噸的認識的教學反思範文
“噸”是一個非常大的質量單位,離學生生活遙遠,對以具體形象思維爲主的三年級學生來說,具有高度的抽象性,如何拉近1噸與學生的距離,下面是小編收集整理的噸的認識教學反思,歡迎閱讀參考!
噸的認識教學反思1
“噸的認識”是新人教版三年級數學上冊的教學內容,而小學三年級學生,他們的思維正處於具體形象思維爲主,逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。但“噸”這個非常大的質量單位,遠離學生的生活實際。。如何將“噸”這個抽象的概念,以具體、形象、可直接感知的形式呈現在學生眼前,如何讓學生“體驗”“1噸”是本節課的重點,也是難點。
記得《數學課程標準》中非常強調數學與現實生活的聯繫,因此我在設計時充分考慮學生的生活實際,從學生常見的、能感受到的事物中選取事例,讓學生感受到知識與體驗共生,數學與生活同在。
一、讓學生在實踐活動中體驗。
“噸”的概念比較抽象,離學生的生活實際也比較遠。爲了讓學生能更好的獲得充分的體驗,從而在理解的基礎上牢固的建立數學概念,要儘量提供生活化的學習材料,讓學生在充分體驗的過程中建立表象。雖然學生已學習了質量單位“克”與“千克”,對質量單位有一定的瞭解,在日常生活中也許見到過“噸”,但質量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能只憑觀察得到,再說像“噸”這麼大的質量單位,在學生的日常生活中很少接觸,更談不上有什麼體驗。在教學中要讓學生體驗“1噸”到底有多重,我先讓每位學生輪流抱一抱一袋10千克的大米,說說感覺,再選一位班中的“大力士”來抱一抱一次能抱幾袋大米,然後推算100袋這樣的大米重1000千克既“噸”,再讓學生做遊戲,同桌互相抱一抱,說說感受,如抱兩、三位同學又有什麼感覺呢,按三年級學生每人25千克計算,全班40位同學約重1噸。然後讓學生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重(如2頭牛、10頭豬、200只鴨、電梯的載重量等)。讓學生在充分的.體驗中,藉助100袋大米,40位同學總重量、2頭牛等具體的實物幫助學生建立1噸的表象。讓學生在實踐體驗中學習“噸”這個單位。
二、讓學生在實際應用中體驗
數學知識源於生活,生活中處處有數學。我從學生的生活經驗和已有的知識出發,使數學貼近學生生活,變得有趣、生動,容易感受。教學中創設問題情境,讓學生用所學“噸”的知識解決小動物的“過橋問題”,“貨車、電梯的載重量”,“多少物體的重量約1噸”,“哪些物體的質量要用噸作單位”,“估計一些大動物的質量”等,使學生體驗到“噸”的知識就在自己的身邊,學習“噸”的知識能解決許多生活實際的問題,讓學生體驗到數學源於生活,用於生活,激發學生學習數學的興趣。
噸的認識教學反思2
我的課前困惑:《數學課程標準》指出:要重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學。但“噸”是一個較大的重量單位,我很難讓學生得到真實的體驗,我也無法把一噸的物體搬到教室裏來讓學生體驗、感受。那如何讓學生培養學生空間觀念?我在課堂的教學中又應從哪些方面去考慮呢?
經過我們組內的討論,我的思路漸漸清晰起來:“噸”的概念本身十分抽象,是學習中的一個難點,爲了能讓學生比較形象地認識質量單位“噸”,初步感知“噸”確實是一個比較大的質量單位。我在教學時,讓學生參加一些體驗物體重量的實踐活動,使學生能聯繫實際物體重量進行想象,在頭腦中初步形成噸的表象,感悟“1噸”的重量,並逐步由抽象到具體,可以使學生形象地建立“噸”的重量觀念,認識到噸與千克的進率關係。
教學時我設計了很多與現實生活聯繫的題目。如:一袋水泥50千克,20袋共重1噸;支援災區的大米一袋重100千克,10袋就是一噸;我們班學生平均每人體重按25千克計算,40個同學的體重就是1噸。而且還可以藉助書上的插圖,讓學生透過觀察、比較來感知1噸物體的重量,加強對噸的認識,形成噸的概念,從實踐中得出1噸等於1000千克的觀念。
這樣,我就將數學知識與生活實際聯繫在了一起,將書本知識活學活用。使小小的課堂走向更廣闊的生活天地,激起學生對數學的興趣。數學必須貼近生活,變抽象爲具體,變無味爲有趣。讓數學生活化、情境化、趣味化,讓學生在生活中感悟數學、運用數學,讓學生體會數學與生活同在的樂趣。
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