二年級上冊《稱讚》教學設計
一、教材分析
《稱讚》是人教版課標試驗教科書二年級上冊第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處,團結合作”。本課是一篇小巴掌童話,講述了小刺蝟和小獾互相稱讚,給對方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對話飽含溫情又富有童趣,因此我設計的一個重點就是要帶着真誠,體會情意,讀好人物的對話。
識字寫字是二年級的教學重點。本課要求認識10個字,會寫8個字。但是二年級的學生已經掌握了不少的記字方法,並有了一定的預習能力。因此我會在上課伊始瞭解學情,確定生字教學的重點。學生會的不教,體現“以學定教、順學而導。”
二、教學目標
1.認識“刺、蝟、板、凳”等10個生字,學會寫“板、椅”等8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,學習把對話讀好。
3.在閱讀過程中體會“稱讚”可以給人以信心和快樂。
三、教學準備
學生的準備:
學生需要做預習:讀熟課文,標出自然段的序號;課後的生字藉助拼音讀一讀;在文中劃出不理解的詞語和句子。上課時需帶好課本和文具盒。
教師準備:課件、詞卡、小印章
環境設計:學生的'座位縱向爲偶數排,如左邊四豎排,右邊四豎排,讓每個孩子都有一個學習夥伴。除常規電教設備外,還需要實物投影展臺。
四、教學過程
第一課時
(一)初讀質疑
1.老師講(《稱讚》)故事引出課題,並請學生跟老師一起板書。
2.聽讀感受:故事裏誰稱讚了誰?相機認識“刺、蝟”兩個字。
3.請學生試讀生字,分開哪些是學生已經會的,哪些是還不會的。
4.自由讀課文,質疑。
(二)學習“清晨”部分
1.自由讀1——4自然段。
2.相機解決學生提出的關於1——4自然段的疑問。
3.圖文結合,多種方式指導朗讀小獾和小刺蝟的對話。
4.仿說“一個比一個好”。
(三)學習“傍晚”部分
1.引導學生認讀“傍晚”和“椅子”兩個詞語。
2.抓住“不好意思”,引導學生體會小刺蝟的心情和語氣,指導朗讀小刺蝟的話。
3.對話朗讀方法遷移:引導學生體會小獾拉着小刺蝟的手說話時的心情和語氣,並引導學生帶着相應的心情和語氣讀一讀。
4.分角色朗讀5—7自然段。
5.引導學生用“體會人物心情和語氣”的方法,採用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。
6.師生合作,表演讀“傍晚”部分。
(四)學習生字
1.生字認讀反饋。(同桌練讀,點讀,指名讀。)
2.學寫4個生字——板、椅、但、傍(鞏固把左窄右寬合體字寫規範、寫美觀的方法)。
3.學生練寫。
4.書寫展示、評價指導。
(五)小結、下課
第二課時
(一)複習生字
1.抽讀生字卡片。
2.聽寫生字,對改糾錯:木板、椅子、但是、傍晚
(二)朗讀表演
1.朗讀課文,在上節課讀好對話的基礎上,重點體會描述小刺蝟和小獾動作的句子,帶着動作讀。
2.相機仿說:聞一聞。
3.分小組演一演這個故事。
(三)學習生字
1.學寫4個生字——採、背、清、消。發現“背、清、消”的共同部分“月字底”,因爲上面都揹着一些筆畫,所以,月的一撇要站直,變成豎。
2.引導學生把“採、背、清、消”四個字描一遍寫兩遍。
3.書寫展示、評價指導。
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