清澈的湖水教案設計

作爲一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家整理的清澈的湖水教案設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

清澈的湖水教案設計1

教學目標：

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環保意識。

3、有感情地朗讀課文。

重點難點：

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容。

教學準備：

生字卡、小黑板

教學過程：

第一課時

一、淡話匯入

同學們，你們生活的環境怎樣?你們願意生活在一個什麼樣的環境裏?爲什麼?今天我們一起來學習新課。(板書課題：23 清澈的湖水)

二、自學生字，掃清閱讀障礙。

1、自由讀課文，不認識的字查字典。

2、指名讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形。

澈：左中右結構，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。

卷：共8畫。

波：左右結構，左邊是“氵”，右邊是“皮”。

紋：左右結構，左邊是“糹”，右邊是“文”。

欣：左右結構，左邊是“斤”，右邊是“欠”。

賞：上中下結構，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。

三、學習課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說說自己讀懂了什麼，把不懂的地方提出來，和同學討論。

2、指名讀一、二、三自然段。

討論

(1)小潔看什麼看得入了神?

(2)“她覺得自己像在天上飛，又像在水裏遊。”這句話你怎樣理解?

(3)指導讀一到三自然段。讀後說一說兩岸的風景怎麼美，湖裏的景象怎麼美。

3、指名讀第四、五自然段。

討論

(1)小潔吃完麪包想把麪包紙丟進水裏，可後來爲什麼又攥着麪包紙生怕它掉進湖裏呢?

(2)湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什麼?爲什麼不見了?(討論後讀有關句子)

(3)小潔用企盼的.目光望着湖水。她企盼什麼?

(4)小潔跨上岸後在尋找什麼?她找到了嗎?

指導讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結：我們從小應該懂得保護環境。

第二課時

一、 複習

1、 有感情地朗讀課文，討論。

2、 讀讀下面的生字和詞語

清澈　捲起　波紋　躍起　丟進　鏡子　變幻　表演　香蕉　企 盼 跨

二、 識字、寫字。

1、重點教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什麼偏旁是本課的哪個生字?

學生邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”

4、書寫生字。

三、 鞏固練習。

1、認讀生字卡片，認真記憶字形。

2、聽寫本課生字。

四、 作業設計

1、比一比，再組成詞語。

波( )坡( )披( )賞( )堂( )

盼( )粉( )紛( )境( )鏡( )

2、學寫句子。

( )的樹上有( )在( )。

( )的草地上有( )在( )。

( )有( )在( )。

清澈的湖水教案設計2

一、直接入題：

今天，老師和同學們一起學習一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什麼樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!

二、檢查預習：

1、課下大家已經預習了課文，現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎麼讀就怎麼讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。

2、學生自主讀書

3、透過讀書，你知道了什麼?還有什麼不懂的問題?生說。

4、文中幾個詞語可難認讀啦!出示生詞認讀：(計算機顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍

三、學習課文：

過渡：小潔跟着爸爸媽媽出去遊玩，乘坐在遊船上，欣賞到了非常美麗的風景。

l、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風景優美的句子，說說爲什麼喜歡?再朗讀出來。

2、四人小組交流

3、集體交流彙報：在讀中體會景色的優美。

A、你喜歡哪一部分?爲什麼喜歡?

(1)生答：“我喜歡山石”這部分，因爲山石很美。

屏顯文字：“看，那邊的山石像一隻正要起跳的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”

師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?

生讀：

師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。

生：我喜歡山石這部分，因爲這些山石形狀很有趣。

師：你能給大家讀出這種趣嗎?

生讀：

師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

指生讀：其他同學當評委，大家評議。

(2)師：你們都讀得這麼好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎麼樣?點擊句子，(“看，那邊的`山石像一隻正要起跳的青蛙”字型變成綠色；“這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們透過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。

(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看着這幅圖用自己的話說說這些山石?

指生看圖說。

你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。

(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說

(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家帶來了，想看嗎?

按順序點擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)

誰來看圖說說這些山石的樣子並給這些山石起個合適的名字，進行說話訓練師小結：這都是大自然的傑作，大自然本身真是奇妙無比。

B、過渡：你還喜歡哪部分?爲什麼?

(1)生答：我喜歡潮水這部分，因爲湖水很清、很靜。板書：湖水。

屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒”。

(2)師：這句話該怎麼讀，你當老師，我當學生，教教我，行嗎?

學生自已練習

(3)生讀：(師：你是用自己示範讀的方法來教我)

師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應當快讀，哪句應該慢讀，哪個詞語應當重讀等等。

(4)生指導。

(5)學生閉上眼睛，聽老師配樂讀。

(6)願意讀的同學都站起來配樂讀。

(7)還有不懂的地方嗎?

生：“變幻的山巒”是什麼意思?爲什麼“山巒還變幻呢”?點擊“變幻的山巒”(在後面顯示出一個彩色問號，並閃動兩下)

師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?

指生解答。

(8)屏幕顯示畫面：(在優美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峯，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛纔提問題的同學，你現在明白了嗎?讓他說說。

指生讀這一部分，其他同學欣賞畫面。(重複播放剛纔的畫面)。

談談看了畫面後的感受。板書：靜。

(9)小潔乘着遊船，行進在這藍天碧波之上，產生了一種奇妙的感覺——(生補充)。

屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水裏遊’’多麼美妙的感受啊!練習感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。

C、還喜歡哪部分?爲什麼?

(1)生答：我喜歡小魚這部分；因爲小魚很快樂。

屏顯畫面：(清澈的湖水裏，遊船徐徐向前，一羣羣小魚悠閒的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?

生答，教師板書：小魚樂

(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水裏有許多小魚在遊。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導這名學生讀出小魚的快樂。

(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。

(4)男女同學各選一名同學比賽，大家評議。齊讀

(5)小結：(指板書)這裏的景色靜也美，動也美，所以小潔看得——(生補充：入神了)。板書：入神了。

過渡：可是後來，小潔的態度發生了很大變化，爲什麼呢?

4、自由讀第4自然段後面的部分。

(1)指生讀：說，其他學生補充。

(2)老師：是啊，小潔的心裏也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望着湖水。

(3)什麼是“企盼”?小結在企盼什麼?

生答。其他同學補充”

(4)齊讀。突出小潔的不滿。

5、默讀課文最後一段，想：小潔跨上岸，四處張望什麼?

(1)指生讀最後一段。

(2)指生回答。

生：她在尋找清潔工。

生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什麼?同桌試着表演。找一組同學上臺表演。

生：她尋找垃圾箱，想把麪包紙扔進垃圾箱。

師：你是怎麼知道的?(提示：可聯繫上文)

生答。及時鼓勵。

四、總結全文

l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣誇誇她?

學生誇小潔。

師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，爲了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今後應當怎麼做?，生答。

對，透過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。

五、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、發揮你的聰明才智，設計兩則保護環境的廣告語，並配上插圖，比一比，看誰做得好

清澈的湖水教案設計3

設計意圖：景色美與行爲美的和諧是本文的主題，麪包紙是本文的線索。扔香蕉皮的小孩和小潔行爲的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現寫法。因此，我創設情境讓學生去美讀，透過各種畫面來激發孩子的情感，孩子在一聲聲讚歎聲中受到美的薰陶，很快進入課文所描繪的意境。第三自然段的教學主要透過欣賞課件，多種形式的朗讀讓學生感受到湖水的平靜、清澈。四、五自然段的教學主要透過學生的學習來生成問題，把學習過程看成發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，從而感受到小魚的可愛，小潔行爲的美好。

教學要求

1、學習課文三、四、五自然段，運用結合語言環境、簡筆畫、動作演示等方法理解“變幻的山巒”、“企盼”、“攥着”等新詞。

2、有感情地朗讀課文，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行爲美的和諧，增強學生的環保意識。

重點：有感情地朗讀課文，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行爲美的和諧。

難點：理解“變幻的山巒”、“企盼”；體會人物的心情變化。

課前準備：多媒體課件

麪包紙

教學流程：

一、一邊複習，一邊創設情境走進文字：

1、這節課我們繼續學習《清澈的湖水》，看着這靜靜的湖水，讓我們再讀讀課題吧！看着這一灣靜靜的湖水，讓我們回憶我們昨天所學的第一自然段，一起美美的背誦背誦吧！

2、昨天我們還隨小潔一家去看了兩岸的風景。那些山石真是奇異，誰還記得？用“有的山石像……”說話。

3、想不想再去看看那些奇異的山石，想去看的，請做好準備，我們出發。看課件。隨着課件出示第一課時學的重點句：“看，那邊的山石像一隻正要跳起的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”

4、小潔出神地看着看着，小船又慢慢向前行駛，她又看到了哪些美麗的景象呢？請開啟書本130頁讀讀第三自然段吧！

二、品讀第三自然段

1、讀課文，思考：小潔又被哪些美麗的景象吸引住了？

2、學習重點句：湖水像一面鏡子，映出藍天、白雲，還有變幻的'山巒。她感覺自己在天上飛，又像在水裏遊。

（1）讀正確句子：正音“山巒”

（2）創設情境讓學生去美讀。指導讀出湖水的平靜，湖水的清澈。

（3）質疑：“變幻的山巒”是什麼意思呢？

“山巒”就是很多山，老師隨手板書：簡筆畫“連在一起的山”，再結合課件觀看變幻的山巒。

三、品讀第四、五自然段

1、過渡：靜靜的湖面，輕盈的小舟。真是“舟行碧波上，人在畫中游。”大自然的景像太美了！讓我們再來讀讀課文的第四、第五段吧。你喜歡怎麼讀，你就怎麼讀。讀着讀着，你會有很多的感受。（自由輕聲讀課文第四——第五段，有的與同桌一起讀。）

2、根據學生的回答隨機學習

板塊一：小魚的可愛

生：我覺得湖裏的小魚很可愛。

師：你從哪句看出來的？

生：我從這句看出來的。“喲，清澈的湖水裏有許多小魚在遊。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給遊人表演呢！”

重點句：呦，清澈的湖水裏有許多小魚。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給遊人表演呢！

（1）喜愛小魚的幾個學生在黑板上畫可愛的小魚。

（2）句子朗讀指導。

師：這麼清澈的湖水，這麼可愛的小魚。可是，當一個小男孩把香蕉皮扔向小魚時，小魚——湖水——美麗的景象——（引讀課文部分內容）

重點句：小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。

（1）句子朗讀指導

（2）說話練習：

小魚嚇跑了，一邊跑一邊說—————————。

小魚逃走了，湖水皺着眉頭說——————————————————。

板塊二：小潔愛湖水

生：我讀懂了小潔愛湖水。

師：你從哪句話讀懂的？

生：我從這句話讀懂的“小潔緊緊攥着麪包紙，生怕它掉進湖水裏。”

重點句：“小潔緊緊攥着麪包紙，生怕它掉進湖水裏。”

（1）你讀得這麼好，能不能做個“攥着”的動作，大家一起做一做。

（2）你一定知道小潔心裏在想什麼?

（3）順勢學習“又緊緊地攥着”，體會小潔的心情。

生：我也覺得小潔愛湖水。我從這句話看出來的。“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”

重點句：“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”

（1）你讀懂了什麼？還有什麼不懂的？

（2）“企盼”可以換哪個詞？（盼望）

（3）小潔盼望什麼？（小潔盼望湖水恢復平靜，盼望美麗的景象再出現。）

3、小結：清澈的湖水像一面鏡子，在這面鏡子裏我們看到了如畫的山巒，我們也看到了可愛的小魚，更讓我們看到了愛護它們的小潔的美好行爲。板書：美

四、課外拓展：

1、看圖片資料：課件出示四幅美麗的山水圖片和四幅受污染的水的圖片資料，看後說說自己想說的話。

2、欣賞《母親河，我要用真心保護你》（課件出示）

母親河，我要用真心保護你

母親河，我要用真心留住你。

對不起，過去是我不懂珍惜，

才讓你傷心，不再清澈見底。

不要哭泣，多少人依然愛着你，

這片土地因爲你變得如此神奇。

如果你失去往日容顏，

就像夜晚不再出現月亮與星星，

每個人每顆心都將會痛惜。

母親河，我真的不能沒有你，

我要用真心保護你，

讓你在這片土地上奔騰不息。

每滴水支援着生命的跳動，

每條河支撐着生命的延續，

不息的流淌滋潤着大地的生機。

母親河，我要用真心留住你，

永遠永遠保護你！

作業（可選擇一題做）

1、讀詩歌

2、我也想寫寫我看圖片的想法：————————————————————————————————————————————————————————————————————

清澈的湖水教案設計4

教學目標：

1、認識14個生字。會寫11個字。

2、有感情地朗讀課文，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

3、教育學生熱愛大自然，保護大自然，有保護環境衛生的意識和自我控制的能力，增強環保意識。

教學重點：

1、識字、寫字。

2、感悟課文內容，教育學生增強環保意識。

教學難點：

有感情地誦讀課文，體會景色之美及小潔美好的心靈。

第一課時

一、激趣匯入，感知美：

出示一幅美麗的畫面（一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映着藍天、白雲、青山、綠樹），請學生用簡短的話描述畫面。

問：同學們，這是一灣怎樣的湖水？讀出“清澈”的意思。帶着你的喜愛之情，我們一起來學習27課《清澈的湖水》，齊讀課題吧！

面對這清澈的湖水，你想到了什麼？

二、初讀課文，感受美：

1、風景美，文字更美。請同學們放聲讀一讀課文！注意標出自然段，讀準字音，劃出生字並自己想辦法記住。

2、小組內學習並檢查生字的學習情況。

3、教師出示組成詞語的生字卡片檢查生字掌握的情況。形式是學生間交流識記生字的好辦法，聘請小老師領讀。

4、同學們真聰明，這麼快就讀準了這些生字的字音，現在我們就隨着小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧！

三、細讀感悟，欣賞、發現美

1、學生再讀課文，要求邊看圖邊朗讀課文中描寫了哪些景物？是怎樣描寫的？用筆在文中劃出來。

2、請學生給大家讀一讀你找到的句子。結合圖文，讓學生感受課文中描述的山石的奇特、湖水的平靜、小魚的活潑。指導學生了解此時此景小潔的感覺是怎樣的？試着帶着自己的感受美美地讀出這美麗的景色和人物愉快的心情。

3、風景是美的，在同學們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。

4、小潔正在欣賞美景時，突然美麗的景色不見了？發生了什麼事？

5、小潔對小孩的破壞美景的行爲有什麼反映？你是從哪個詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。

6、學生看圖，仔細觀察小潔，她手中拿着什麼？她可能在想什麼？

7、她把麪包紙丟到湖裏了嗎？你從哪看出來的？你從哪些句子可以看出什麼？

8、我們請一名同學到前面扮演小潔，其他的同學朗讀這句話吧！

9、課文中兩次寫”小潔緊緊攥着麪包紙“，從這兒你體會到什麼？應怎樣讀才能表現出小潔生怕麪包紙掉進湖裏的心情？

“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是誰？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什麼？

討論：最後一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什麼意思？

10、自由練習朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程透過你的朗讀表現出來。

四、拓展，深化主題：

假如你是小潔，會對扔香蕉皮的小孩說什麼？

五、合作小結：

1、學生說說自己本節課的表現和收穫。

2、教師總結：清澈的湖水需要我們每個人精心的呵護。小潔是在那面“明鏡”面前，控制了自己的正要撒開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出剋制，並不是都能做到的。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

讓我們把這清澈的.湖水，作爲一面永遠的明鏡吧！別忘記小潔那企盼的目光。

六、課外延伸，創造美：

課後試着寫一句保護自然的廣告詞。

第二課時

一、廣告詞展評：

1、學生將自己寫的保護自然的廣告詞讀出來，集體評價。

2、將自己寫的廣告詞張貼到展示臺上，課後自願參觀|、評價。

二、自主學習、背誦課文：

說說你喜歡課文那部分，把它背誦下來。

三、學寫生字：

1、出示生字卡片，學生自主觀察，看看每一個字的結構、特點，以及在田字格里的位置。

2、學生個體交流。

3、小組討論同結構、同偏旁、同部件的各有哪幾個字？

4、學生個體交流，並介紹自己識字的好辦法。

5、師重點講解以下幾個字，並範寫。

（1）複習提手旁的寫法並指導學生寫好“扔”“掉”二字。“扔”字的右邊借鑑以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。

（2）注意“舟”和舟字旁的區別。

（3）“覺”字要注意下面是“見”不是“貝”，練習寫好最後一筆豎彎鉤。引導學生聯繫字義幫助記憶，想想爲什麼“覺”字下面是看見的見呢？

（4）以舊帶新識記生字：

則——側電——龜奶——扔

6、學生自行練習，教師巡迴指導。

四、寫字展示、評價：

五、合作小結：

1、學生說說本節課自己的表現和收穫。

2、教師總結。

六、課後作業：

將課文中自己喜歡的部分在小組中交流背誦。

清澈的湖水教案設計5

【教學要求】

1、學會8個生字並書寫，認識8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，知道環境人類生活相關，培養初步的環境保護意識。

3、學習比喻句“……像……”。

【教學重點】

正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學。

【教學難點】

初步瞭解環境污染對人類有哪些危害。

【教學準備】

1、教學掛圖。

2、生字、詞語卡片。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、板書課題，匯入新課

板書課題中的生字“澈”，藉助拼音讀準字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學生齊讀課題。

讀課題後，你會提出什麼問題?(學生自由提問)或面對這清澈的湖水，你想到了什麼?

二、指導學生把課文讀正確，初步瞭解課文內容

1、教師範讀，學生靜聽，大致瞭解課文講了什麼?

2、學生自由小聲讀課文，遇到不認識的字問一問老師或同學，把字音讀準確。

3、從課文中找出要求會認的字，藉助拼音讀準確，再讀課文。

4、檢查生字讀音：

⑴ 同桌互相讀、聽，互相訂正。

⑵ 指名認讀。

⑶ 用生字卡片進行全面檢查。

5、再讀課文，邊讀邊用序號標明自然段。

三、指導讀好課文

1、指導讀好第一自然段：

⑴ 自由讀第一自然段。

⑵ 老師引讀，讓學生了解內容。

⑶ 指名讀、評，全班齊讀。

2、讀好二、三自然段：

⑴ 自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風景的句子：(邊讀邊勾畫出來)

⑵ 名讀勾畫的句子。

⑶ 桌互讀第二自然段。

⑷ 導朗讀第三自然段。

⑸ 由練讀，找出表示小潔心情的句子。

⑹ 名讀、評，全班齊讀。

⑺ 自由練讀二、三自然段。

3、指導讀好第四、五自然段：

⑴ 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想幹什麼?結果怎麼做的?

⑵ 指名答，想一想，當時小潔的`心情是什麼樣的?再請同學演一演。

⑶ 自由練讀四、五自然段：

① 分四人小組練讀課文。

② 有感情朗讀課文。

四、指名讀自己喜歡的段落

五、感情朗讀，深入體會

1、朗讀文中寫景的段落：

你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什麼?把你看到的美景讀出來?學生各自練讀美景部分，指名讀，師指導讀。

2、透過動作，體會心理：(字讀三、四段)

課文中兩次寫小潔“緊緊攥着麪包紙”，從這而體會到什麼?應怎樣才能表現出小潔生怕麪包紙掉進湖裏的心情?

你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什麼?

加上動作表演讀，指名上臺表演。

3、自讀最後一段。討論：最後一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什麼意思?

五、拓展活動

1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳。”

2、試着寫一句保護自然的公益廣告詞。

我是_____，請你_____。

第二課時

一、查複習

1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字)

2、指名有感情地朗讀課文。

3、小組討論：環境污染對人類有哪些危害?(聯繫生活實際舉例說一說)

4、全班進行交流。

二、學習比喻句“……像……”

1、讀出課後練習中的兩個比喻句。

2、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子：

回憶：大象的腿像根柱子。

圓圓的荷葉像停機坪。

……

3、照樣子指名說比喻句。

三、識記生字，指導書寫

1、認讀生字。

2、分組識記字形，集體交流。

3、指導書寫課後生字：

注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。

“船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。

四、背誦自己喜歡的部分

1、同桌互相背誦。

2、指名背誦。

五、實踐活動

在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動。然後集體交流自己的感受和體會。

清澈的湖水教案設計6

一、教學要求

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環保意識。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容。

三、課前準備：

生字卡、小黑板

四、教學時間：

兩課時

五、教學過程

第一課時

一、談話，匯入新課

二、初讀課文

1、學生輕聲讀課文，讀準字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標上序號。

4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。

出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。

問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當的講解，其他詞語放在課文裏再講。

5、指名分段讀課文，教師正音。

三、學習課文，讀懂課文

1、默讀課文。說說自己讀懂了什麼，把不懂的地方提出來，和同學討論。

2、指名讀一、二、三自然段。

討論：

（1）小潔看什麼看得如了神？

（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水裏遊。”這句話你怎樣理解？

（小潔看到湖中映出的藍天、白雲，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，遊船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水裏遊。）

指導讀一到三自然段。讀後說一說兩岸的風景怎麼美，湖裏的景象怎麼美。

3、指名讀第四、五自然段。

討論

（1）小潔吃完麪包想把麪包紙丟進水裏，可後來爲什麼又攥着麪包紙生怕它掉進湖裏呢？

（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的`景象”指什麼？爲什麼不見了？（討論後讀有關句子）

（3）小潔用企盼的目光望着湖水。她企盼什麼？

（4）小潔跨上岸後在尋找什麼？她找到了嗎？

指導讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結：我們從小應該懂得保護環境。

第二課時

一、複習

1、有感情地朗讀課文，討論。

2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。

清澈 捲起 波紋 躍起 丟進 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨

二、識字、寫字

1、重點教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什麼偏旁是本課的哪個生字？

學生邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”

4、書寫生字。

三、鞏固練習

1、認讀生字卡片，認真記憶字形。

2、聽寫本課生字。

作業設計：

1、比一比，再組成詞語。

波（）坡（）披（）

盼（）粉（）紛（）

賞（）堂（）

境（）鏡（）

2、學寫句子。

（）的樹上有（）在（）。

（）的草地上有（）在（）。

（）有（）在（）。

清澈的湖水教案設計7

預期目標：

1、認識12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的美好和小潔心靈的美好。

3、產生保護環境衛生的意識和培養自我控制的能力。

課時安排：2課時

教學過程 ：

第一課時

一、揭示課題

1、（板書：湖水）齊讀，誰能說說怎麼樣的湖水？（學生自由講）

2、（板書：清澈的）齊讀，注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺。

3、你見過清澈的湖水嗎？在清澈的湖水裏可以看到什麼？

4、過渡：這節課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水！開啟書129頁，在讀書之前你要給自己和小夥伴提什麼要求嗎？

這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎？你們學習的態度可真是認真，那麼接下來就帶着你們的要求自由地讀讀書吧！

二、初讀課文

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、反饋：

師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個個都是愛讀書的孩子。課文美嗎？還想讀嗎？誰想讀第一小節？

（1） 指名讀第一小節

你的普通話真準，老師要獎勵你一個智慧果！（課件出示帶有兩側的蘋果）請你讀。（再指名讀這個詞語齊讀，注意側是平舌音）

說說你的左側是誰，右側是誰。

說得這麼好，老師再獎勵你們一個智慧果（課件出示捲起，讀）你在哪兒見過捲起？

（2） 第二小節誰來讀呢？（指名讀）

你讀得真好，聽的同學更認真，所以老師要獎你們一個大智慧果（課件出示石龜）高興地和它打聲招呼吧！（讀：親切地、生氣地、驚訝地）

（3） 第三小節我要請一個小組來讀，哪個小組想讀啊？

（課件出示：映出、鏡子、變幻）這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子！指名學生當小老師帶領大家讀好這三個詞語。

你覺得幻字跟哪個字很像？（比較：幼）

（4）第四小節中有幾個生字特別難讀，哪個勇士敢於挑戰嗎？（指名讀，正音：攥、扔、企盼等）

（5）最後一小節留給最需要鍛鍊的小朋友。（指名讀）

（6）師剛纔大夥讀得很認真，聽得很仔細，老師要送你們一份大大的禮物（出示欣賞指導讀好，賞字跟哪個字很像？）

透過剛纔的讀課文，你欣賞到了什麼？（生自由講）

過渡：美麗的景色需要我們細細欣賞，接下來我們就跟着主人公小潔去欣賞吧！

三、學習1-3小節

1、（動畫課件播放）你看到了什麼？（注意指導學生把話說完整）

課文又是怎麼寫的呢？（出示第一小節）自由讀

指名讀，評價：聽了他的讀你有什麼感覺？誰也想來試試？

你的波紋更加長了，也更加美了！還有誰也想感受一下？

聽了你們的讀老師彷彿也看到了船頭兩側捲起白色的浪花，船尾拖着一條長長的波紋，真是美極了！大家一起試試吧！

2、我們的主人公小潔在哪兒呢？你發現了嗎？課文中兩次重複出現一個小潔的動作，看誰很快找出來？ （緊緊攥着麪包紙）小潔幹嗎緊緊攥着張麪包紙不放啊？帶着這個疑問我們讀讀2、3小節吧！

4、反饋：小潔爲什麼緊緊攥着麪包紙呢？（估計學生會說被景色吸引或怕弄髒湖水之類，據生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的？找出來讀一讀）

重點句：湖水平得像一面鏡子

（1）指名讀：誰想第一個站起來讀給大家聽？

你讀得真好，還有誰比他讀得更好？

讀得真美，完全有資格當小導遊了！

（2）小遊客們，讀了這句話，你們有什麼問題想問問小導遊嗎？（引導質疑）

點撥：山巒？（山峯）這位同學能抓住自己不懂的詞語來提問，真不錯！

變幻的山巒？（播放課件：山的倒影隨着水波在動）請你自己看看畫面，根據畫面來回答這個問題。

爲什麼湖水平得像一面鏡子？能抓住不懂的句子提問。（看圖解決：水面平，湖水清）

爲什麼小潔覺得像在天上飛，又像在水裏遊？

（3）看着這迷人的湖水你想誇誇它嗎？（指名讀，齊讀）

（4）欣賞了這麼美的湖水，聽了你們的美讀，老師真想說真是美不勝收啊！（出示成語卡片美不勝收齊讀一次）難怪小潔覺得引讀最後一句話。

5、過渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢？自己讀一讀，找一找。

（1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像這邊的.山石像半山腰的）

（2）誰來做做展翅欲飛的動作？（如果學生飛了，點撥：石頭在那飛呀飛的？）

（3）其他幾塊山石請小朋友自己試着邊加動作邊讀一讀。

（4） 指名錶演讀。師：真有意思，還有誰向他挑戰？

（5） 男女生賽讀。

（6） 出示圖：看着圖說一說（意在指導背誦）

6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說話：有的山石像 ）

7、小朋友們的想象力真豐富，那誰也能用上句式說一說呢？

出示句式：看，那邊 ，這邊

8、師：我們的同學真厲害，把這些靜止不動的山石彷彿變成了一隻只可愛的小動物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成語：千奇百怪、栩栩如生）

9、小朋友們，我們跟着小潔盪舟湖面，欣賞了如此美麗的風景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節吧！

10、現在你們終於明白了小潔爲什麼緊緊攥着麪包紙了嗎？老師想說的是：小潔手中攥的僅僅是麪包紙嗎？她攥住的是美啊！那手中的麪包紙怎麼辦呢？我們下節課再來解決吧！

四、鞏固字詞

課件出示智慧樹：剛纔我們吃了許多智慧果，讓我們再來和它們打打招呼吧！

五、寫字指導

師：這節課我們跟着小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把眼睛這兩個字寫好。

1、引導觀察字型。（請睜大眼睛看着這兩個字，你有什麼發現嗎？）

2、書空筆畫。（拿起小手在空中寫一次）

3、學生書寫，注意姿勢。

4、展示交流。

清澈的湖水教案設計8

【教學要求】

１、學會８個生字並書寫，認識８個生字。

２、正確、流利地朗讀課文，知道環境人類生活相關，培養初步的環境保護意識。

３、學習比喻句“……像……”。

【教學重點】

正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學。

【教學難點】

初步瞭解環境污染對人類有哪些危害。

【教學準備】

１、教學掛圖。

２、生字、詞語卡片。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、板書課題，匯入新課

板書課題中的生字“澈”，藉助拼音讀準字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學生齊讀課題。

讀課題後，你會提出什麼問題？（學生自由提問）或面對這清澈的湖水，你想到了什麼？

二、指導學生把課文讀正確，初步瞭解課文內容

１、教師範讀，學生靜聽，大致瞭解課文講了什麼？

２、學生自由小聲讀課文，遇到不認識的字問一問老師或同學，把字音讀準確。

３、從課文中找出要求會認的字，藉助拼音讀準確，再讀課文。

４、檢查生字讀音：

⑴ 同桌互相讀、聽，互相訂正。

⑵ 指名認讀。

⑶ 用生字卡片進行全面檢查。

５、再讀課文，邊讀邊用序號標明自然段。

三、指導讀好課文

１、指導讀好第一自然段：

⑴ 自由讀第一自然段。

⑵ 老師引讀，讓學生了解內容。

⑶ 指名讀、評，全班齊讀。

２、讀好二、三自然段：

⑴ 自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風景的句子：（邊讀邊勾畫出來）

⑵ 名讀勾畫的句子。

⑶ 桌互讀第二自然段。

⑷ 導朗讀第三自然段。

⑸ 由練讀，找出表示小潔心情的句子。

⑹ 名讀、評，全班齊讀。

⑺ 自由練讀二、三自然段。

３、指導讀好第四、五自然段：

⑴ 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想幹什麼？結果怎麼做的？

⑵ 指名答，想一想，當時小潔的心情是什麼樣的？再請同學演一演。

⑶ 自由練讀四、五自然段：

① 分四人小組練讀課文。

② 有感情朗讀課文。

三、指名讀自己喜歡的段落

四、感情朗讀，深入體會

１、朗讀文中寫景的段落：

你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的'景色呢？你都看到了什麼？把你看到的美景讀出來？學生各自練讀美景部分，指名讀，師指導讀。

２、透過動作，體會心理：（字讀三、四段）

課文中兩次寫小潔“緊緊攥着麪包紙”，從這而體會到什麼？應怎樣才能表現出小潔生怕麪包紙掉進湖裏的心情？

你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什麼？

加上動作表演讀，指名上臺表演。

３、自讀最後一段。討論：最後一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什麼意思？

五、拓展活動

１、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳。”

２、試着寫一句保護自然的公益廣告詞。

我是_____________，請你_______________。

清澈的湖水教案設計9

一、組織教學

1、同學們，今天我們繼續來學習27課，請同學們齊讀一遍課題。

(揭示課題。)

2、上一節課我們初讀了課文，自學了課文的生字詞，瞭解了這篇課文的主要內容。現在老師檢查一下同學們上節課學得怎麼樣。看，誰能完成這個填空：

小潔跟隨爸爸、媽媽出去遊玩，被湖裏美麗的景色(吸引住了)，不忍心將(麪包紙)扔進湖裏，當她看到一個小孩把(香蕉皮)扔進湖裏，她感到非常的(不滿)，最後船靠岸了，小潔眼睛一亮，(飛快地向前跑去)。(可以同桌討論一下，看誰最快完成)

(鞏固上節課所學的知識。)

3、看來上節課同學樣學得真不錯，這節課讓我們繼續和小潔一起去遊玩，好不好?好，讓我們蕩起雙漿出發吧!(配樂欣賞：《讓我們蕩起雙漿》)

(透過生動有趣的flash或mtv激發學生的學習興趣。 )

二、讀課文 品句子

1、大自然真美啊!美麗的風光配着動聽的音樂，老師發現同學們都看得入神了。你們看(貼人頭像)，小潔也看得入神了。她看什麼入神了呢?(板書：入神)

(讓學生在整體感知課文的基礎上劃出寫景的句子。)

2、請同學們開啟書本，小潔在遊玩的過程中看到哪些美麗的景象呢?現在請同學們用自己喜歡的方式讀課文，然後把有關的句子用“ ”劃下來。

(利用貼圖，使課文描寫的情景再現，使學生感受環境的美。)

3、剛纔，老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的，讀書非常認真，現在請你們來說說，你劃了哪些句子。(課件出示句子)

(激發情感，引導學生讀中感悟，進一步提高學生的朗讀水平。)

⑴ 看，那邊的山石像一隻正要起跳的'青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢!

⑵ 湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變化的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水裏遊。

⑶ 瞧，清澈的湖水裏有許多小魚在遊。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像正在給遊人表演呢!

⑷ 同學樣真會讀書，這些句子都是描寫小潔所看到的美麗景象，現在老師請同學們來動動小手：老師這裏有三幅圖，是根據這些句子畫成的。誰能幫老師把它們貼在圖中適當的位置。(找學生上黑板貼畫)

4、這真是一幅美麗的圖畫，這麼美麗的景色，你們喜歡嗎?那我們讀這些句子的時候就要讀出美的感覺來。(個別讀，比賽讀)

5、現在老師提出一個更高難度的要求，誰有信心把這些句子有感情地讀出來(配樂朗讀)。

6、找小夥伴或聽課的老師配樂朗讀。

三、讀議結合 體會思想

1、同學們都聽得入迷了，小潔也被這美麗的景色吸引住了，(板書：入神)看得入神了。但接着發生了什麼事使小潔變得不滿的呢(板書：不滿)(課件出示有關句子，學生齊讀)

(發揮學生的自主合作精神，讓學生聯繫上下文充分理解課文中的生詞的意思。)

⑴ 這段話裏面有幾句話?這三句話裏面你有什麼不明白的詞語呢?現在請同學們分四人小組學習，把不懂的問題提出來與同學討論，先自己試着解決，不能解決的等一下提出來，我們大家一起來解決。

⑵ 解決學生不懂的詞語(估計是：皺紋、企盼)：

① 動作演示“不滿”。(看課件理解皺紋)湖水生氣了，美麗的景象不見了，如果你看見了這個扔香蕉皮的小孩，你會對他說些什麼呢?

② 看來同學們對這個小孩的行爲感到不滿，小潔也和我們一樣，但小潔的心裏不僅僅是不滿，更多的卻是企盼(板書：企盼)。企盼是什麼意思呢?你們猜猜小潔的心裏會企盼些什麼?

2、但光是企盼是不行的，還要有實際的行動，小潔原來想把麪包紙丟進湖裏，後來她有沒有扔呢?你是從哪些句子知道的?

(設計問題，對學生進行說話練習，從中使學生領悟保護大自然的重要性。)

四、課外拓展 深化主題

1、看錄像：

⑴ 汾江河的水污染：同學們看，這是我們佛山的母親河，聽老人說，以前汾江河的河水很清澈，可以看見河底的小魚、小蝦，可是現在變了……

⑵ 小河流的水污染：這是佛山市區內的一條小河流，同學們看，垃圾到處都是，河水變成了黑水……

2、看到這被污染了的河水，同學們，你們的心裏有什麼感受呢?

3、如果人人都來保護環境、愛護環境那該多好啊!老師想到了一個辦法，就是設計環保標語來教育人們要保護環境。現在老師想邀請同學們一起來爲環保寫一句話，可以嗎?(分組設計環保標語)

4、請各個小組的“環保小衛士”代表上前展示標語。 讓學生結合身邊的環境情況，爲環保設計一條標語，從而再次激發學生保護環境的意識。

(讓學生結合身邊的環境情況，爲環保設計一條標語，從而再次激發學生保護環境的意識。)

五、總結

這堂課我們欣賞了美麗的景色，懂得保護大自然、愛護大自然的道理。相信有了小潔、你、我，還有大家的努力，湖水一定會變得更加清澈，大自然也一定會變得更加的美麗。

清澈的湖水教案設計10

【設計內容】

人教社課標實驗教材二年級上冊。

【設計思路】

這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對着清澈的湖水，自己手裏的麪包紙由“想扔”到“攥着”的變化過程。景色美和和行爲美的和諧是本文的主題，麪包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥着”等詞語是理解課文的關鍵。抓重點、析對比、攻關鍵、就能很好達到理解課文的目的。

課文的內容貼近兒童生活，對於二年級的學生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現。而學生已經形成的閱讀能力也爲學習活動的開展打下基礎。教學中應該引導學生聯繫實際，積極引導，並結合文章圖文並茂的特點，啓發學生思考想象，對學生進行保護環境的教育薰陶。

【設計過程】

第一課時

〖教學目標

１、認識１２個生字，會寫８個字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美，體會自然之美。

３、初步培養學生的環境保護意識。

〖教學過程

一、揭題匯入

１、出示圖片（配以美妙的輕音樂），師匯入：“這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映着藍天白雲、青山綠樹，一切美不勝收，讓人彷彿走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？”

今天，我們就一同來學習──《清澈的湖水》。

２、板書課題，師：這是一灣什麼樣的湖水？（讀出“清澈”）

面對這清澈的湖水，你想到了什麼？

二、學習生字

１、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

２、你發現哪個字比較難讀呢？就把你認爲難讀的字在小組裏合作着學習，大家共同解決困難。

３、檢查學習情況。

４、利用課件，開展讀字詞遊戲。（引導學生正確讀出字詞，利用課件激發學生的學習熱情。）

三、初讀課文

１、播放課文錄音（配以美妙的輕音樂）。

２、自讀課文，思考：你知道了什麼？還有什麼問題？

３、彙報交流，針對提出的問題進行小組討論。

四、深入感知

１、（出示課文圖片）你看到了什麼景物？這麼美的景物，書上是怎樣具體描寫的`呢？請找出文中描寫景物優美的句子認真讀一讀。

２、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。

３、指讀，思考：你爲什麼要這樣讀？

４、嘗試把自己喜歡的背下來。

５、啓發小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？

６、引發想像：如果你是湖面的遊船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？

７、小結：

師：小潔在企盼什麼呢？她手中的麪包紙會扔在何處呢？她爲什麼那樣做呢？讓我們下節課來進行學習。

五、寫字練習

１、出示生字，引導學生觀察，你是怎樣來記住這些字？哪個字比較難寫？

２、教師根據學生的理解，強調重點字的寫法。

３、各自連寫生字，教師巡視指導。

４、組織學生評議，把寫得不好的多練習幾遍。