《植物媽媽有辦法》的優秀說課稿範文

一、說教材

《植物媽媽有辦法》是第三冊第一單元的內容，這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養學生理解、概括、朗讀和收集使用資訊的能力。

根據課程標準結合學生實際，設計如下目標：

教學目標

1、知識目標：透過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

3、情感價值目標：激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

重點難點：

1、理解文中重點詞句，瞭解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

2、練習有感情地朗讀。

二、說教法

在教學中，我根據學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發了學生對大自然的熱愛。

1、用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，纔有解決問題的興趣。

2、利用各種媒體激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。

3、適當採用“表演——體驗”的教法，讓學生在愉快、輕鬆的課堂氛圍中學到知識，提高能力，得到發展。

三、說學法

1、鼓勵課外收集資訊，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。

2、初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。

3、在導學第2段後，放學讓學生合作學習3、4段。

四、說教學過程

(一)、談話匯入，學習第一小節

1、談話匯入：“大自然裏的動物們都想去旅行了，他們用的是什麼辦法呢?植物們也都想去，可是沒長腳，也沒有翅膀，怎麼去四海爲家呢?”

2、學習第一小節。

(本課內容充滿童趣，首先我採用了談話匯入直奔課文主題，吸引學生，激發學習興趣，然後再來學習第一小節。第一小節內容通俗易懂，沒有必要過多的講解，重點放在朗讀訓練，問句，讀出疑問的語氣。)

(二)賞讀悟趣

1、導學其中一節。學生最喜歡哪一節就導學哪一節。

過渡：你們最喜歡哪位植物媽媽的辦法，爲什麼?指名說時相機點撥指導：

(1)看圖觀察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”，讓學生說說“蒲公英娃娃”像什麼?

(2)結合課件創設情境引導學生理解“乘着風”和“紛紛”：

你看，媽媽準備的降落傘多美啊，只要風婆婆一來，它們就可以乘着風一個接一個向四面八方飛去，這就是“紛紛”出發。

(3)讓學生自己小結蒲公英傳播種子的辦法。

(4)指導朗讀：蒲公英媽媽的辦法怎麼樣?我們來誇誇她吧，可隨意加上動作、表情站起來讀讀。

(因爲我們面對的是城裏的學生，多大數學生使學生知道蒲公英的種子會順風飄去，但是學生卻不知道蒲公英的種子是靠風力傳播的。讀了課文以後，出示蒲公英課件。此時我再選用談話的教學方法結合多媒體，讓學生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什麼，“降落傘”又是什麼，並解釋“紛紛出發”的意思，透過多媒體的演示，學生形象直觀的理解了“紛紛出發”的意思，這是教師即使做到訓練學生的理解與應用，讓學生用“紛紛出發造句”(整體感知蒲公英是怎樣傳播種子的)學生透過看多媒體，理解詞語之後再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內容，得到了結論蒲公英傳播種子的方法是用風。)

2、合作學習其餘兩節。

(1)他小給合作學習喜歡的小節。喜歡哪一小節就學哪一小節，可以讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，誇一誇“媽媽”，談一談自己的疑問，讓學生自由選擇自己最喜歡的方式去學習。

(2)交流展示學習情況，教師相機點撥指導：

(低年級的學生由於年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完這段課文時，學生便紛紛提問：“蒼耳是什麼樣子的”“什麼叫全身武裝”“什麼是鎧甲呢”“動物的皮毛怎麼會掛住蒼耳的種子呢”針對學生所提出的.問題，可以用多媒體課件或掛圖作詳細解答，出示蒼耳多媒體課件。透過多媒體演示他們意會到哪裏是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。GIP到哪裏是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我再找到幾粒蒼耳種子的實物放到學生的絨衣上，讓學生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學方法，也可以幫助學生弄懂了“只要掛在動物的皮毛，就能走遍田野、山窪”的意思。透過這樣的演示、實踐、讀文學生很容易就總結出蒼耳是靠動物來傳播種子的。

課文第四段寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。教此段時，我出示豌豆的課件演示豆莢，豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦跳着離開媽媽效果是一樣的。透過這樣演示，學生的疑問就全部消除了，很快就得出了結論，原來豌豆是靠陽光來傳播種子的。)

3、課外引伸

學習了前面幾段課文後，我跟同學們一起歸納出植物傳播種子“靠風吹、太陽曬、動物皮毛帶”等辦法，並且設疑問：“植物媽媽的辦法就只有這些嗎?”說說你們還查找到植物傳播種子的方法並與同學交流。。

(由於學生年齡較小，知識量不足，對植物傳播種子的方法知道得不多。所以，應在課前佈置學生去查找，收集資料有關資料，再到課堂來與同學交流。在佈置收集時，教師可提示學生：蘋果樹的種子是怎樣傳播的?草莓的種子在什麼地方?爲什麼哪裏都有小草，誰幫他們傳播種子?鼓勵學生採用觀察，查閱資料等方法瞭解植物傳播種子的多種方法或興趣的其他植物知識，激發科學探究的興趣。)

五、說作業設計

個性作業，自主選擇(前三項作業任選一項。)

A：我是小詩人。(試着把網上看到的或聽到的或是自己知道的有關植物傳播種子的辦法，按課文的樣子，編一段詩歌把它寫下來。)

B：我是朗誦家。(把自己喜歡的幾節有表情地背給爸爸媽媽聽。)

C：我是小畫家。(試着給自己寫的小詩優美的圖畫或是把學過的詩歌畫下來，佈置教室。)

D：我是小發現者：(課後我要自己去大自然中看看，仔細觀察觀察，瞭解植物媽媽傳播種子的好辦法，我還要把它們記下來呢!)