關於植物媽媽有辦法說課稿（精選5篇）

作爲一位優秀的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的植物媽媽有辦法說課稿（精選5篇），歡迎大家分享。

植物媽媽有辦法說課稿1

一、說教材

《植物媽媽有辦法》是第三冊第五單元的內容，這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養學生理解、概括、朗讀和收集使用資訊的能力。

根據課程標準結合學生實際，設計如下目標：

教學目標

１、知識目標：透過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

２、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

３、情感價值目標：激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

重點難點：

１、理解文中重點詞句，瞭解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

２、練習有感情地朗讀。

二、說教法

在教學中，我根據學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發了學生對大自然的熱愛。

1、用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，纔有解決問題的興趣。

2、利用各種媒體激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。

3、適當採用“表演——體驗”的教法，讓學生在愉快、輕鬆的課堂氛圍中學到知識，提高能力，得到發展。

三、說學法

1、鼓勵課外收集資訊，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。

2、初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。

3、在導學第1節後，讓學生自主學習2、3、4節。

四、說教學過程

在我這節課的教學過程中課件是貫穿始終的。

1、用課件出示的讀書要求，讓學生明確要求，按照要求用自己喜歡的方式讀課文。

2、認讀詞語是透過出示課件中的同學們非常熟悉的機器貓，在它們的身上有詞語，告訴學生只有把詞語讀正確了，它才願意和你做朋友，激發學生的認讀興趣。

3、在講解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的過程時是用課件進行的演示，透過學生的認真觀察，讓學生掌握他們是用什麼方式靠什麼來傳播種子的，而且在演示課件的過程中有朗讀的錄音，這樣學生既透過畫面掌握方法有透過朗讀錄音學會正確的朗讀。

4、“啪”的一聲，豆莢炸開的聲音是透過課件的演示來完成的，這樣讓學生看一看，聽一聽，真切的感受到用這個詞不但形象生動的寫出了豆莢炸開時的聲音，而且寫出了豆莢炸開時的動作和心情。

5、植物媽媽的辦法還有很多，我透過課件又向學生介紹了一種椰樹利用水來傳播種子的方法，對知識進行了拓展。

6、作業是透過課件展示給學生的。

植物媽媽有辦法說課稿2

說教材

1、教材的地位及作用。

《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是一篇優秀的科普作品。學習這篇課文的目的是激發學生了解植物知識的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。

2、教學目標

依據本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定本課的教學目標如下：

（1）知識目標：瞭解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。

（2）能力目標：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，並能試着仿編詩歌。逐步培養學生自主閱讀的能力。

（3）情感目標：激發學生探索大自然奧祕的興趣，培養學生認真觀察的好習慣。

3、教學重點、難點：

瞭解有關植物傳播種子方面的知識，並能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。

說教法和學法

爲了更好地達到以上的教學目標，我採用了多種教學方法。其中以“多形式的讀”作爲主要的教學手段。因爲新課標指出“語文教學主要就是教會學生語文實踐能力”，而培養這種能力最好的辦法就是讓學生去實踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也採用實物觀察，多媒體創設情境，聯繫生活等多種方法來進行教學，將學生帶入快樂的閱讀情境之中。增強學生學習的主動性和積極性。

說教學過程

我的課堂結構是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌

先簡單說說整體感知這一環節

在激趣匯入新課後，讓學生帶着不同的要求分別進行了4次讀文。目的就是讓學生獲得整體感知，讀後交流收穫。

第二環節是賞讀情趣

這一環節就是引導學生精讀詩歌，理解重點。由於詩歌的第二、三、四小節結構相似，因此我決定採用二小節重點指導，三小節扶，四小節放得教學策略來完成本節課的教學。爲了能讓學生積極、主動參與教學活動，我在第二小節中運用多媒體創設情境，讓學生和小蒲公英一起隨風出發，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節中運用實物演示法，幫學生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，並從朗讀中體會蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節中，我則放手，讓學生自主學習感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。

下面就是第三環節和第四環節：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個環節密不可分。

拓展延伸：讓學生先說說你還知道那些植物傳播種子的辦法？然後我再出示有代表性的幾種植物和學生交流

這一環節從課內延伸到了課外，目的在於培養學生蒐集和處理資訊能力、激發了學生探索奧祕的興趣。同時也爲創編詩歌環節作了很好的鋪墊。

說板書設計

本節課中，我將採用“圖文並列”式的板書。它的特點是：簡單明瞭、主題鮮明。能清晰體現教學思路。

植物媽媽有辦法說課稿3

一、說教材：

《植物媽媽有辦法》是人教版語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

二、說教學目標

依據本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定課文的教學目標如下：

1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物奧祕的興趣。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

三、說教學重點、難點：

教學重點：引導學生運用探究式的`學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧祕的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。

教學難點：瞭解植物是怎麼傳播種子的。

四、說教法、學法

教法：上課伊始我利用猜一猜，認一認的遊戲匯入新課，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，於是我便讓學生質疑，然後帶着疑問來共同學習課文，來完成本節課的學習任務

學法：只有學而有法，教才得法。因此我在本節課中引導學生採用：

（1）直觀法：在瞭解植物傳播種子方法時，透過實物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認識理解。

（2）自學法：利用第一小節的學習方法，自學詩歌2~4節。

（3）感悟法：讓學生透過個別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內容。

五、說教學流程：

本節課我分了四大板塊來進行教學

（一）、創設情境

（做遊戲）、板書課題我利用實物讓學生猜一猜、認一認直接匯入後，板書課題。

[設計意圖：結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實物讓學生猜和認，極大的調動了學生學習的慾望和好奇心]

（二）、內容研討

1、自學預習

（1）自由讀文，自學生字

（2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀（遊戲開火車讀）

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果遊戲）

[設計意圖：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”根據學生天性愛玩的特點，利用遊戲來熟記生字。這樣一來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。爲學生營造一個輕鬆快樂的學習氛圍。]

2、有感情的朗讀課文內容。（質疑）

（1）帶着疑問讀文

（2）指名讀、小組合作學習

（3）自學2——4小節

（4）比一比、賽一賽看誰讀的好

3、交流彙報成果

[設計意圖：透過小組合作，培養學生獨立自主學習的能力、讓學生在互相解答中彼此相長，既加強了理解又讓學生體會到同伴互助的作用，同時還可以把向書本學習和大自然學習結合起來。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啓發誘導，讓學生真正成爲學習的主人]。

（三）、實效評價

（1）這一環節中我出示了幾道練習題，來檢測一下學生對課文內容的掌握情況

（2）爲了拓寬學生的視野，蒐集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等

[設計意圖：創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。在培養學生蒐集資訊的同時，激發學生探索奧祕的興趣。]

（四）、大顯身手

下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

展示臺（我是最棒的）

[設計意圖：這樣做既可以讓學生在合作中獲知，激發學生的興趣，又可以增強的榮譽感。]

師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧祕，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

[板書設計]

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風吹

蒼耳鎧甲動物皮毛帶

豌豆豆莢太陽曬

植物媽媽有辦法說課稿4

一、說教材：

《植物媽媽有辦法》是六年制小學語文課標實驗教材第三冊第四單元中的第三篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什麼方法傳播種子的常識。全詩共五節，第一節提出問題，第二、三、四節結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節奏感，讀起來朗朗上口。

二、教學目標：

依據本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定課文的教學目標如下：

（1）知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）過程與方法：圍繞課題，質疑學文，

（3）情感態度與價值觀：激發學生熱愛大自然，養成仔細觀察的習慣。培養觀察興趣。

三、教學重點、難點：

本課的教學重點是：有關植物傳播種子方面的知識，

教學難點是：培養學生觀察事物的興趣。

四、教學策略：

課標指出：語文課要以人爲本，培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，爲體現這些新的理念，實現既定目標；同時也爲體現新課標中的知識與能力，過程與方法，情感與態度三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性。教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，注意激發學生的興趣，以學生爲主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利，透過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，並配以多媒體課件輔助教學，力求取得最好的教學效果。

五、說教學設計：

爲達到本課的教學目標，突出重點，突破難點，我主要從四個方面進行教學。（一）情景匯入，誘發興趣，（二）初讀課文，整體感知，（三）賞讀課文，入情悟趣，（四）深化內容，拓展延伸。

“興趣是最好的老師”。上課伊始，學生觀看有關植物的影片，我聲情並茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？透過質疑激發學生的學習興趣並揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題，你有什麼感興趣的問題想提出來嗎？充分調動學生的熱情，爲下一步的讀書探究打下基礎。

學生自由讀課文，藉助拼音讀準字音，做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節多讀幾遍，思考：課文講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫下來，以訓練學生邊讀邊想的好習慣，

新課標提出：小學語文教學，應立足於促進學生的發展，使他們成爲語文學習的主人。在這個教學步驟中，我以課堂爲主陣地，始終將“分組討論，合作交流，讀中理解”作爲一種激活課堂資訊交流的有效方式。在學生整體感知全文後，我導學第二小節，課件出示降落傘，“看，這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能*它傳播種子了。”再演示課件，風輕輕一吹，降落傘一個接一個出發的情景，理解“紛紛”一詞，蒲公英的孩子多快樂呀！讓學生美美地把這一節讀出來，學生練讀，我再指導讀，“蒲公英**的辦法怎麼樣”？指導學生再看畫面，抽生誇一誇，再隨意地加上動作，表情站起來讀，爲學生營造一個輕鬆快樂的學習氛圍。

分小組合作學生自己喜歡的小節，喜歡蒼耳的就學習第三節，喜歡豌豆媽媽就學習第四節。我出示學習方法。

（1）讀一讀課文，

（2）說一說辦法

（3）演一演情景

（4）誇一誇媽媽。

然後全班交流，師生共同質疑，我把課前採集的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳佈滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動物皮毛這一動作，讓學生體會這一辦法的有趣，再讓學生用朗讀把它表達出來。學生自由讀，我抽讀，分小組比賽讀，使每一個人都有參與的權利。同桌練習說一說“蒲公英媽媽，蒼耳媽媽，豌豆媽媽*什麼傳播種子”。以達到訓練全班學生口頭表達能力的目的。我小結：蒲公英媽媽*風吹，蒼耳媽媽*動物的皮毛帶，豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。

植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧！我課件顯示美麗的草原、田野、樹林等。抽生像課文那樣誇一誇這些植物媽媽。再把它寫出來，以此培養學生細心觀察的能力和語言文字訓練的能

六、說板書：

蒲公英風

蒼耳動物皮毛帶

豌豆太陽曬

植物媽媽有辦法說課稿5

一、說教材

1、教材簡析

《植物媽媽有辦法》是小學語文S版第三冊第四單元的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五個小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。

學習這篇課文的目的是激發學生了解植物知識、探索大自然奧祕的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定的詞語積累。

2、教學目標

（1）認識12個生字，會寫“甲、傘、豆、植、物、粗、準、帶”8個字及以下詞語：粗心、準備、植物，能用“粗心、準備”造句。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（3）理解詩句。瞭解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

（4）培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

教學重難點：

教學重點：

1、讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。

教學難點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和知識的渴求。

二、說教法和學法

新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。

根據新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：

（一）強調自主，鼓勵參與

1、初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學生個體差異，尊重每個學生，使他們積極主動地投入到自己喜歡的方式中學習。

2、讓舉手的學生都起立讀書，培養自主意識。

3、鼓勵課外收集資訊，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。

（二）激發興趣，促進學習

1、興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動力。用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，纔有解決問題的興趣。

2、用各種媒體、實物演示激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。

三、說教學過程

我的課堂結構是：整體感知——自主識字——賞讀情趣——拓展延伸——背誦積累

1、整體感知

在激趣匯入新課後，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪幾位植物媽媽？他們各用什麼辦法傳播種子？讀後小組內交流。

學生在嘗試朗讀後，獲得整體感知，交流收穫，培養了自主讀書的能力，體驗到讀書的快樂。

2、自主識字

新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。在這一環節，我先讓學生自己練讀生字，然後多種方式指讀，最後全班交流識字方法。這樣充分發揮了學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高了自主識字的效果。

3、賞讀情趣

這一環節就是引導學生精讀課文，理解重點。由於詩歌的第二、三、四小節結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，因此我決定導學其中一節，其他兩節讓學生合作學習、自主學習。

採用這樣的教學策略是因爲低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，在教學過程中我們還應重視自學方法的指導和示範。所以在設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，體現了尊重學生，以學生爲主體的原則，在學習的過程中讓學生輕鬆愉快地理解課文內容，增強自讀自悟的興趣。

對於課文中一些較難理解的詞語，我主要採取直觀手段幫助學生理解。如：“紛紛出發”我先利用電腦演示讓學生有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行擇義，水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發給學生每人一粒蒼耳，讓學生摸一摸。這樣學生就比較容易地理解了詞語。

新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。在教學中我抓住這首詩歌利於朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生多種方式讀（自由讀、表演讀、想像讀、小組讀、師生輪讀等），並及時引導學生進行朗讀體驗。如讀第二小節要突出美，蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣，要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙。

4、拓展延伸

在學完第五小節後，我讓學生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學生分別交流在課前收集、瞭解到的資料，及自己平時觀察到的。

這一環節從課內延伸到了課外，並且緊緊圍繞教學目的中的“培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養學生蒐集和處理資訊能力的同時，激發了學生觀察、探索奧祕的興趣。

5、背誦積累

背誦是學生積累優美詞句，爲今後寫作打下基礎的有效手段，也有利於培養學生良好的語感，增強學生的理解能力。