日月潭的傳說教案設計
日月潭的傳說教案設計
一、教學目標:
1、理解課文內容,體會大尖和水社不畏強暴、不畏艱險、捨己爲人的精神。
2、有感情地朗讀課文。
3、用自己的話複述課文內容。
二、教學重點:1、2
三、教學難點:3
四、教學準備:圖片、光盤、多媒體
五、教學過程:
(一)猜謎匯入
師:同學們,今天我給大家出個特殊的謎語,讓大家猜猜,謎面是幾幅風光秀麗的畫面,謎底是地名,讓我們一起來看看圖。
放日月潭風光圖片,生看圖猜。
師:這就是我國臺灣省著名的風景區日月潭,那裏湖面遼闊,潭水清澈,一年四季景色美如畫卷,人們爲什麼把它叫日月潭呢,這有一個動人的傳說,我們一起來聽聽吧!
(二)放課件,生聽朗讀,整體感知課文
1、師:聽了這個傳說,你能說說傳說中的誰讓你感動呢?他們做了一件什麼驚天動地的事情?
生自由說說
2、師:那你覺得大尖和水社是一個怎樣不平凡的人?
生說:有畏艱苦、不畏強暴、捨己爲人、英勇頑強
3、師:課文按事情的了展順序寫了這個傳說,讓我們一起來看看你有哪些問題?生質疑
4、師歸納法問題:(1)大尖和水社爲什麼要找回太陽和月亮呢?(2)他們是怎樣找回太陽和月亮的?(3)找回太陽和月亮後,他們又做些了什麼?結果怎樣?
(三)帶問深入學習課文
1、默讀1、2自然段,思考問題(1),找出原因,勾出相關句子。
全班交流:生說原因
師:太陽和月亮突然消失了,天地間一片漆黑,大尖和水社的心情怎樣?那我們應該朗讀這一段呢?指導生帶着悲痛的心情讀第二自然段,節奏放慢些,語調低沉些。
生有感情地朗讀第二自然段。
師導:太陽和月亮與人們息息相關,可以說沒有太陽,就沒有這個美麗可愛的世界,大尖和水社爲了千千萬萬的人決定尋找太陽和月亮,他們心地多善良,那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢?
2.自讀3—6自然段,思考:他們一路上遇到了哪些困難?勾畫相關句子。
全班交流:
師指導:他們找到太陽和月亮了嗎?從哪些句子知道的?找到太陽和月亮容易嗎?哪些詞告訴我們的?(千辛萬苦)“千辛萬苦”是什麼意思?用這個詞語說一句話。
引導想像:當他們翻山越嶺時,當他們趟大江大河時,可能會出現什麼情況?他們一路上還會經歷哪些辛苦?生充分展開想像。
生1:吃不飽、穿不暖,忍受着極度疲勞。
生2:忍受着日曬雨淋的痛苦。
生3:隨時都有可能被豺狼猛獸襲擊。
生4:走過一座座危險的獨木橋,跨過一條條溝溝渠渠……
師:儘管困難重重,但他們沒有退縮、屈服,可見他們是什麼樣的人?“功夫不負有心人”,目標終於出現了,他們看到了什麼?爲了弄個明白,他們四處打聽,現在就請你們來噹噹大尖和水社,我來噹噹路邊的一個老爺爺,我們來分角色讀讀。
分角色讀對話
3、重點學習7、8自然段。
(1)大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢?
師:現在關鍵的時候到了,你們心情緊張嗎?我們來看看大尖和水社是怎樣救出太陽和月亮的,怎樣制服惡龍的?
(2)自讀8自然段,交流。
讀,用=線標出表示聲音的詞。
生:轟隆轟隆、咔嚓咔嚓。
師:你猜猜“轟隆轟隆”是什麼發出的聲音?“咔嚓咔嚓”是什麼聲音?讓我們幫幫忙,拿起鐵錘錘打惡龍、拿起剪刀用力剪這窮兇極惡的壞傢伙。
生表演動作
師:有這麼厲害的金斧頭和金剪刀,惡龍被制服沒有?從哪些句子知道的?(生再讀)同學們,太陽和月亮得救了嗎?你又從哪句話知道的?現在我們盡放心了,不必再懸着那顆心了。
引導生想像:你們猜此時此刻,大尖和水社心情怎樣?會說些什麼?生自由發言。
師:從這又可看出大尖和水社是怎樣的人?
指導朗讀,讀出大尖和水社不畏強敵的精神。
4、學習9—11段
指名讀,說說結果怎樣?
師:也許後來,又有很多猛獸來把太陽和月亮當玩物,你們誰又來過,大尖和水社又是怎樣保護太陽和月亮的?
展開想像
師:同學們,現在你們知道日月潭名字的來歷了嗎?讀了這個動人的傳說,我深深地被打動了,讓我們也一起來講述這個動人的傳說吧!今天回家,我就打算講給我的小孩子聽,你想講給誰聽呢?
師:好,那就讓我們用自己的話複述這個故事嗎!複述時要注意些什麼呢?請你回憶一下怎樣複述一篇課文?
生:複述課文時,應按敘述順序,抓住重點詞句,加上自己的體會和想像用自己的話來複述。
(四)複述課文。
先讀課文,自由複述,再主動上臺複述。
(五)拓展延伸
師:傳說畢竟是傳說,事實上,日月潭的形成是不是這樣的呢?還需要我們去動手收集有關日月潭的資料,下來動手去收集,我們再一起交流交流。
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