生自由讀，同學之間互相幫助，老師相機指導，不限遍數，讀到正確、流利爲止。

8、自由讀，初步感知課文大意；小組內互相讀讀，說說你讀懂了什麼。

9、交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

（三）指導寫字

1、要求寫的字要四會。

2、讓學生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。

3、注意已與己的區別，本課有三個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時要注意女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

（四）作業：朗讀課文

第二課時

（一）複習：

指名讀字詞，指名讀課文

（二）朗讀感悟

1、再讀課文，提出不懂的問題，討論解決。

2、讓學生聽教師範讀，邊聽邊思考：植物媽媽傳播種子有些什麼好辦法？

3、結合看圖想一想，說一說，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

4、朗讀並背誦第三、四小節。

5、朗讀第二小節，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，

6、說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然後背誦第二小節。

7、自由朗讀課文，引導學生體會讀讀第一節，啓發提問：誰讀懂了四海爲家這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。

8、自由朗讀，方式要多樣，可以個人讀、小組讀、全班讀，也可以競賽讀、合作讀，

9、試着背誦課文。

10、練習分角色朗誦表演。可先在四人小組裏練習，再在全班配樂表演。

（三）背誦比賽（小組集體賽與個人賽結合）。

（四）讀讀說說

1、讀補充閱讀材料（見資料袋），再說一說：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？

可讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，也可作爲課外作業，把課內學習引向生活大課堂，激發學生觀察植物、探索大自然奧祕的興趣。

2、讀讀讀抄抄中的詞語，引導學生讀寫，鼓勵學生照樣子說詞語。照樣子試着再說幾個這樣的詞語。

附：資料袋

種子傳播的奧祕種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧祕嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現裏面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟後會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法課文教案3

教學目標：

知識與能力：會認本課的13個認讀生字，會寫7個生字，能正確、流利地朗讀課文，有觀察植物、瞭解植物的知識，探究植物奧祕的興趣。

過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

教學重點：

引導學生運用探究的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧祕的興趣，把向書本和向大自然學習結合起來。

教學難點：

瞭解植物是怎麼傳播種子的。

教學流程：

一、創設情境。

同學們，在學新課前咱們來做個小遊戲，好不好?(出示實物)咱們來猜一猜，認一認這些都是什麼。你都在哪裏見過呀!同學們知道的可真多，今天就來學習《植物媽媽有辦法》。(板書課題)

[設計意圖：結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實物讓學生猜和認，極大地調動了學生學習的慾望和好奇心。]

二、內容研討。

1.(1)自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

(2)檢查自學情況，出示生字卡片認讀。(遊戲，開火車讀)

旅 蒲 降 娃 紛 蒼 窪 啪 炸 蹦 察 識

(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?

摘蘋果遊戲。(規則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，並獎勵一張字畫。)

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧祕吧!

(設計意圖：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”，根據學生天性愛玩的特點，利用遊戲來熟記生字。這樣一來可以調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。爲學生營造一個輕鬆快樂的學習氛圍。)

2.有感情地朗讀課文內容。

(1)師範讀。

思考：種子把植物稱作什麼?(媽媽)

“植物媽媽”指的是什麼樣的植物?(已經成熟的植物)

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)

(2)全文共分爲幾小節?(5小節)

(3) 哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節)

指名分小節讀、小組學習。

說說這種植物是怎樣傳播種子的。

選擇一種方式把這個小節講給大家聽。

3.彙報。

(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它爲自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕一吹，種子們就乘着風紛紛出發。

(2)師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。

(3)(出示蒲公英的實物)誰有辦法讓它“離開媽媽，四海爲家”?(讓學生拿蒲公英上臺表演)用了什麼辦法?(板書：吹)

剛纔大家看到了什麼?(許多種子有高有低地落下來)

這叫什麼?在書上找一個恰當的詞來形容。(紛紛出發)

文中哪個詞告訴我們風往哪裏吹，種子就往哪飛?(乘着風)

師概括：蒲公英的傳播需要哪兩個條件?(自身條件，風)

課件出示：多有意思呀!誰願意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)

過渡句：蒲公英媽媽這麼有辦法，蒼耳媽媽又是怎麼做的呢?

(4) 師：“鎧甲”是什麼?刺在這裏又起什麼作用?(掛住動物的皮毛)是所有的動物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個例子?

生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上。

師：(出示蒼耳的實物)老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上，動物們會把種子帶到哪裏去呢?(田野山窪)還可能去哪裏?(板書：動物皮毛帶)

豌豆媽媽的辦法是什麼呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳着離開了媽媽。板書：曬太陽)

4.啓發引導。

(1)師你覺得它們哪一種的方法最好?爲什麼?(自由發言)

(2)這些孩子們，爲什麼要離開自己的媽媽呀!從哪裏可以知道?

(3)指名讀第1小節.

(4)“孩子”在這裏指的是植物的什麼?(種子)

“長大”是什麼意思?(已經成熟了)

“四海爲家”是指種子要搬到哪裏去安家?(世界各地)

“植物要旅行”指植物要幹什麼去?(到處生根發芽)

5.植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎麼做呢?(仔細觀察)

(1)齊讀第5小節。

(2)“哪裏”指的是什麼?(大自然)“它”指的是什麼?(知識)

師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧祕，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

(設計意圖：透過小組合作，培養學生獨立自主學習的能力、讓學生在互相解答中彼此相長，既加強了理解又讓學生體會到同伴互助的作用，同時還可以把從書本學習和向大自然學習結合起來。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啓發誘導，讓學生真正成爲學習的主人。)

三、實效評價。

1.按課文的內容填空。

(1)蒲公英媽媽準備了___________，靠_____________傳播種子。

(2)蒼耳媽媽準備了______________，靠___________傳播種子。

(3)豌豆媽媽準備了______________， 靠______________傳播種子。

2.剛纔同學們說得都非常好，你們可真的不簡單啊!老師還要告訴你們幾種植物傳播種子的方法和奧祕，你們想知道嗎?

(1)椰子成熟了會自己落下來，落到水裏就漂走了，漂到哪就到哪安家。

(2)石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨着它的糞便出去，種子落到哪裏就會在哪裏生根發芽。

(設計意圖：創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。在培養學生蒐集資訊能力的同時，激發學生探索奧祕的興趣。)

(3)下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎?

(展示臺：我是最棒的)

(設計意圖：這樣做既可以讓學生在合作中獲知，激發學生的興趣，又可以增強他們的榮譽感。)

板書設計：

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風吹

蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽曬

(設計意圖：好的板書能讓學生一目瞭然，同時還能對課文的內容有個提綱挈領的作用。)

教學反思：

《植物媽媽有辦法》是長春版義務教育課程標準實驗教科書語文(二年級下冊)第六單元中的一篇文章。本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

上課伊始我利用“猜一猜”“認一認”的遊戲匯入新課，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，於是我便讓學生質疑，然後帶着疑問來共同學習課文，來完成本節課的學習任務。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實物讓學生猜和認，極大地調動了學生學習的慾望和好奇心。

根據學生天性愛玩的特點，利用遊戲來熟記生字。這樣一來既調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，又提高自主識字的效果。爲了給學生營造一個輕鬆快樂的學習氛圍，我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啓發誘導，讓學生真正成爲學習的主人。

不足：設想是美好可行的，但畢竟是一種教學實踐，難免出現偏差、不妥之處和需要改進的地方。如：在學習課文時，我怕本節課的教學任務完不成，就沒有給學生充足的考慮問題的時間，我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方沒有做進一步的探討，並且加快了說話的語速，以致於學生的思路沒有完全的開啟。在今後的教學中，我一定要取長補短，再接再厲!

植物媽媽有辦法課文教案4

【教學目標】

1、掌握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦課文。

4、觀察生活中的植物，瞭解植物的生長情況和相關知識，培養學生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。

【教學重點】

瞭解相關的植物傳播種子的方法。

【教學難點】

在教學中激發學生了解植物、探究自然奧祕的興趣，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

【教學準備】

1、多媒體課件。

2、相關生字卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，初步感知課文內容。

【教學過程】

一、啓發談話，匯入新課。

同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）

二、整體感知，瞭解課文內容。

1、教師範讀課文。

教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼？

2、學生自讀課文。

（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學生，由小組長爲他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀後評議。

3、討論：課文主要寫了什麼

三、識記生字，練習寫字。

1、識記生字。

（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字。

（2）小組交流，互幫互學。

（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。

（4）課堂交流。

開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，並說出自己識記這些生字字形的方法。一人說後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2、練習寫字。

（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什麼

（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

（3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。

【板書設計】

3植物媽媽有辦法

第二課時

【課時目標】

1、反覆朗讀，體會課文的韻律美。

2、瞭解植物傳播種子的方法。

3、瞭解植物知識，增強探究自然奧祕的興趣，把教學與身邊的自然環境結合起來，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

【教學過程】

一、學生自學，初步理解課文內容。

1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼用“”畫出相關的語句。

2、課堂交流，彙報自學成果。

引導學生帶着自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式彙報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）

二、研讀課文，探究感悟。

1、你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏找小夥伴一起朗讀課文第2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問，評一評。（學生合作學習，精讀第2、3、4節，教師巡視參與）

2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

（1）說到這裏，你有什麼問題要提出來嗎？

學生質疑：“降落傘”到底指什麼“乘着風”是什麼意思（適當討論）？

（2）讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。

（3）你覺得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。

（4）蒲公英娃娃乘着風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟着蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃，我要跟你們去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行！

你們飛得很高，

天上的道路，

是雲彩鋪成；

我要跟着你們，

去看神祕的星星。

你們飛得很遠，

遠方的風景，

一定很迷人；

我要跟着你們，

去體驗一次快活的旅行。

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

（1）讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。看了圖片後，你想知道些什麼？

學生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的是怎樣掛住動物的皮毛的

（2）指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶着自己的理解齊讀。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

（1）你最喜歡這一節中的哪句話說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦着跳着”）指名再讀，說說讀出了一種什麼感覺。（談感悟，齊讀句子）

（2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。

（3）同學們，你們出去旅行時高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。

3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子們去旅行的呢？

（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

4、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中，你知道了什麼？

三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力。

1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法

（如：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹是靠風散播柳絮來傳播種子的……）

2、植物媽媽傳播種子的方法這麼多，那這首詩可以再寫長一點，你能照着第2、3、4小節的格式自己寫幾節詩嗎

3、先讀一讀下面幾節小詩，再說一說你從這幾節小詩中知道了什麼，最後分別爲這幾節小詩配上一幅畫。

小詩我爲小詩配畫

柳樹媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風輕輕一吹，

孩子們就乘着風紛紛出發。

鳳仙花媽媽很聰明，

她給孩子穿上一件容易破的衣裳，

孩子們長大成熟後，

蹦着跳着離開媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，

她把家安在大海邊，

只要孩子成熟了落下來，

就能跟着海水到岸邊發芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

小鳥吃下它，一拉出糞便，

小櫻桃種子就在地裏發芽啦！

4、課外拓展閱讀。

植物媽媽只會傳播種子嗎不，植物媽媽的本領多着呢！你聽說過嗎，植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讓父母幫忙上網搜尋，看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的，它們各採用了什麼辦法。

【教學反思】

《植物媽媽有辦法》一課採用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。

【相關連結】

種子傳播的奧祕

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧祕嗎抓一團柳絮仔細觀察，會發現裏面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟後炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法課文教案5

學習目標

（一）知識目標：

（1）學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識6個二類字。

（2）能正確讀寫要求學會的詞語。

（3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。

（4）瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

（二）能力目標：

1、訓練學生的觀察能力。

2、培養學生的朗讀能力和背誦能力。

（三）創新目標：

根據自己的生活經驗說出課本以外的傳播種子的方法。

（四）德育目標：

激發教育學生學會觀察、善於觀察、養成觀察的好習慣。

學情分析

1、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易於學生理解。

2、學生分析：課文內容比較簡單，朗讀起來朗朗上口，學生有了一定的理解能力，對詩句表現的傳播方法理解便不難。

3、確定五點：

重點：學會生字詞，理解課文內容。

難點：瞭解植物是怎樣傳播種子的。

創新點：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。

德育點：理解詩句內容，陶冶學生美的情操。

空白點：想象不同植物傳播種子的方法。

學具的選擇與使用目的

生字卡片，掛圖

目的：直觀的認識生字詞和理解課文內容。

主要技術

留空白、加深體驗。

教學過程中的五環節設計：

教師教學行爲

學生學習行爲

一、導引目標，

提問：植物媽媽幹什麼有辦法？有些什麼辦法？

激發興趣

看圖觀察後回答問題。

二、創設條件

1）自讀課文，用——畫出生字詞，讀準字音，認清字形。

2）以小老師教讀，開火車等形式檢查自學情況。

自主參與

1）自讀課文，用——畫出生字詞。

2）領讀、開火車讀生字新詞。

旅行、娃娃、山窪、準備、觀察、乘着風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開

三、組織研究

1）全文共有幾個小節？透過剛纔的朗讀你有哪些不懂的詞語。

2）適時引導學生體味情感，入情朗讀。

體驗發現

1）讀文後回答問題，提出不懂的詞語。

2）互相理解詞語，熟讀課文。

四、引導創新

1、熟讀課文，採取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。

2、讓學生進入角色體會情感。

3、說說各種植物都用什麼辦法傳播種子的？

應用實踐

1、讀課文。

2、讀中體會角色情感。

3、練習背誦。

五、反思小結

1、學了本課你有什麼收穫？

2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？

鞏固提高

1、暢所欲言談自己的想法。

2、談收穫

六、研究性作業