《日月潭的傳說》教案設計範文

《日月潭的傳說》教案設計範文

日月潭的傳說

　教學目標：

1．學習《日月潭的傳說》，培養學生追求光明的勇敢精神，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．會認3個字，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。

4．能用自己的話講這個傳說故事。

　教學重點、難點：

1．在朗讀中明白道理，體會情感。

2．培養學生自主學習的習慣和能力。

教學準備：

電腦、投影片、生字詞卡或小黑板。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

　一、激趣匯入。

同學們喜歡旅遊嗎？出外旅遊好處多多，可以鍛鍊身體，增長見識。今天老師帶着同學們來個“秀才不出門，照樣遊天下”。老師帶你們去臺灣日月潭看看。

　二、出示，介紹日月潭。

配樂展示日月潭美麗的景色，相機介紹：日月潭，在我國臺灣省中部南投縣山中，是臺灣最大的天然湖泊，在玉山和阿里山之間。湖中的光華島把湖分成了兩部分，北部像太陽，南部像上弦月，所以叫日月潭。

三、學習課文。

1．小黑板出示自學提示：①故事的起因是什麼？②爲了找回太陽和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③結果怎樣？④你從這個傳說中明白了什麼？

2．學生根據提示自學課文。

3．遇到生字新詞，先自己拼讀識記，有難度的同桌相互交流或標記疑難，以便求教。

四、檢查、交流自學情況。

1．學習生字。

（1）學習3個會認字。

社，示字旁，注意與“衤”區別。

頓，組詞“頓時”，形容時間短。

斧，形聲字，上聲下形。

（2）學寫6個字：搖、頓、惡、阿、斧、剪。

2．學習1至4自然段，解決自學提示①故事的起因是什麼？

3．指名朗讀1至4自然段。瞭解故事起因：太陽月亮不見了。

4．指導有感情地朗讀。（指名讀——小組讀——齊讀）

引導學生展開想象：沒有了太陽和月亮，我們的世界會變成個什麼樣？

　五、存疑，激發學生學習慾望。

1．太陽月亮到底去了哪裏？

2．如果我們發現太陽月亮不見了會怎麼做？

　六、作業。

朗讀課文，繼續思考自學提示。上網或是從課外書報上收集相關資料。

　第二課時

一、開門見山，引入新授。

這節課，我們繼續學習《日月潭的傳說》。

二、回顧舊知。

1．故事的起因是什麼？

2．學生帶感情齊讀課文1至4自然段。

過渡：我們知道，世界不能沒有光明，人類不能沒有太陽和月亮。勇敢的孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽和月亮吧。

三、按自學提示繼續學習課文。

1．小黑板出示：②爲了找回太陽和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③結果怎樣？

2．師生交流自學所得（鼓勵學生創造性地加以發揮）：

首先，他們點起火把，翻山越嶺，歷盡艱險，來到一座大山前；然後，他們一口氣跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭邊；接下來，大尖用金斧子劈開公龍的腦袋，水社用金剪子剪下母龍的腦袋，讓太陽和月亮從它們口中滾出來；最後，大尖拔了棵棕櫚樹把太陽頂上了天，水社拔了棵棕櫚樹把月亮也頂上了天。

3．在學生的朗讀中相機進行字詞教學：重點指導讀音：棕櫚樹；理解並示範動作：拋。

4．品讀重點段落或詞句，體會情感。同時透過對比朗讀，讓學生體會刪去表示動作的詞語後，句子內容就很空洞，讀起來就不生動、不具體，沒有生氣。（投影片出示。）

①大尖把太陽拋向空中，又把太陽頂上了天。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。後來，人們就把這個水潭叫日月潭了。

②大尖抱起太陽，拋向空中，又拔起一棵棕櫚樹，把太陽頂上了天。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔起一棵棕櫚樹，把月亮頂上了天。後來，人們就把這個大水潭叫日月潭了。

四、拓展延伸。

1．有感情地朗讀全文，談談自己的感受。（臺灣島上的人們勤勞、勇敢、善良；嚮往光明的力量是無窮的，不可戰勝的……）

2．學生交流自己查找的相關資料，例如臺灣風光、民情、政治、經濟等方面的情況。

3．在老師的引導下，認識到臺灣是我國不可分割的領土，任何破壞祖國統一的言行都是要受到譴責的。

　五、作業。

1．有感情地朗讀全文。

2．把這個傳說說給別人聽。

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