數學《面積的認識》教學反思例文

數學《面積的認識》教學反思例文

《數學課程標準》倡導學生主動參與、樂於探究學習、培養獲取新知識的能力，注重發展學生分析、解決問題的能力。由於“面積”的概念具有較強的抽象性，對於三年級學生來說是比較難懂的數學概念，所以學生理解起來有一定的困難。爲了使學生較好的理解和掌握“面積”這個比較抽象的概念，我在王主任的精心指導和幫助下，深入鑽研教材，恰當的把握教材要求，合理運用教學方法及利用多媒體輔助教學，精心設計教學過程，從教學目標的確立到教學過程的實施，立足於學生的主體性發展，體現了課堂教學是促進學生髮展的教學理念。透過生動直觀的材料，爲學生創設了獨立思考、主動探索的時間和空間，教學過程始終在啓發、探索中進行。

1．創設生活化的情境

首先透過鼓掌歡迎，引出物體的面，然後透過比較事物表面的大小，引入比較“面”的大小，從而激發了學生學習面積知識的學習興趣。

2．重視讓學生在活動中獲取知識

透過學生動手摸一摸、看一看、比一比等活動，讓學生在充分感知的基礎上，將感性知識逐步化爲理性知識，即在具體的活動中感悟面積的第一層含義：物體表面的大小叫做它們的面積，又透過比較平面圖形的大小，說一說、想一想、畫一畫等活動引導學生感悟平面圖形的大小就是它們的面積。還透過讓學生用不同的方法比較兩個物體的面和兩個圖形的面積大小，進一步強化學生對面積概念的認識，培養學生運用數學知識解決簡單的數學問題的能力。

3、增強課堂練習的開放性

練習是內化和鞏固對概念的理解，形成基本技能和發展智力的重要手段。本節課練習有層次，形式多樣，具有一定的思維含量。

課後，我還反覆琢磨着，這節課總的給我感覺上得還是順的，跟課前預設的差不多，沒有大的意外，學生好象也很輕鬆、自然的理解了“面積”的含義。但下午分別聽了四位各學校的領導和教研室丁主任對教材的剖析和有效教學要注意的環節後，深入思考後發現，我在教學中只注重了學生對面積的理解和掌握，卻忽視了面積大小比較方法的重點突出，以及全體學生的學習層次，雖然我有講比較的方法，對學生來說，速度可能太快，成績好的學生能馬上接受，可中下等生卻是有點丈二和尚摸不着頭腦，這樣中下等生一旦自己聽不懂了，他就會思想開小差，做小動作。另外這節課我時間沒把握好，使得我總是擔心任務完不成，有些習題的講解沒有落到實處，這樣有些學生下次碰到這樣的題或許仍不會做。如果我上課時能時時關注學生們的學習情緒，注意力程度，儘量讓每個學生都弄懂這節課學的重點、難點，對以後學習面積的計算會有更大的幫助。