清澈的湖水優秀教學設計
一、直接入題:
今天,老師和同學們一起學習一篇新課文,齊讀課題。這清澈的湖水該是什麼樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書:小潔。下面,讓我們隨她一起去看看吧!
二、檢查預習:
1、課下大家已經預習了課文,現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎麼讀就怎麼讀,可以放聲讀,可以默讀,也可以同桌一起讀,對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學生自主讀書
3、透過讀書,你知道了什麼?還有什麼不懂的問題?生說。
4、文中幾個詞語可難認讀啦!出示生詞認讀:(計算機顯示課文中的生詞,生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍
三、學習課文:
過渡:小潔跟着爸爸媽媽出去遊玩,乘坐在遊船上,欣賞到了非常美麗的風景。
l、自由讀24自然段:畫出你喜歡的風景優美的句子,說說爲什麼喜歡?再朗讀出來。
2、四人小組交流
3、集體交流彙報:在讀中體會景色的優美。
A、你喜歡哪一部分?爲什麼喜歡?
(1)生答:我喜歡山石這部分,因爲山石很美。
屏顯文字:看,那邊的山石像一隻正要起跳的青蛙,這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢。
師:你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀:
師:誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。
生:我喜歡山石這部分,因爲這些山石形狀很有趣。
師:你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀:
師:誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)
指生讀:其他同學當評委,大家評議。
(2)師:你們都讀得這麼好,我也想試試了,老師和你們一起合作讀怎麼樣?點擊句子,(看,那邊的山石像一隻正要起跳的青蛙字型變成綠色;這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢變成紅色。以區分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們透過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石,你們想不想也親眼看看?生:想。
(3)屏幕顯示課文中的山石圖:誰來看着這幅圖用自己的話說說這些山石?
指生看圖說。
你想怎樣來形容這些山石?生答。板書:奇。
(4)在生活中,你見過哪些有趣美麗的山石?生說
(5)老師也查找了許多山石的資料,今天也給大家帶來了,想看嗎?
按順序點擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的共有5種)
誰來看圖說說這些山石的樣子並給這些山石起個合適的名字,進行說話訓練師小結:這都是大自然的傑作,大自然本身真是奇妙無比。
B、過渡:你還喜歡哪部分?爲什麼?
(1)生答:我喜歡潮水這部分,因爲湖水很清、很靜。板書:湖水。
屏幕顯示文字:湖水像一面鏡子,映出了藍天、白雲,還有變幻的山巒。
(2)師:這句話該怎麼讀,你當老師,我當學生,教教我,行嗎?
學生自已練習
(3)生讀:(師:你是用自己示範讀的方法來教我)
師提示:還可以用具體方法教我。比方說:哪句話應當快讀,哪句應該慢讀,哪個詞語應當重讀等等。
(4)生指導。
(5)學生閉上眼睛,聽老師配樂讀。
(6)願意讀的同學都站起來配樂讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生:變幻的山巒是什麼意思?爲什麼山巒還變幻呢?點擊變幻的山巒(在後面顯示出一個彩色問號,並閃動兩下)
師:這個問題提得好。你很會讀書,誰能幫幫他?
指生解答。
(8)屏幕顯示畫面:(在優美的音樂聲中,畫面顯示:湖水清澈見底,岸邊座座山峯,倒映在水中,人們乘坐在一艘小船之上,徐徐前行)。再問剛纔提問題的同學,你現在明白了嗎?讓他說說。
指生讀這一部分,其他同學欣賞畫面。(重複播放剛纔的畫面)。
談談看了畫面後的感受。板書:靜。
(9)小潔乘着遊船,行進在這藍天碧波之上,產生了一種奇妙的感覺(生補充)。
屏幕顯示句子:她覺得自已像在天上飛,又像在水裏遊多麼美妙的感受啊!練習感情朗讀。師:真是舟行碧波上,人在畫中游啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。
C、還喜歡哪部分?爲什麼?
(1)生答:我喜歡小魚這部分;因爲小魚很快樂。
屏顯畫面:(清澈的湖水裏,遊船徐徐向前,一羣羣小魚悠閒的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面,又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答,教師板書:小魚樂
(2)屏幕顯示文字:瞧,清澈的`湖水裏有許多小魚在遊。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給表演呢廠指導這名學生讀出小魚的快樂。
(3)四人小組讀一讀,比一比,看誰讀的快樂。
(4)男女同學各選一名同學比賽,大家評議。齊讀
(5)小結:(指板書)這裏的景色靜也美,動也美,所以小潔看得(生補充:入神了)。板書:入神了。
過渡:可是後來,小潔的態度發生了很大變化,爲什麼呢?
4、自由讀第4自然段後面的部分。
(1)指生讀:說,其他學生補充。
(2)老師:是啊,小潔的心裏也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜,她用企盼目光望着湖水。
(3)什麼是企盼?小結在企盼什麼?
生答。其他同學補充
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
5、默讀課文最後一段,想:小潔跨上岸,四處張望什麼?
(1)指生讀最後一段。
(2)指生回答。
生:她在尋找清潔工。
生:她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師:如果你是小潔,會對這位小孩說些什麼?同桌試着表演。找一組同學上臺表演。
生:她尋找垃圾箱,想把麪包紙扔進垃圾箱。
師:你是怎麼知道的?(提示:可聯繫上文)
生答。及時鼓勵。
四、總結全文
l、如果小潔就在你身邊,你想怎樣誇誇她?
學生誇小潔。
師:是啊,小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、我知道,咱們班有很多智多星,想一想,爲了使這清澈的湖水永遠清澈,我們今後應當怎麼做?,生答。
對,透過我們齊心合力,共同努力,潮水將更加清澈,小草將更加蔥綠,天空將更加蔚藍,地球上將生機一片。
五、作業:
1、有感情地朗讀課文。
2、發揮你的聰明才智,設計兩則保護環境的廣告語,並配上插圖,比一比,看誰做得好
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