用字母表示數的教學反思

作爲一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編整理的用字母表示數的教學反思，歡迎閱讀與收藏。

用字母表示數的教學反思1

這節課是學生初次接觸用字母表示數，重點是讓學生透過實踐與學習，體會到用字母表示數的簡潔與便利，感受符號化思想，本節課的內容看似簡單，但它是由具體的數和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數學知識的一個轉折點，學生不易理解和掌握。因此在教學過程中我透過創設學生感興趣的撲克牌的遊戲，讓學生比大小，使課堂氣氛變得輕鬆活躍，大大提高學生的學習興趣，認識到用字母也可以表示具體的數字，引入本節課的知識“用字母表示數”。教學的程序也是由簡單到複雜，便於學生對知識逐層掌握。在教學含有字母的乘法式子的書寫時，由於是直接告訴學生書寫要求，要強調數字要寫在字母的前面。

本節課存在的問題：

1、板書比較亂，應備課時在這方面在多下功夫；

2、課前引入比較倉促，應再具體點；

3、式子與等式不一樣，式子沒有等號，等式有等號。

4、在教學過程中應以學生爲主，讓學生多自己說，多練習。

用字母表示數的教學反思2

今天講了簡易方程的第一節《用字母表示數》備課時，例1，只有三個重點：

（1）讓學生了解可以用字母表示任意一個數，還可以用含有字母的算式也表示一個數。

（2）讓學生了解每個字母在情境中所代表的每個數的取值範圍。

（3）能夠把字母帶入具體數值。

在講述的時候讓學生了解小紅的年齡，然後讓大家猜爸爸的年齡，孩子們覺得缺條件，這樣引進重要條件爸爸比小紅大30歲，讓孩子們一一列出當小紅從一歲開始的年齡從而對應爸爸的年齡，然後問學生：“你能用自己的方法表示出爸爸任何一年的年齡嗎？"給了孩子充足的時間可是學生們提前預習了本單元要將簡易方程因此引進了X，問他們爲什麼要用X，結果說不出理由，我想是家長提前灌輸的結果，抑制了孩子們的思維，不去自己去想辦法，利用知道的結果。結果一節課講下來，竟然還有的學生不懂爲什麼要用A+30表示爸爸的年齡，還不是很理解，也是由於這的知識有點抽象，孩子們難接受。所以發揮學生們的想象真的很重要。

用字母表示數的教學反思3

這節課的內容是在學生掌握了一定的`算術知識（如整數、小數的四則運算及其應用），已初步接觸了一點代數知識（如用字母表示運算定律，用圖形表示數）的基礎上進行學習的。

用字母表示數對於小學生來說，這是學習代數初步知識的起步。從具體事物的個數抽象出數是認識上的一個飛躍，現在由具體的、確定的數過渡到用字母表示抽象的、可變的數，更是認識上的一個飛躍。可以說，學習代數就是從學習用字母表示數開始的。

可取之處：

1、關注由具體到一般的抽象概括過程。在教學中充分發揮學生原有的認知基礎，學生在前面已學習過用字母表示一些特定數的題目，學過用字母表示運算定律和計量單位，既要充分發揮具體事例對於抽象概括的支撐作用，又要及時引導學生超脫實例的具體性，實現必要的抽象概括。

2、感受用字母表示數的優越性。在教學中透過一系列的教學活動，讓學生感受字母代數的優點。比如透過用字母表示運算定律，特別是用字母表示乘法分配律，使學生感受到數學的符號語言比文字語言更爲簡潔明瞭，積累這樣的體驗和認識，對於提高學習興趣和理解所學知識都有很大的幫助。