日月潭的傳說教案
《日月潭的傳說》應該向尖哥和水社姐學習,做一個樂於助人,敢於面對一切困難,不怕吃苦的好孩子。
教學要求:
1 學習課文中的10個生字。
2 用自己的話複述課文。
3 收集有關日月潭的資料
教學重點難點:
透過瞭解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事,學習他們不畏強權,捨己爲人的精神。
教學準備:掛圖,生字卡
教學時間:兩課時
第一課時
一、引入新課
同學們,你們瞭解日月潭的傳說嗎?知道的請你談一談。
學生交流資料。
二、初讀課文,整體感知。
1 學生讀課文。
2 這篇課文講了一個怎樣的`傳說?學生用自己的話說一說
3 讀了課文,你有什麼感受?請簡單談一談。
三、學習課文生字詞。
啓發學生用學過的識字方法自學生字。
小組學習,互幫互學。
種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲
“社”是示字旁,不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點水;“吞”字是上邊是一個天字,第一筆是橫,不要寫成撇;“獸”字下邊是口,不要寫成日字。
咔(ka)嚓(cha):象聲詞。
學生書寫生字。
第二課時
一、複習課文內容
1 讀課文
2 課文講了一件什麼事?
二、學習課文中需要想象的部分
第三自然段大尖和水社走啊走,歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難,歷盡那些辛苦地走?
第七自然段大尖和水社來到阿里山,在小鳥和百獸的幫助下,找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來;
第八自然段惡龍終於被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的,課文也沒具體寫出來。
引導學生根據課文所提供的材料,把概括敘述的情節擴充得具體詳細些。
三、思考:
1 、讀了課文你有什麼想法?你認爲尖和水社是什麼樣的人?
2 、引導學生理清課文的層次:
大尖和水社爲什麼要找回太陽和月亮?
他們是怎樣找回太陽和月亮的?
找回太陽和月亮後大尖和水社怎樣了?
3 、學生按以上層次複述課文。
四、思考交流
可鼓勵學生運用多種手段查找資料,
拓展閱讀:《日月潭的傳說》課文
日月潭是我國臺灣省最大的一個湖泊。那裏青山環抱,樹木蔥蘢,是個著名的風景區。說起日月潭,還有一個動人的傳說呢。
很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽和月亮,天地間漆黑一團。
爲了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。有人說:“惡龍躲在潭底,只有請到水性特別好的人才能戰勝它們。”還有人說:“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山裏的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服。”可哪兒去找水性特別好的人呢?怎麼才能得到阿里山裏的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。
大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終於從阿里山的山洞裏拿到了金斧頭和金剪刀。回到潭邊,他倆又冒着生命危險,縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽和月亮,人們重又見到了光明。
大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充飢。他們吃下龍肉後,身子就一個勁地往上長。轉眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠地守衛在潭的兩邊。
人們爲了紀念這兩位爲民造福的年輕英雄,就把這兩座山命名爲大尖山和水社山,把這個潭叫做日月潭。
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