《植物媽媽有辦法》教案（精選5篇）

作爲一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的《植物媽媽有辦法》的優秀教案，歡迎大家分享。

《植物媽媽有辦法》教案篇1

第一課時

教學內容：整體感知課文，學習課文生字

教學設計：

一、引入課題

同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎麼送出自己孩子的。板書課題。

二、自由讀課文，討論思考：

1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論後填表。

植物媽媽有辦法

2、同桌交流學習課文生字、新詞。

教學方法同前略

三、熟讀課文

四、佈置作業

1、認讀書寫課文生字詞。

2、收集關於植物傳播種子的方式的資料。

（教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、透過互聯網、問懂得相關知識的人）

3、熟讀課文。

第二課時

教學內容：課文理解賞析誦讀

教學設計：

一、複習檢查

1、聽寫生字詞

2、抽生讀或者背誦課文

3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

二、進行新課

1、找一找詩歌的哪幾節爲我們介紹了植物媽媽的辦法？

2、齊讀第二節。讀懂了些什麼？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。

重點理解：降落傘在這裏的意思？用“只要……就……”說一句話。

3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什麼？還有什麼地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。

4、課文第一節和第五節分別寫的是什麼？這兩節後告訴我們什麼道理？

三、拓展昇華

透過資料收集，你還知道其他植物是怎麼送出自己的孩子的？四人小組交流後，在全班交流。

四、指導背誦課文。

五、作業佈置

1、背誦課文

2、舉辦一次以“有趣的自然”爲主題的活動，學生作好資料的收集準備。

附：板書設計

植物媽媽有辦法……………………植物媽媽的辦法很多很多……

《植物媽媽有辦法》教案篇2

教材分析：

《植物媽媽有辦法》一課採用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。

學情分析：

這首詩的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創設學習的空間，結合課文中的插圖，讓學生去觀察，瞭解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解，去體會。帶着問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

教學目標：

1．會認旋、蒲、降等12個生字，會寫豆、紛等10個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧祕的興趣和慾望。

教學重難點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

教學準備：

1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，瞭解這幾種植物是用什麼辦法傳播種子的。

課時安排：兩課時

第一課時

學習目標：

1．學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，並規範書寫。

2．認識靠、啥、刺、甲、炸、卻這6個生字。

3．察畫面，看清圖意，初步瞭解課文內容。

4．指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學策略：

本課時貫穿以學生爲主體的教學理念，把課文真正交給學生，組織他們在讀中發現，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經驗，激發識字興趣，提高識字能力，進而提高自主讀書的能力。

教學過程

一、啓發談話，匯入新課

小朋友們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇事多。秋天，植物的種子成熟了，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

二、初讀課文，識記生字

1、請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

2、請兩三個同學試讀課文，糾正發音。

3、出示生字，請同學們自己先讀一讀再想一想：我準備用什麼方法記住這4、小組交流，互幫互學。

5、教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、窪)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

6、課堂交流。開展我會認的活動，讓學生走上講臺認讀生字，並說出自己識記這些生字字形的方法。一人說後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

7、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設計識字遊戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導學生找出這個字在文中的那句話，結合文中的句子朗讀進行鞏固。

三、再讀課文，整體感知

1．教師範讀課文。

學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼?

2．學生自讀課文。

(1)認識了生字再讀課文，相信同學們一定會把課文讀準確，讀通順。請小朋友用自己喜歡的方式再朗讀課文。

(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長爲他打上☆，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

(3)開展我會讀的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀後評議。

3．討論：課文主要寫了什麼?

四、書寫寫字，重點指導

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、指導觀察。要把這些生字寫美觀，必須注意什麼?

3、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

4、教師示範，指導重點筆畫。如已要半封口，不能寫成自己的己等。

5、學生練習。教師巡視,有針對性地指導。如：巳與已的區別，女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。

（由於文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務安排在這一課時，集中時間和精力。引導觀察，分類指導，變被動識字寫字爲主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在我會認的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）

第二課時

學習目標：

1．認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

2．透過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的慾望。

3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

教學策略：

注重創設情景把學生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以指導朗讀爲主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，並且把多元評價貫穿於讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。

教學過程

一、複習回顧，引入新課

1、讀寫上節課學習的字詞。利用生字卡片，檢查學生的字詞掌握情況。

2、分段讀文，回憶課文內容。

二、學生自學，理解課文

1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼?用﹏劃出相關的語句。

2．課堂交流，彙報自學成果。

引導學生帶着自信，用讀了課文，我知道了句式彙報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法

三、研讀課文，探究感悟

1．你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏?找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)

（1）當學生說到我覺得蒲公英媽媽最聰明時：

①爲什麼說蒲公英媽媽最聰明呢？請學生讀課文的第二節。

②學生質疑：降落傘到底指什麼?乘着風是什麼意思?(適當討論。)

③讓我們一起去看看降落傘是什麼，乘着風又是什麼感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)

④你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

⑤學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

⑥學生回報讀，集體讀、小隊讀、男女讀，多種形式誦讀讓學生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。（2）當學生說到我覺得蒼耳媽媽最聰明時：

①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫後，你想知道些什麼?

生質疑：帶刺的鎧甲是什麼樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

②指名讀這一節，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法，評一評帶着自己的理解齊讀。

（3）當學生說到我覺得豌豆媽媽最聰明時：

①你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：啪的一聲、炸開、蹦着跳着)指名再讀，說說讀出了一種什麼感覺?(談感悟，齊讀句子)

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)

③同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?

指名讀點評再指名讀願意讀的起立齊讀。

3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)

4．植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼?

四、拓展延伸，培養能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的)

2．植物媽媽傳播種子的方法這麼多，那這首詩可以再寫長一點，你能照着第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?

3．擴展閱讀。

植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多着呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各採用了什麼辦法?

5小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱裏發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

(讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力，擴展閱讀，不僅可以培養學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對植物媽媽有辦法的理解，還可以開闊學生的知識視野。)

教學反思

學生的審美欣賞過程不是被動的感受過程，而是對作品的再度體驗、再創造的過程，它伴隨着豐富的心理活動和思維活動，這些心理活動和思維活動的展開要以生活體驗和生活情感爲基礎，沒有這一基礎，想象的翅膀就飛不起來，對作品的理解和感受就會流於膚淺。課堂上，大部分學生覺得這篇課文很有意思，很喜歡讀，但對蒼耳等植物的審美感受，由於沒有切身的生活體驗，僅僅停留在課本描繪的字裏行間。讓學生課前與這些植物打交道，在他們眼裏只有自己看得到，摸得着的東西，纔會有比較深刻的審美感受。可見，真實的生活體驗帶來較深刻的審美感受，對課文的理解程度也會有所增加。

《植物媽媽有辦法》教案篇3

【教學內容分析】

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識爲內容的詩歌。全詩共5節，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優美，好讀易記。

【教學對象分析】

本班學生活潑好動，思維活躍，表現欲強。有一定的學習習慣，比較樂於學習。經過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文裏的重點詞語進行質疑的方法。

【教學設計說明】

教學設計力求體現面向全體學生，創設師生合作互動、生生之間友好互學，教學相長，生動活潑的教學局面。在教學過程中體現我校“發展學習”的教學模式，做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動情感共振的學習活動中，引導全體學生主動參與、大膽質疑、自主選擇、手腦並用，培養學生觀察能力，促進學生主動學習，主動發展。

在教學手段上充分發揮多媒體教學的功能，透過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前，激發學生的興趣，有效幫助學生理解課文，提高課堂教學效果。

【教學目標】

教養方面：

1．理解“準備”、“降落傘”、“乘着”、“鎧甲”等詞語的意思。

2．讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。

教育方面：

培養學生熱愛大自然的情感，激發他們觀察大自然、發現大自然奧祕的興趣和慾望。

發展方面：

培養學生的觀察能力。

【教學重點難點】

重點：知道三種植物傳播種子的方法。

難點：瞭解課文裏的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麼。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而瞭解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

【教學方法】

情景教學法：利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，並利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

【教學媒體】

多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

【教學準備】

課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

【教學時數】

三課時

教學過程：

一、複習引入（1分鐘）

同學們，今天我們繼續學習20.《植物媽媽有辦法》（學生看板書齊讀課題）。上一節我們初讀了課文，學習了第一節，大家能看着錄像背第一節嗎？

到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學生講，老師貼畫）

這節課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

二、學習課文第二節。（14分鐘）

1．請大家開啟書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了，它靠傳播種子。

2．質疑，老師相機解疑。

（1）“準備”：能舉個例子說說嗎？（對了，預先做好的事情就叫做準備。）

（2）“降落傘”

①降落傘用來幹什麼？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

②課文裏的降落傘指什麼？看書中的圖.(學生答,老師板畫)

課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

（3）“乘着”、“紛紛出發”。

3．看錄像理解。

4．看着剛纔的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風）

5．小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

6．指導朗讀。

書裏把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎麼讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪裏讀得輕一點，哪裏讀得慢一點。

爲什麼這裏要讀得輕一點、慢一點？（這樣纔是有感情地讀書）

①自由讀

②指名讀、評議。

③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

7．試、背。

(1)看板書老師領背。

(2)會背的站起來，不會背的看書。

8．總結學習方法。

剛纔我們學這節的時候，先讀一讀，畫出不懂的`地方，弄懂後再看着句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最後有感情地讀書，並試背。我們用這個方法學第三節。

三、學習課文第3節。（7分鐘）

1．指名讀，其他同學畫出不懂的地方。

2．學生質疑，老師相機解疑。

（1）“鎧甲”是什麼？小蒼耳的鎧甲又是什麼呢？

（2）學生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什麼？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

（3）蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學生拿着玩具兔去碰小蒼耳演示。

（4）理解“山窪”。

3．看句式說話。（板書：鎧甲動物）

4．小結：（指板書）

這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山窪，多妙的辦法呀！

5．誰來誇誇蒼耳媽媽？

①指名讀，評議。

②分組比賽讀。

③試背。

四、四人小組自學第四節。（10分鐘）

1．四人小組讀這節，提出不懂的問題，每個同學試着當小老師幫別人解決問題。

2．學生論報小組學習情況。

（1）老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。

（2）課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“——”畫出。它還可以換哪個詞？

（3）你們喜歡讀這節的哪句？你想怎麼讀？邊做動作邊讀這句。

3．看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

4．小結：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。

5．指導朗讀：男女比賽讀。

6．試背。

7．指板書小結：（師生共同小結）

大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海爲家了。

五、學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。（4分鐘）

1．你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然後看着句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

2．同位互相說，可邊做動作邊說。

3．指名錶演。

六、擴展知識。（3分鐘）

1．同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

2．我們來看看錄像裏一些植物傳播種子的方法。

①皂莢樹

②椰子

③金剛果

七、總結：

剛纔很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節我們學了最後一節大家就知道了。

這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

《植物媽媽有辦法》教案篇4

一、教學內容及其說明

1、內容：《植物媽媽有辦法》是九年義務教育課程（人教版）二年級上冊第一單元的課文教學的第3課，植物王國中的奇事，十分有趣，從植物媽媽的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。

2、說明：

《植物媽媽有辦法》一課從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

二、教學目標及其說明

1、教學目標

（1）會認12個生字。會寫10個字。

（2）正確、流利有感情地朗讀課文.背誦課文。

（3）有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧妙的興趣。

2、說明：

本課是以詩歌的形式來介紹科學嘗試的，語言生動活潑。教學時，應該激發學生多讀，在讀中識字；激發學生了解植物知識、探究大自然奧妙的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

三、教學問題及其說明

1、在教學中由於教學的需要在不同的環節分別創設了不同的問題，引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們植物傳播種子的知識。

四、教學過程

（一）教學基本流程

（二）、教學情景

1、談話匯入

問題1:

師：同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎？今天咱們要學的這一課就是講植物媽媽的事，願意和老師一起去探究植物的奧祕？（引出植物媽媽有辦法並板書）。

生：

設計意圖：透過談話勾起學生對植物寶寶的興趣，並能很感興趣的帶着問題去讀課文，去了解自己想要知道的知識，這樣的學習將不再使學生很被動的進入課文內容的學習。

2、初讀課文，自主識字

讀一讀，找一找。

問題2：

師：誰能很快的將我會認的生字在課文中畫出來，並能讀一讀。

生：。

設計意圖：在初讀課文前，能課文中找到我會認的生字並能讀出來，能讓學生熟悉課文裏的生字，從而更流利、更準確的把課文讀出來。

請已經認識生字的同學上臺當小老師，教一教、幫一幫其他同學讀好生字，老師隨時糾正讀音並進行點評。

說說哪些詞語的意思不用老師教自己就能理解，把不理解的詞語做上記號。

自己再讀課文，把課文讀通順。

3、整體感知

小組合作讀課文

問題3：

師：說說讀完了這首詩，你知道了什麼？

生：。（植物傳播種子的三種方法：蒲公英靠風吹，蒼耳靠動物帶，豌豆靠太陽曬）

設計意圖：在初讀課文的基礎上，學生對課文已經有了初步的瞭解，在此知識的基礎上，讓學生來說說自己懂得的知識，便以教師對學生的掌握有一定的瞭解，再進行設計下一步自己該爲學生解決什麼樣的問題做準備。

小組代表在全班交流，結合學生的回答，理解紛紛、掛住、四海爲家等詞語。

4、朗讀感悟

讀一讀，說一說，小組輪流讀，讀後說說自己的感受，教師指導朗讀。

在小組內選擇自己喜歡的小節朗讀。

問題4：

師：粗心的小朋友卻得不到它這句話是什麼意思？怎樣的小朋友才能得到它？你還知道植物傳播種子的哪些方法？

生：

設計意圖：讓學生透過讀後感悟到此句話的意思，並能應用流利的語言把它表達出來，能在課文的學習中受到仔細觀察事物，自主探究植物奧祕的思想教育。

學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

老師用引讀法，引導學生背誦。

教師指導點撥，學生進行課文表演。

5、寫字指導

觀察本課生字的結構與在田字格中的位置來和大家交流交流。

問題5：

師：哪些字左寬右窄，哪些字左右相等？

生：

設計意圖：學生自己仔細觀察了這幾個字後，能主動獲取到一些資訊，透過學生之間的交流，達到互幫互學。

教師適當進行點撥指導寫字。

6、小結：

問題6：

師：透過這一課的學習，誰能給大家說說植物媽媽有哪些辦法把自己的孩子送出去的？

生：

設計意圖：透過提問題的方式，讓學生回憶課文內容，從而歸納總結了此課的知識要點。

7、配餐作業：

向長輩詢問植物傳播種子還有什麼辦法？

8、教學反思：