《小雨》教學設計二年級上冊

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的《小雨》教學設計二年級上冊，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小雨》教學設計二年級上冊1

教材分析：

本課選自湘教版小學音樂教材第三冊第六課。《小小雨點》是一首活潑、歡快的兒童歌曲，充滿着天真浪漫的兒童情趣。全曲爲2/4拍子,歌曲節奏緊密,旋律歡快,充滿活力，描繪了小小雨點從天空落下來時，小花朵與小苗高興異常的情景，表現了孩子們熱愛大自然、熱愛生活的愉快心情。

教學目標：

１.引導學生能用活潑、親切的情緒演唱歌曲。培養學生對美麗大自然的熱愛之情。

2.熟悉簡單的節奏型，感受和表演聲音的強弱。

3.能創編動作，表現歌曲。

教學設計意圖（理念）：

本課教學對象爲二年級學生，根據他們年齡小，好玩、愛動的特點，採用孩子們喜愛的活動方式，透過聽、說、唱、動、思、演等活動，進行感受、鑑賞、表現和創作，使學生透過藝術體驗，初步感受大自然的奇妙。

教學設計亮點：

透過具體情境的創設和各種教學手段的運用，學生能積極主動地參與到歌曲的表現與創作中來。

教學重難點：

歌曲的處理與表現。

教學準備：

課件、琴、沙錘、自制貼圖

教學過程：

一、謎語匯入

千條線，萬條線，掉在水裏看不見。答案：雨。

二、歌曲教學

1.初聽音樂，感知情緒(課件播放歌曲動畫）

（師）聽了這首歌，你的心情怎麼樣？

（歡快、活潑、高興）

2.理解歌詞

（師自彈自唱）

歌詞中小雨到底落在了哪些地方？又有誰會喜歡小雨呢？

3.掌握歌曲節奏

這首歌曲是多少拍子的？(2∕4拍子)

它的強弱規律是?(第一拍強，第二拍弱)

4.教唱歌譜

①師生合作A（師唱一三樂句，生唱二四樂句）

師生合作B（師唱二四樂句，生唱一三樂句）

②跟琴唱

③用“SHA”模唱

5.歌詞教唱

①跟琴帶入歌詞

②隨機指導唱

③小組內練唱

④學生上臺展示

三、集體歌表演

1.用沙錘爲歌曲伴奏。

2.分角色（小歌手、小樂手、小舞蹈家）表演。

3.全班同學集體歌表演展示

四、總結、下課。

教學反思：

這首歌曲是一首具有兒童趣味的歌曲，全曲有兩段歌詞，每一段歌詞都描寫了下雨的景象，表現了兒童眼中大自然美麗的景色和愉快的心情。爲了達到這一教學目標，在匯入這一環節中，透過猜謎語讓學生以快樂的情緒進入了新課。

爲了突破教學的重難點，讓學生體驗歌曲中的情趣，表現出歌曲意境，我採用分角色演唱表演，師生一起配合，透過分角色學生加深了對歌曲的記憶，充分的`融入到了歌曲的情境中。在課中我還引導學生根據歌詞自編簡單的舞蹈動作，讓學生跟着一起邊做邊唱，既活躍了課堂氣氛，又培養了學生創新能力。整節課我讓學生充分地聆聽、感受、體驗音樂，使學生在歌唱中獲得愉悅的感受與體驗，讓學生學生在積極的體驗狀態下學習，激發學習興趣，提高了主動學習的能力。

上完課後，仍有一些不足之處，如指導學生怎樣有感情地演唱及歌曲在課堂上表演歌曲部分，只注重了學生的表演情趣，在演唱的過程中應多樣化，比如節奏速度應有反差等。

《小雨》教學設計二年級上冊2

教學目標：

1、學會12個生字，結合圖片、實物理解“郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻”等詞語;

2、美讀詩歌、背誦課文，並在朗讀中拓展說話、抒發情感;

3、補充學習兒歌，積累語言;

4、透過朗讀感受詩中小朋友關心他人的美好心靈。

教學重點：

美讀詩歌，背誦詩歌，體驗情感。

教學難點：

理解“一捆稻、一束麻”

教學過程：

一、兒歌匯入，啓動情感

1、送小朋友一首兒歌。

出示兒歌：小雨淅瀝瀝，

小雨沙啦啦，

淅瀝瀝，

沙啦啦，

小雨小雨慢慢下，

苗苗就是喜歡它。

1、自己輕輕地讀一讀。

2、誰願意讀給大家聽。

3、爲了讀起來好聽，我們習慣上把“淅瀝瀝”讀成“xī li li”,跟讀;

4、美讀兒歌

“淅瀝瀝，沙啦啦，”這是下小雨的聲音，聽起來就好象小雨在——唱歌。多好聽呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽了!自己再試試。指名讀。

指導：a、“小雨小雨慢慢下”再慢一點就好了。

b、雨滴聲再輕一點。

c、你讀得真好聽，我好象聽到了小雨在唱歌。

5、齊讀。

2、小雨，會滋潤大地，會讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會慢慢長大!可有時，小雨也會帶來很多不方便。今天，我們要一起來學習一首兒童詩，它的題目也叫——《小雨》。

板書：小雨一起讀題

二、初讀感知，體驗情感

1、這首詩歌可有意思了。捧起書，自己讀讀，讀準每一個字音。

2、聽錄音。讓我們聽聽錄音機裏小朋友是怎樣讀的。

3、學着錄音機裏小朋友的樣子自己再讀讀。

4、檢查

(一)出示詞語：性急、收起、郵遞員、然後、最後

等一等剝完、解放軍、打靶

1、同桌兩個小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，會讀了舉手。

2、開火車讀。正音：等děng後鼻音舌頭往後縮，跟讀。

然rán這個翹舌音挺難讀的，跟讀，誰舌頭最靈，也能把“然後”讀準。

3、理解：

a、郵遞員

你知道郵遞員是幹什麼的嗎?(出示圖片)你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午7點、下午3點左右，郵遞員也會來到我們學校送來信和報紙。

b、打靶

(出示解放軍打靶圖片)誰在打靶?說話中糾正生字的讀音。

(如：解放軍打靶百發百中。)

(二)出示句子：等爸爸收起最後一捆稻，

等媽媽剝完最後一束麻，

過渡：小朋友讀詞語讀得很準，很棒，看來光讀詞語是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩歌時，發現有兩行詩句讀起來挺拗口的，自己練練，看誰的本領最大，也能讀準。

1、指名讀

2、這兩行詩句裏，這兩個詞語最難讀，把他們讀準了，整行詩句自然就讀通了。跟讀：一捆稻一束麻

3、理解詞語：

a、(出示實物)老師手裏拿的是——一根稻，現在是——一棵稻，(出示圖片)那爸爸手裏拿的是——一捆稻。指導讀準“一捆稻”。

b、你們知道“麻”是什麼嗎?老師本來也想把“麻”找來給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒找到，因爲“麻”在我們這個地區比較少見。不過，麻曬乾後可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽“麻繩、麻袋”是怎麼樣的?指導讀準“一束麻”。

4、連起來讀詩句。自己試，指名讀。

5、像這樣很長的句子，讀時還要注意句子中間的停頓。(師邊範讀邊劃停頓符)

6、再指名讀。

7、齊讀。

(三)再出示句子：等郵遞員把信送到，

等解放軍打完了靶，

等小鳥飛回了窩，

下班的人也回到了家，

1、最難的兩行詩句小朋友都能讀準了，老師想，這幾行詩句一定也難不倒大家，自己先試試。

2、指名讀。

3、師劃停頓符，再指名讀。

4、齊讀。

三、美讀詩歌，領悟情感

[第二節]

1、到現在爲止，小朋友不但會讀詞語，知道了詞語的意思，而且連詩句也能讀準讀通了，收穫可真不少。讀詩歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽起來好聽呢?小朋友放開膽子，覺得怎樣讀好聽就怎樣讀!

2、指導讀出節奏、變化、韻味

a、詩句中間的停頓就像是歌曲裏的節奏，你看，節奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢?

b、唱歌時，如果每個音都一樣高，那這首歌就——不好聽了。讀詩歌就像唱歌一樣的，誰再來讀讀。

c、範讀。自由練習。

3、指導讀出感情

a、如果下雨了，那會怎樣呢?這位小朋友看着小雨想到了那麼多，多有愛心啊!我們也可以邊想邊讀，讓同學們感覺到你的愛心。

b、朗讀、評價、點撥。

如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這麼有愛心，小雨一定已經聽到了。

4、男生讀，女生讀。

5、配樂讀。

[第一節]

1、出示第一節：現在你也能這麼有感情地讀讀第一節嗎?

2、自由練習。

3、指名朗讀，指導：

a、小雨下得這麼早、這麼快，小朋友看着小雨，心裏會想些什麼呢?

b、怎麼讀聽起來很着急，盼望小雨等一等再下。

c、雨可能會越下越大，小朋友心裏越來越着急，誰能把三個“等一等”讀好!

5、小組賽讀。

6、順勢引背第二節。

四、背誦詩歌，積澱情感

1、讓我們一起合起書，朗誦這首詩歌，如果忘了就開啟課本偷偷地瞄一眼。

2、;配樂朗誦詩歌。(站起來也行。)

五、拓展說話，抒發情感

1、這位小朋友真有愛心，看着小雨想到了那麼多人，還想到了小動物，你會想到誰呢?

引導：下雨會給哪些人、物帶來不方便呢?還有誰也在外面工作、行走呢?田野、院子、馬路、大街

2、我們也來學做小詩人，用文中句式“xxx”來說說。

出示：

然後，請你輕輕地，

輕輕地，輕輕地下。

3、誰的本領還要大，一下子能說兩個。

出示：

等

然後，請你輕輕地，

輕輕地，輕輕地下。

4、小結：等所有在外面工作的人，忙碌的小動物幹完了事，回到了家，然後請你輕輕地、輕輕地下!

六、指導寫字

1、想辦法記一記字形，你覺得哪個字比較難寫，要提醒小朋友注意的。

2、範寫：然、捆、最

3、把你認爲難寫的字寫2個。