課文日月潭的傳說教案設計
設計理念:
用教材必須把視角投向選文類型的甄別和選文功能的明確上,發揮選文“本源”(編寫意圖和教材規定)的教學功能,進入到文字的底部,將文字解讀落到實處,給《日月潭的傳說》的教學增加一點厚實。
教材簡析:
王榮生教授將選文分成四種類型,即:定篇、例文、樣本、用件,並對每類選文功能作了較爲明確盡的界定。《日月潭的傳說》屬於定篇類的選文。
《日月潭的傳說》是山水物產類傳說。該文體有其自身的特點。特點一,山水物產類傳說透過生動的故事來解釋當地的山水景物與特產。日月潭由解釋而產生美麗的傳說使碧水生情,青山生色,它是臺灣的驕傲。特點二,傳說有神奇的想象,如果沒有想象,那就沒有漁大尖哥、水社姐這兩個藝術形象,也就沒有了《日月潭的傳說》。要讓三年級的學生學懂大尖哥、水社姐勇鬥兩條惡龍的過程,體會勞動人民的智慧、力量和勇於鬥爭的精神,也必須藉助想象。特點三,民間傳說還具有一定的思想性。《日月潭的傳說》表達了正義力量一定能戰勝邪惡勢力;對付惡龍那樣的敵人,要敢於鬥爭,依靠自己的智慧和力量去戰勝它。《日月潭的傳說》是日月潭自然美與人文美的結合體。
教學目標:
1、藉助文字、圖片及觀察交流,感悟日月潭的山清水秀。
2、聯繫上下文,抓住關鍵詞句,展開想象的翅膀,感悟大尖哥和水社姐的形象,體會他們捨生忘死、除邪懲惡、爲民造福的高貴品質。
3、指導採錄:蒐集身邊的傳說、適當加工並交流。
教學過程:
一、 讀圖文品美景
1、 出示日月潭風景圖,
(適當解說;日月潭是臺灣省最大的`天然湖。潭中有個小島將湖分爲兩半。北面爲日潭,南面爲月潭,因爲輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等,讓我們一起來欣賞那裏的美景。)
2、你能用一兩句話來說說你看到的美景嗎?(日月潭之美在於環湖重巒疊峯,湖面遼闊,潭水澄澈)
在學生的發言中理解“環抱”、“樹木蔥蘢”
3、課文的第一段也寫出了日月潭的美麗,試着讀一讀。
(設計意圖:山水物產類傳說充分體現了人們誇耀家鄉的自豪心情,因爲風景美麗而自豪。看圖使日月潭的美麗直觀而形象,看圖說話讓美麗的風景與詞彙直接聯繫,進行短線習作的訓練,短線習作與文字語言相互融合。)
二、 學傳說識英雄
1、知“黑暗”
“說起日月潭,還有一個動人的傳說,很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽和月亮,天地間漆黑一片。”人世間沒有了太陽和月亮,會出現了怎樣的現象呢?
(分不清白天和黑夜,樹木枯萎了,鳥兒不叫了,稻田裏快成熟的稻穗也乾癟了,家家戶戶的糧食吃光了,牛羊快餓死了,日子過不下去了……)
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