拍手拍手教學反思3篇
拍手拍手教學反思3篇
篇一:拍手拍手教學反思
這節音樂課,我認爲還是比較成功的,學生學習興趣大增,學習的積極性和主動性都調動了起來,而且也能很好的完成教學任務,特別是拍手和演唱相結合,更好的吸引了學生注意力,在節奏上對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決,能較好地演唱這首歌,並且能很有節奏的爲歌曲拍手完成間奏。
在教學過程中,我首先是以談話的形式匯入:在什麼時候會出現掌聲?這掌聲表達了人們的什麼樣的感情?結果同學們回答的非常全面,而且上課的熱情同時也被調動了起來,爲後來的學習做了個比較好的鋪墊,因此,在本節課上能夠較好的完成教學任務,同學們表現的也非常出色。
透過這節課的教學,我認爲一節好的音樂課明確教育的目的是培養學生對音樂的感悟,以審美教育爲核心,在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。爲了實現這一目標和推進新課程改革,我認爲,在教學中,要使學生先對音樂產生濃厚的興趣,感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣,學生纔會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的瞭解。
篇二:拍手拍手教學反思
《拍手拍手》 這是一首頌揚和倡導精神文明風尚爲題材的兒童歌曲,其速度適中,節奏性強,孩子們喜歡這樣的歌曲類型。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景,反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲爲分節歌,由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和絃分解進行,在句末的八度上行跳進,使曲調顯得生氣勃勃,充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區形成的節奏性音調,簡潔而有力,富有形象地表現了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態;後半句富有歌唱性的旋律,唱出了他們對文明新風的熱情讚美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏,既突出了主題,也增添了歡樂的情趣。
這節課上了後,我認爲還是比較成功的,學生學習興趣大增,學習的積極性和主動性都調動了起來,而且也能很好的完成教學任務,特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決,能較好地演唱這首歌,並且能很有節奏的爲歌曲拍手完成間奏。
在教學過程中,我首先是以談話的形式匯入:在什麼時候會出現掌聲?這掌聲表達了人們的什麼樣的感情?結果同學們回答的非常全面,而且上課的熱情同時也被調動了起來,()爲後來的學習做了個比較好的鋪墊,因此,在本節課上能夠較好的完成教學任務,同學們表現的也非常出色。
透過這節課的教學,我認爲一節好的音樂課 明確教育的目的是培養學生對音樂的感悟,以審美教育爲核心,在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。爲了實現這一目標和推進新課程改革,我認爲,在教學中,要使學生先對音樂產生濃厚的興趣,感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣,學生纔會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的瞭解。要積極引導學生,從而使學生不僅做到現在受益,而且做到終身受益。
篇三:拍手拍手教學反思
上了這節課後,我認爲還是比較成功的,學生學習興趣大增,學習的積極性和主動性都調動了起來,而且也能很好的完成教學任務,特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決,能較好地演唱這首歌,並且能很有節奏的爲歌曲拍手完成間奏。
在教學過程中,我首先是以談話的形式匯入:在什麼時候會出現掌聲?這掌聲表達了人們的什麼樣的感情?結果同學們回答的非常全面,而且上課的熱情同時也被調動了起來,爲後來的學習做了個比較好的鋪墊。因此,在本節課上能夠較好的完成教學任務,同學們表現的也非常出色。
透過這節課的教學,我認爲一節好的音樂課,要使學生先對音樂產生濃厚的興趣,感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣,學生纔會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的瞭解。要積極引導學生,從而使學生不僅做到現在受益,而且做到終身受益。
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