《噸的認識》的教學反思

“噸”是一個非常大的質量單位，離學生生活遙遠，對以具體形象思維爲主的三年級學生來說，具有高度的抽象性，如何拉近1噸與學生的距離，本課以“感知—活動—體驗—應用”爲主線展開教學，體現了以下特點。

一、體驗，在豐富的活動中閃光

“噸”的抽象性是在它最終形成概念才具有的，而在形成概念中往往以大量的素材爲基礎。本課透過創造大量的體驗活動，從“量”和“形”中認識“噸”的質量單位。

1、從“量”上體驗1噸之重。從30個學生的體重，100桶10千克的水，一頭犀牛的'重量等，學生透過親身實踐和豐富的想象，在一個個觸目驚心的數字中，深刻感受1噸之重、1噸之大。

2、從“形”上體驗1噸之多。從30名學生的體重，堆積如山的1噸礦泉水，一個個展示的形體，把學生嚇了一跳，使學生從視覺上感受1噸之多。

二、知識，在不斷的在內化中昇華

如何溝通學生的生活世界，讓抽象的知識生活化，在生活化的問題解決中不斷認知、不斷昇華。本課遵循兒童的認知規律，在不同層次認知中內化新知。 1、調查彙報爲感知。課前的調查收集資訊，讓學生感知生活中“噸”的影子。

2、實踐活動爲探究。透過個人提水活動，小組合作計算、估算等過程，在身體、視覺、想象中內化1噸之重、之大、之多。

3、情景應用爲昇華。在解決實際問題中鞏固新知，拓展思維，溝通知識間的聯繫。

整堂課，學生心情激動、想象豐富、思維活躍。整個認知過程是體驗不斷豐富，概念不斷形成，知識不斷建構的過程。