小學二年級上冊看雪教學設計

小學二年級上冊看雪教學設計

小學二年級上冊看雪教學設計一

第一課時

一、談話匯入

同學們，你們喜歡雪嗎？能給咱們講講你看到的雪嗎？

雪真美，真有趣啊！今無我們要學習的課文就是《看雪》（板書）。

二、初讀課文，學習生字

1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字藉助拼音朋友讀一讀，難讀的句子畫下來，多讀幾遍。

2．攻克難讀的句子。

（1）在我國臺灣省，是很難看到雪的。

（2）過春節的時候，孩子們在商店的櫥窗裏看到了美麗的雪景。

（3）她順手指了指地圖上的北京。

（4）接着她就給孩子們講起童年玩雪的情景。

（5）天上飄着雪花，地上鋪着雪毯，樹上披着銀裝，到處一片潔白。

（6）小夥伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！

老師發現這些句子有點難讀，咱們看着黑板練習讀一讀，特別注意讀準紅色的字詞。還可以讀給同座的小朋友聽，互相幫助一下。

指名讀，正音。最後全班齊讀五個句子。

3．再讀生詞（活動詞卡）。

4．在小組裏用巧辦法記一記這些字。

5．全班交流記字方法。

6.遊戲：猜字謎。

眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

7．指名讀課文。

檢查通讀課文情況

三、朗讀課文1～2自然段

1．自由讀，你讀懂了什麼？有什麼疑問嗎？

2．說說你對臺灣的瞭解。

3．在小組裏互相讀讀課文，讀完討論：臺灣小朋友只能在商店裏看到用棉花做成的雪景，他們會想些什麼，說些什麼呢？］

四、書寫生字

書寫講、打、指、接、驚五個字。

行觀察它們的結構，注意都要寫得左窄右寬。

學生在書上試寫一個，指名上黑板書寫。

評價同學的字。再寫，同位互評欣賞。

第二課時

一、複習匯入

上節課我們學習了《看雪》的生字新詞，讀了1、2自然段，這些詞語還會讀嗎？讀詞語。

臺灣小朋友只能在商店裏看到用棉花做成的雪景，（指圖說）他們會想些什麼，說些什麼呢？

二、朗讀課文3～11自然段

1．默讀課文，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。

（1）指名讀畫的句子，讀完貼出四個問句。

（2）怎麼把這四個問句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀。可以跟小夥伴商量商量。

2．創境朗讀。

（1）孩子們，現在你們就是臺灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。

指名讀第一個問句，還有哪個小朋友也想問這個問題。多名學生問，相機指導讀。大家一起問老師吧。（老師微笑點頭）

（2）誰還想接着往下問？（提醒學生後面的提示語是驚奇地問）誰也想問這一句？

（問問想好的孩子）你現在心理怎麼想的？

再指名讀，你又是怎麼想的？

帶着各自的想法再讀這句話。

學生齊讀，老師回答並指地圖。

（3）接着問第三個問句。師回答：不算太遠，誰還想問？

①師描述：下雪了，天上飄着雪花，地上鋪着雪毯，樹上披着銀裝，到處一片潔白。小夥伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！

②想親自感受下雪的美景嗎？讀讀有關的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。

③喜歡第9自然段第一句的同學，誰來讀讀？

指名讀，你畫了哪些詞語，你能不能再讀讀，注意畫的詞語，把你的感情讀出來。邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。

全班讀一遍。

讀得這麼好，告訴你們一個小祕密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語文書裏。趕快去

找找。（《我是什麼》《四季的腳步》兩課都有）

找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？

誰上來指一指，說一說。這潔白的冬天就像一個童話般的世界，太美了，同學們再練讀這句話，注意那些表示動作的詞，還可以邊讀邊加上動作。

喜歡這句話的同學站起來讀，邊讀邊做動作。

飄着雪花，鋪着雪毯，披着銀裝，做得真好。

④第9自然段第2句，誰來讀？

指名讀，看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。

你是怎樣堆雪人，打雪仗的？

再練習。指名讀。

把第9自然段連起來讀。

⑤臺灣小朋友們，讀到這裏，你最想對老師說什麼？

看文中的孩子們怎麼問老師的？指導讀好停頓。學生表演讀一讀，體會爭着問。

指導讀好最後一自然段。

⑥同學們剛纔一句一句問得真好，能連起來問嗎？師生合作表演讀3～11自然段。

3．分角色朗讀。

同學們剛纔把自己當作了臺灣小朋友，讀書體會得真好，現在我們分角色在小組裏讀讀課文。

全班分角色朗讀課文。

三、拓展延伸，佈置作業

1．我們也盼着和臺灣小朋友一塊玩呢，有個小朋友還把他的心情寫成一首小詩，大家讀一讀。

《歡迎臺灣小朋友》

一隻船，揚白帆，

漂呀漂呀到臺灣。

接來臺灣小朋友，

到我學校玩一玩，

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完。

3．把你們蒐集的祖國風光的圖片拿出來，你想對臺灣小朋友說些什麼呢？

4．課後把你想說的話寫在圖片下面，寫好了，我們一起寄給臺灣小朋友。

5．書寫生字：故候奇。

小學二年級上冊看雪教學設計二

【教學準備】

1．學生預習課文，劃出生字。收集臺灣風景名勝的資料。

2．課件準備：北國雪景風光及音樂片段。

3．生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國地圖。

【教學過程】

第一課時

一、複習匯入

1．大家還記得識字3裏講臺灣島的三字經嗎？誰願意背給大家聽一聽？

2．談話：是啊，臺灣自古以來就是祖國的一部分，臺灣人民本來就和我們是一家人。可是由於各種原因，直到今天，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團聚。今天，我們學了《看雪》這篇課文，就會更真切地體會到臺灣人民遠離祖國媽媽的心情。

二、初讀課文，學習生字

1．自讀課文，劃出生字，藉助拼音讀準字音。

2．小組內自查：注意讀準翹舌音省、櫥、指、仗和前鼻音毯、銀。

3．課件出示我會讀：

臺灣省商店櫥窗指了指接着

講故事鋪着雪毯銀裝打雪仗

學生自由讀、齊讀、指名讀。

4．藉助遊戲，鞏固識字。

（1）用生字卡片開火車讀。

（2）自編短文鞏固識字。

在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗裏擺放着一件件閃閃發光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪着紅色的地毯。媽媽看到玻璃櫃裏的一條銀色的項鍊，便指着這條項鍊，問營業員多少錢。營業員拿出這條項鍊說：8000元，不講價。媽媽接過項鍊，覺得挺不錯，就買下了。

［鞏固識字是教學的難點。以上環節，採用多種方法、創設有趣的教學情境，不斷地復現所學的詞語，讓學生快快樂樂地認識生字，爲閱讀打下良好的基礎。］

三、看雪景，讀課文

1．出示中國地圖，請學生在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文，想象課文描寫的情景。

2．欣賞北國雪景風光音樂片。

3．自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什麼？

4．假設你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那麼帶着對北京雪景的嚮往，再讀課文。

〔利用地圖和多媒體課件，聯繫學生已有的經驗世界，讓學生觀看北國冬日的雪景，將學生帶入學習情境之中，調動學生學習的興趣，從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的嚮往之情。〕

四、指導寫字

1．教師在田字格里範寫奇。請學生觀察字的結構，寫時應注意什麼。這時教師再邊寫邊提示筆順。學生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個字。

2．範寫指字，學生運用以前所學的知識瞭解字形特點，再描紅、臨寫。

3．其餘生字請學生自己觀察、書寫。

五、拓展活動

蒐集臺灣的有關資料，準備舉行臺灣知識交流會。

［課外學習是課內學習的延伸。鼓勵學生課下收集有關臺灣的資料或圖片，既培養學生收集、處理、運用資訊的能力，又可以加深對臺灣的瞭解。］

第二課時

一、複習檢查

1．朗讀課文，檢查生字認讀情況。

2．課件出示我會讀中的生字，進一步鞏固。

二、朗讀感悟

1．自讀課文，提出自己認爲最有意思或最有價值的問題。在小組內交流解決，進行合作探究學習。

2．選擇同學們共同關心的問題，引導大家讀書、思考、討論。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如，課文最後一句話，老師爲什麼要深情地說？老師心裏在想什麼？

［倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生增強自信心。］

3．教師朗讀課文，提示學生注意朗讀中表達的感情。

4．自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的夥伴聽。

5．展示讀：把自己喜歡的片段讀給大家聽，說說喜歡的原因。

6．分小組讀，引導學生體會課文的意思。教師在各小組巡視，適時點撥，幫助學生在朗讀中體會，臺灣的孩子們對到北京看雪的嚮往。

7．分角色朗讀第311自然段，着重指導讀出對話的不同語氣，體會出孩子們爭着問的急切心情和老師對故鄉懷念的感情。

8．配樂朗讀。

〔閱讀教學應有層次性、目的性。採用靈活多樣的手段，層層推進，激發學生的讀書興趣。使每一位學生都喜歡讀書、樂於讀書。在輕鬆愉快的閱讀實踐中，自悟自得，獲得情感的體驗。〕

三、完成課後我會連的練習

四、拓展活動

1．展示交流自己蒐集的關於臺灣的資料，貼在教室的牆壁上，學生在教室中自由閱讀，進一步加深對臺灣的瞭解。

2．給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到我們的學校來做客。