人教版《噸的認識》教學反思

《噸的認識》教學反思

“噸”的認識是人教版三年級第三單元的一個重要的知識點，是學生認識了質量單位克和千克後需要學習的另一個表示質量的單位，《噸的認識》教學反思。三年級學生，他們的思維正處於具體形象思維爲主，逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。然而“噸”這個非常大的質量單位，遠離學生的生活實際。如何將“噸”這個抽象的概念，以具體、形象、可直接感知的形式呈現在學生眼前，從而拉近1噸與學生之間的距離，是我進行教學設計時主要思考的問題，也是這節課的重難點。

新課標下的數學非常強調數學與現實生活的聯繫。因此數學教學內容應該從學生熟悉的生活經驗和已有的知識除法，使數學貼近學生生活，變得有趣、生動、容易感受，我在設計時充分考慮到學生的生活實際，從學生喜聞樂見的卡通故事引起學生的注意力，激發學生的學習興趣，然後圍繞能否同時過橋順利引出課題—噸的認識。在學生掌握了噸與千克之間的關係後再讓學生去解決如何過橋的問題，鼓勵同學們儘量把方法都想出來，滲透一題多解的數學思想方法，教學反思《《噸的認識》教學反思》。

在建立1噸的質量觀念的教學環節中，我設計了讓同學們背一背25千克重的同學，這一實際活動充分調動了學生的積極性，而且也爲下面建立1噸的概念作了很好的鋪墊，讓同學們有了這樣的親身體驗後，再引導學生去思考多少個25千克重的同學的重量纔是1噸？在這學生對於40個25千克是1噸的推導困難比較大，因此在講解中要放慢速度，也不能一帶而過，儘量一步步引導學生得出答案。在教學過程中，我就沒有預想到學生對這個知識點的障礙，在講解過程中跳步了，導致有部分同學似懂非懂，這是教學中的一個不足，以後要加強，在備課中要充分考慮到學生可能出現的問題，並用學生的思維去想問題，也就是要備學生。

爲了加強學生對1噸的概念的認識，接下來設計了兩個練習題。緊接着就是體驗生活中的數學，讓學生先說說生活中有哪些物體是用到噸作質量單位的，然後在出示一些生活上用到噸的事物的圖片，讓學生充分體驗到數學來源於生活，數學與生活是緊密聯繫的。在讓學生形象觀察了圖片之後，讓學生總結一下以噸爲單位的物體的特點，提高學生總結概括的能力。

我在運用新知的環節中加入了一個學生熟悉的生活情景，幫小明的數學日記改錯，讓學生在快樂中運用新知，也滲透出生活中處處有數學。最後佈置同學們回去調查一下自己家裏的家庭用水，並教育學生要節約用水。

在整個教學環節中，有效地組織了教學，併合理分配各個環節的時間，基本上達到了教學目標，充分激發了學生的學習興趣，加深了學生的體驗，並讓學生在快樂輕鬆的學習環境下獲取新知識。