《圖形的拼組》教案（通用6篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《圖形的拼組》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《圖形的拼組》教案 篇1

教學目標：

1、透過拼、擺畫等活動，讓學生進一步感受三角形的特徵及三角形與四邊形的聯繫與區別。

2、感受數學的轉化思想。

3、培養學生的動手操作能力。

重點難點：

感受三角形與其他圖形的關係。

教具學具：

銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

教學過程：

一、匯入，出示預習提綱

1、小組同學合作，用三角形拼四邊形

2、三角形按角可以分哪幾類？

3、三角形按邊可以分哪幾類？

4、每個三角形至少有幾個銳角？

二、展示彙報交流

讓學生明確

1、不是任意兩個三角形就能拼成四邊形

2、兩個完全一樣的三角形能拼成四邊形

3、兩個相同的直角三角形能拼成長方形

4、兩個相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形

5、用三個相同的.三角形拼成了梯形

三、反饋檢測

用三角形拼出美麗的圖案．

《圖形的拼組》教案 篇2

一、談話激趣，匯入新課

１、出示機器人圖，師：這是什麼，是由哪些圖形組成的？你們想玩拼圖嗎？

２、揭示課題；今天，我們就來學習圖形的拼組吧。（板書課題）

二、觀察比較，探究特徵

１、師：在這些圖形中有一對小兄弟，你能找出來嗎？說說爲什麼說它們像兄弟

２、引導觀察長方形、正方形紙片的邊，說說自己的發現。

３、師：你能想辦法證明自己的猜想是正確的嗎？（學生自由選擇方法如：折、量等，證明長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。）

４、請不同方法的學生上臺演示，師歸納並板書長方形和正方形邊的特徵。

接下來我們就用這些圖形來拼一拼，玩一玩吧！

三、實踐操作，感知關係

１、用兩個同樣的長方形拼一拼，你能拼成什麼圖形？

２、用四個大小一樣的正方形拼一拼，你又能拼成什麼圖形？

３、四人小組合作，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什麼樣的圖案呢？比一比哪個小組拼出的圖案最漂亮？（展示、評價小組作品）

４、師：小朋友們透過小組合作拼出了許多美麗的'圖案，一個個都是很棒的圖案設計師。現在就請你們幫小強家一個忙，他們家買了許多地板磚，一般４塊地板磚就能拼成一個圖案。現在老師這兒有四塊地板磚的樣本，請你們發揮想象爲小強家設計地板圖案吧！（展示設計成果）

５、聽音樂，做風車，吹一吹，玩一玩，說說在做、玩風車的過程中發現了哪些圖形？

四、課堂小結

這節課你有什麼收穫？課下請大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現。

《圖形的拼組》教案 篇3

教學目的

1．使學生知道三角形、圓的形狀和名稱；透過觀察和動手操作，使學生能辨認和區別出這兩種圖形．

2．使學生初步建立起空間觀念，培養學生初步的邏輯思維能力，滲透分類統計思想．

3．激發學生學習數學的興趣，進行愛祖國、愛科學的思想教育和環保意識教育。

4．培養學生的問題意識。

教學過程

一、匯入新課．

上節課我們在機器人圖圖的帶領下來到了圖形國，那麼同學們想不想知道圖形國裏到底有什麼寶藏呢？今天我們就繼續跟着圖圖去遊覽圖形國．

二、講授新課．

1、初步認識三角形（繼續演示動畫“認識圖形”）．

（1）學生舉例．還有哪些圖形是三角形的？

（2）教師出示紅領巾．問：紅領巾的面是什麼形狀的？再拿出三角板、七巧板，問：它們的面是什麼形狀的'？

小結：這些大大小小不同的形狀，都可以用這樣一個圖形表示“△”（畫三角形），問：這叫什麼形？（板書三角形）

（3）數一數三角形有幾條邊？用三根小棒擺三角形．（三生在前，學生分三組用三種不同長度的小棒）擺後問：這三個三角形的形狀、大小一樣嗎？爲什麼不一樣？

教師歸納：從上邊用小棒擺三角形來看，三角形的三條邊不一定是同樣長的．因此三角形的形狀也不一定是一樣的．

（4）反饋練習，請說出幾號圖形是三角形．

1 2 3 4

2、初步認識圓（繼續演示動畫“認識圖形”）．

（1）生活中還有哪些圖形是圓形的？

（2）學生舉例．教師同時出示鐘面、硬幣、圓釦子等，問：這些物體的面是什麼形狀的？學生回答後，教師板書：圓．同時在黑板上畫圓．說明這樣的圖形是圓．

（3）拿出準備好的圓形紙和一個球．問：圓和球一樣嗎？教師歸納：圓和球不一樣；圓是一個面，球是一個體．

（4）你還能向教師和同學們提出什麼問題？

（5）反饋練習：請說出幾號圖形是圓形．

1 2 3 4

（6）新課小結：今天我們學習了兩種圖形，是哪兩種圖形？這就是課本第24頁的內容

（板書：三角形 圓）．引導學生看書、質疑．

三、課堂練習．

數一數，在（ ）內填上適當的圖形． （練習冊練習七）

四、佈置作業：練習七第4、5題

《圖形的拼組》教案 篇4

教學內容

小學數學第八冊第90頁例6、91頁例7和“做一做”。

教學目標

1、透過看一看，拼一拼，說一說等活動體會所學平面圖形的特徵，進一步深化認識。

2、透過操作活動，發現圖形的聯繫和變化，感受圖形的美，發展空間想象力和審美意識。

3、培養學生的合作意識，發展學生的創新意識。

教學重、難點

用三角形拼出各種圖案。

教具、學具準備

多媒體設備，實物投影儀，學生準備3個三角形一樣形狀的等邊三角形，2個形狀一樣的直角三角形，2個形狀一樣等腰直角三角形，還有一幅七巧板。

教學過程：

一、情境匯入

1、欣賞圖案（出示圖案，讓學生欣賞）

師：同學們，看了這幅圖案，你有什麼感受，你喜歡嗎？

提問：上面的圖案像什麼？是由什麼圖形組成的？（三角形）

2、引入課題

這節課我們就來學習用三角形拼組圖形。

出示課題：圖形的拼組

二、動手操作，拼組圖形

1、教學例6，小組合作，用三角形拼組四邊形。

（1）小組和合作

讓學生拿出課前準備的三角形紙片，以小組爲單位進行操作活動，用三角形拼四邊形，並想一想，能拼出幾種四邊形。

學生在拼組過程中，教師要巡視學生，及時給予必要指導，同時瞭解學生中典型的拼法。

（2）交流、展示

讓學生展示（用實物投影）自己拼組的圖形，展示時，要讓學生說一說自己是怎樣拼組的，拼組成什麼圖形。

學生用兩個或三個完全一樣的'三角形拼成的四邊形如下：

（3）想一想：任何兩個相同的三角形都可以拼成一個四邊形嗎？

經過學生剛纔的擺拼而很好地得出答案（可以）

《圖形的拼組》教案 篇5

教學內容：

平面圖形的拼組

教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐或遊戲情境中，體驗前與後的位置與順序。

2、能準確地確定物體前後的位置與順序。

3、培養學生關於前後的空間觀念。

4、培養學生的愛國主義精神。教學重點：前與後的位置與順序教學難點：學生前後空間觀念的培養。

教學方法：

嘗試教學、情境教學、遊戲教學準備：紙製的方向盤4個、車站牌5個

教學過程：

一、聽一聽

情境匯入同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什麼?(你們喜歡風車嗎?)其實，風車是長方形變成正方形之後，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變萬化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術師嗎?好，今天我們就一同來平面圖形的拼組。下課之後，大家就都會成爲魔術師了。(板書課題)

二、折一折

1、認識長方形和正方形邊的特徵首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特徵。同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完後，你發現長方形的對邊怎麼樣?(對了，對邊相等)，那麼，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來屏幕(演示)。再來看看正方形的邊怎麼樣呢大家把正方形沿着虛線向對角折，再對邊折，你們發現正方形的四條邊怎麼樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。歸納：同學們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。問：你能把長方形的紙變成正方形的.紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎?

2、小組合作製作紙風車那麼，我們在課前說過，紙風車是由長方形變成正方形之後才完成的。你們會做風車嗎?接下來，老師就和你們一同來學習。請注意看(播放視頻)。

(1)透過視頻，我們可以做如下步驟：先準備一張長方形的紙，根據正方形四邊相等的特徵，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然後我們將正方形的對角各折一下，沿摺痕剪向中心，留有餘地，之後我們將出現的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風車就可以在風中轉動了。

(2)問：風車的製作過程中，你發現了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風車的?動手做一做，再玩一玩自己的風車。

(3)小組互評，展示學生作品。好了，我們先把紙風車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車是由哪些圖形組成的?

三、拼一拼說得非常好，那你們想玩拼圖嗎?

1、下面，我們就用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什麼圖形?(動手吧)(幻燈展示答案)

2、再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什麼呢?展示。問：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形?

3、大家都這麼聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎?

4、好，接下來就請大家用你手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案)

5、現在，老師也難不倒大家了，那麼，我就想考考大家的眼力如何，請注意看

(一)最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?

(二)用12根小棒能拼出什麼圖形?

(三)你能用老師給的四個三角形拼出正方形嗎? (太棒了，鼓勵一下我們自己)

四、剪一剪

爲了獎勵大家的發現，我還想和大家再做一個魔術(你們會用圓剪出一個正方形嗎?好，接下來神奇的魔術就要開始了。我們根據提示，就這樣(對摺→對摺→剪下→成功)

五、補一補

朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來請我們幫忙了，你們願意幫他把牆修補好嗎?(同時請一名同學到臺前來親自動手粘一下)在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的牆就被修補好了

六、拼圖大比賽。

1、師：現在請同學們運用自己手中的所有材料，發揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學拼得又好又快，又有創意。

2、展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。

七、欣賞品評，知識延伸

師：同學們剛纔拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優美的圖形的裝飾，同學們也可以是一位小小設計師，設計出美麗的圖案，裝點生活，美化環境。(欣賞生活中的優秀裝飾作品)師：透過剛纔的欣賞，你有什麼想法?師：老師相信，只要同學們愛動手，勤思考，不斷地學習，一定能設計出更加美妙的圖案，用數學來美化生活。課後，也可以上網查一查，看一看，相信你一定會有更多的收穫。

八、總結

好了，時間過得真快，轉眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。那從今天開始，就請同學們利用生活中的平面圖形來拼組出神奇的造型，希望同學們回家後，能夠發揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最後，就讓我們伴隨着神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。

《圖形的拼組》教案 篇6

教學目標：

1、知識與技能

利用三角形拼出不同的四邊形和拼組圖案。引導學生進一步體會三角形的特徵，體會三角形與平面圖形之間的聯繫，學習用聯繫變化的觀點看待事物。

2、過程與方法

透過拼擺活動，發現三角形與四邊形的聯繫，滲透轉化的思想，讓學生在設計活動中進一步發展空間觀念和動手操作、探索能力。

3、情感、態度、價值觀

在拼擺的過程中享受創造的快樂，感受數學的美。並且培養學生大膽猜測，積極驗證的學習態度。

教學重點：

用三角形拼出不同的四邊形。

教學難點：

體會三角形與平面圖形的聯繫，學習用聯繫變化的觀點看待事物。

教具準備：

三角形、方格紙、彩筆、膠水

教學過程：

1、創設情境，激發興趣。

課前請同學們欣賞視頻短片（圖形拼組在生活中應用的圖片做成的視頻），並說一說你觀察到了什麼？

生：……

師：圖形給人們的生活帶來了很多方便，人們也在不斷的研究這些圖形。這節課我們就來研究圖形的拼組。關於圖形的拼組你想研究什麼呢？

生：拼什麼、怎麼拼、怎樣應用……

師：說到圖形的拼組老師想起一個故事：小的時候看見媽媽把一些剩餘的布料剪成三角形，拼成了一個椅墊的外皮。媽媽一邊欣賞着椅墊一邊自言自語：‘還能拼成什麼圖形呢？’由於當時老師年齡小沒想到什麼圖形，現在請同學們幫老師想一想，三角形還能拼成什麼圖形呢？

2、動手操作，發現規律。

生猜測：還能拼成長方形、平行四邊形、梯形……

師：只要我們大膽猜測，事情就成功了一半。那麼怎樣才能知道我們的猜測是否正確呢？還需要積極驗證。

動手驗證之後將圖形展在黑板上。

師：透過驗證我們發現剛纔大家的猜測都是正確的。說一說你是怎樣拼成這些圖形的？

預設生1：我用兩個完全相同的直角三角形拼成了一個長方形。

生2：我用兩個完全相同的等腰直角三角形拼成了一個正方形。

生3：我用兩個完全相同的銳角三角形拼成了一個平行四邊形。

生4：我用兩個完全相同的鈍角三角形拼成了一個平行四邊形。

生5：……

發現規律：這麼多的方法不好記，我們能不能把它們濃縮，概括成一兩條規律嗎？

預設生1：兩個完全相同的直角三角形可以拼成一個長方形。

生2：兩個完全相同的三角形可以拼成一個四邊形。

生2：……

師引導學生質疑

生1：是不是任何兩個完全相同的三角形都可以拼成一個四邊形呢？

生2：……

學生相互爭論並藉助實例說明理由。

教師爭得學生同意，也提兩個問題考考大家。

師：看我們拼完的這個正方形，我們知道一個三角形的內角和是180度，那麼這個正方形的內角和呢？如果這個正方形的面積是4平方米，那麼其中一個三角形的`面積是多少？

生：……

師：這說明圖形之間是可以轉化的。這個轉化的思想爲我們今後學習多邊形奠定了基礎。

師：剛纔我們用的都是完全一樣的三角形，爲什麼呢？換成“不同”行嗎？

生猜測，並驗證。

師：你還能提出哪些問題？

預設生1：四個完全相同的三角形可以拼成一個四邊形嗎？

生2：……

學生猜測並驗證。

師：經過這麼多次的猜測驗證，你有什麼感想嗎？

生：……

3、實際應用，解決問題。

同學們對三角形的拼組研究得這麼透徹，真讓老師驚訝！那麼大家知道三角形的拼組在實際生活中是怎麼應用的嗎？

預設生：龍塔、鳥巢、椅墊……

從這些建築中我們看到了中國設計師們的聰明才智。

4、發揮想像，拼組圖案。

其實我們小朋友們也有設計的天分。請欣賞書中的圖案和老師帶來的圖案，說一說這些圖案拼的是什麼？圖案中包含了哪些圖形？

生：包含了三角形

生：還有三角形拼成的長方形、正方形、平行四邊形、梯形。

師：由此我們發現三角形是最基本的也是最有趣的圖形。下面同學們也用手中的三角形拼一幅美麗的、有創意的圖案。

5、回顧課堂，反思領悟。

這節課你學到了哪些知識和方法？哪些事情讓你覺得很高興，或者你還有什麼新的發現沒有提出來？請用簡短的幾句話說一說，與同學們交流一下感受。