《圖形的認識與拼組》教學反思
本課我設計了4個教學環節。
第(1)環節:你認識以下圖形嗎?我主要創設探究式的教學氛圍,讓學生透過動手操作,充分感知長方形和正方形的特徵,特別是邊的特徵,並用自己的語言將它描述出來。好:設計了動畫情境,調動學生學習興奮點,另一方面,讓學生自己動手操作發現對邊相等。不足:在處理對邊重合時,由於處理得不是很到位,時間過長,效果不好。(用手勢,仍不明確。備課時是有準備一種情況,對摺後對邊重疊,但不相等的情況。)在探索正方形四邊相等時,老師的問題指向性不夠明確,應該提示說爲了證明四邊相等,就設法讓四邊重合,怎麼讓四邊重合,該怎麼折呢,這樣的可能對學生的`動手操作更有目的性。
第(2)(3)個環節,“擺一擺”這一部分,我主要透過學生觀察(發現“共用”才能節省小棒,並感知如何用“最少”的小棒拼擺),“拼一拼”這一部分我則是讓學生動手操作、合作交流,讓學生髮現圖形可由簡單到複雜的變化,使學生初步感知所學圖形之間的關係。這一部分,學生操作了,但在後半部分,由於時間的關係,讓學生展示的不夠,過得較匆忙。
第(4)環節及最後喜羊羊的禮物一部分,主要介紹風車的製作方法,欣賞相同三角形的拼組,及課後思考題,目的是使學生獲得美的感受,激發進一步探究學習的慾望。
不足:雖然讓學生操作,自主探究,但老師還是說得過多,怕學生答不上來折不過來,有些包辦了。另外,目標中設定的培養學生初步發展想象能力和創新能力,我也覺得沒落實到位。最後還有幾個小問題想請教一下大家:1、“重合”這個詞是否要求學生理解,還是隻要學生明白把邊對摺相等就行,對一年級的學生是否有拔高。第二,在完成作業時,發現問題較多,如何讓學生把所學的應用起來。
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