關於《用字母表示數》教學反思

關於《用字母表示數》教學反思

《用字母表示數》是蘇教版小學數學五年級上冊的教學內容，是學生學習代數的入門知識。學生在前面的學習中已經接觸過用字母表示運算律,對簡單實際問題中的基本數量關係也已經比較熟悉,這些是學生學習本課知識的重要基礎。難點在於學生的認知還停留在由具體的數和運算符號組成的式子上，對於含有字母的式子很陌生，而用字母表示數、數量關係，是數學表達抽象化、符號化的過程。

課前我仔細地研讀了教材、教參，覺得這節課內容看似簡單，實則比較抽象。結合學生的'實際情況，我擬定了本節課的基本思路：

（一）情境匯入。上課初，猜微信紅包，揭示字母表示數的範圍，直接點題，我們今天就從數學的角度研究字母。讓學生在簡單快樂的活動中體會到用字母表示數的價值和概括性。

(二）例題的教學。例1是師生合作完成，先讓學生自主學習，小組交流。在全班展示彙報過程中採用扶一扶的方法，讓學生說一說擺10個三角形，100 個，1000個.......,三角形，發現用具體的數來說是說不完的，使學生自然地萌生出用字母來表示數的需要，並滲透歸納思想、數形結合的思想，透過討論，明確了字母可以表示變化的數，還可以表示數量關係；例2讓學生自學課本獨立完成，小組交流合作學習，符合學生的認知水平。例3含有字母正方形周長、面積的計算公式以及簡寫方法，屬於“陳述性知識”,而五年級孩子已經有了一定的自學能力，所以我採用完全讓學生自學，然後在“判斷”這一環節中加強理解與認識，讓學生在自主學習和反思中，深化對字母表示數的方法的理解。

練習題的設計中，我將習題透過判斷，數青蛙，生活中問題，創編練習。將書中的習題改變了，體現了練習的層次性。增加了根據提供的條件，你能用含有字母的式子，說說學校學生人數關係嗎？引導學生髮現生活中的數學，進一步體會數學源於生活。

我覺得本節課我還存有一些不足之處：

1．在課中，我對學生的資訊反饋收集不到位。學生中反饋的資訊沒有迅速納入下一進程的教學活動中去，沒有能聽取各類學生的意見。

2．課堂學習小組合作指向性要明確，有難點處再合作不要多。

3．教師在教學中要多研究教材，研究學生，平時要養成對學生自學方法的適當指導。平時的課堂，語言要錘鍊，教態要自然，要培養學生積極思考，回答問題的習慣，多給學生上臺展示的機會，大家辯論的機會，這些是平時的基本功。上好課，需要多學習磨練試教。每節課要有自己哪怕一個環節的小亮點。