好朋友說課稿範文

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？以下是小編幫大家整理的好朋友說課稿範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

好朋友說課稿1

大家好，我是天壇路幼兒園中一班的語言老師孔秀秀，今天我說課的題目是：中班語言活動《動物好朋友》，下面我分爲六大部分來進行。

一、說教材

《動物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語言領域中的一首兒歌，它是一首連鎖調兒歌，在兩個句子連接時，每一句結尾的詞語都是下一句的開頭，就好像在玩接龍遊戲似的。兒歌中的各種可愛的動物形象也比較吸引幼兒的興趣，並以動物間的團結有序引導着幼兒有序的進行各項活動。

二、說教學目標

根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態度三方面提出了以下幾個目標：

1、根據圖譜初步學習兒歌。

這是從幼兒的知識培養維度考慮制定的。幼兒初次學習兒歌，很難完整掌握內容，加上兒歌內容是比較長的，所以我利用圖譜，從兒歌內容的順序出發，讓幼兒逐步理解兒歌內容，以此突破本次活動的重點。

2、大膽表達自己的想法。

中班的幼兒雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續續，無法獨立的描述自己心裏所想，需在老師的引導和鼓勵下，才能表達自己的想法，因此我利用語句的複述來促進幼兒的完整話講述能力，這個目標也是本次活動的難點。

3、透過遊戲體驗兒歌的趣味。

這個目標是從幼兒情感態度培養維度出發制定的，感受和好朋友在一起的快樂，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班幼兒在與人交往的過程中所應建立的情感態度，所以我制定了此情感目標。

三、說教學準備

知識準備：幼兒認識兒歌中所涉及的動物。

物質準備：草地背景圖一幅，各種小動物圖片一張，各種動物頭飾各四個，兒歌錄音，完整的圖譜結合的兒歌。根據中班幼兒的認知水平和心理髮展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時依照兒歌內容，依次出現的小動物按順序排好隊，清晰地表現出了兒歌內容的發展過程。

四、說教法、學法

（一）教法

新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者。”所以我從“支援”、“引導”、“合作”三方面出發，主要採用了下列幾種教法：

創設情境引導法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓幼兒進入了故事情境，爲後面兒歌中出現的小動物增加了神祕感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來的事情。

設問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓幼兒帶着問題進入故事情節，這樣不僅增強了幼兒的注意力，也讓幼兒能有目的的傾聽故事，利於故事內容的理解。

講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，透過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解兒歌內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，爲提高教學效果和突破重、難點做準備。

直觀演示法：由於幼兒的思維處於具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴於圖片，這個兒歌雖然內容簡單，但是涉及的動物很多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓幼兒對兒歌中動物的先後出場順序過程能更清楚的把握。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”所以，在活動中我運用了討論交流發，如討論：“小山羊去幹什麼了，小朋友們猜一猜”，“小兔子是去摘花還是插花呢？爲什麼不能摘花呢”“小青蛙接下來會幹什麼呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。

（二）學法

依據“幼兒是學習的主人”，我採用了以下幾個學法：

觀察法：幼兒對生動的圖片總是有興趣的，所以我採用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強幼兒的活動參與性，也幫助幼兒抓住兒歌內容線索，瞭解兒歌內容。

討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質，同時，討論的形式能給幼兒寬鬆的講話空間，利於幼兒思維的發展。

視、聽、講結合法：這樣讓幼兒透過多通道器官的感知，把語言和幼兒的自我理解有機融合，特別是觀察“小動物依次出現”過程圖的環節中，幼兒們在先後關係的同時，聽聽、講講，利於兒歌內容、語言的學習。

模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學習中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿動物的心理對話，在角色表演中體驗與同伴間合作的美好情感，

五、說教學過程

根據教材內容特點，我設計了以下幾個環節：

引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗樂趣

1、引入主題

（1）出示草原背景圖，尋找小動物。

我出示草地圖，展開談話：“小朋友們，聽說大草原裏來了很多小動物們，我們一起去找找他們吧？”

此環節的重點是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運用了觀察法和討論法，讓幼兒對兒歌的內容有一個瞭解，同時，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內容。

（2）依次出小動物，引出兒歌內容。

我依次出示小動物的圖片，引導幼兒：

哎，你看，誰來了？

小山羊去幹什麼？

遠處一蹦一跳的來了一位小動物，仔細看看它是誰？（小白兔）

此環節的重點是初步理解兒歌內容，透過提問法，幫助幼兒瞭解兒歌的主要角色，和事情發展的先後順序。

2、欣賞兒歌

（1）播放錄音，完整感知兒歌。

我播放事先錄好的兒歌錄音，並出示文字與圖片結合的兒歌內容。此環節的重點是進一步理解兒歌內容，學習完整的句子，並透過文字與圖片的結合，達到無意識識字的效果。

（2）幼兒跟讀兒歌。

3、鞏固兒歌，體驗兒歌樂趣。

（1）變魔術，繼續鞏固兒歌。

師把兒歌中的部分動物以變魔術的形式拿走，讓幼兒猜猜誰不見了，並繼續朗誦，加深對兒歌內容的記憶。

（2）角色扮演，體驗樂趣。

4、延伸活動

故事表演：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種幼兒參與的形式能讓幼兒較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，並一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂趣。

六、說設計亮點

圖片與文字的結合幫助幼兒記憶兒歌。

《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學習的方法和過程，而不是單純的模仿習得的結果。”圖譜簡單明瞭，具有形象性、趣味性、有趣性，現在的幼兒們思維非常活躍，運用圖譜進行教學，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學習兒歌。

好朋友說課稿2

一、說教材：

幼兒數學邏輯思維訓練簡單的說可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關係四大領域。數以及數與數間的邏輯關係是事物各種屬性關係在人腦中引起的綜合反映，複雜且不易理解。，而我今天要說的相鄰數對於6到7歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關係卻是幼兒日常生活中經常接觸的，根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這堂《10以內的相鄰數》的`教學活動，希望孩子們在輕鬆愉快的遊戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。

二、說教法與學法：

教育心理學認爲：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”爲此，爲了突出重點，突破難點，我將採用本活動中採用情景引入法，操作法、遊戲法、等教學方法；提問方式也將採用個別提問、和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。

俗話說：“教無定法，貴在得法。我的說課還很粗糙，不妥之處敬請指正。

三、說目標：

根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的”教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性“的要求和”教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律“原則，結合幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發展水平，制定了以下目標：

1、用情景匯入形式激發幼兒對數學的興趣。（情感）

2、知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。（認知）

3、理解並能說出相鄰數間多1或少1的關係。（認知）

4、發展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）

四、說重難點

活動重點：瞭解數的簡單關係，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。

活動難點：用語言清楚完整地表述出相鄰數的含義。

五、說教學程序

爲了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我採用由易到難、環環相扣的方法組織本次活動

六、說活動準備

1：幼兒用書、

2：教學圖卡組（數字卡若干）

3：房子圖十副七、說過程1、開始部分：透過情景讓幼兒找身邊的朋友，初步理解”鄰居“關係2、基本部分：

（1）”興趣是幼兒學習最好的老師“，透過遊戲請幼兒幫數字搬家，並提問讓幼兒找找他們的鄰居，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴並幫助幼兒相鄰數的定義

（2）幼兒自主探索10以內各數的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出10以內各數的相鄰數。

（3）複習10以內數的形成，”ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1“爲後面理解10以內相鄰數（相鄰數間多1或少1）的關係打下基礎。

（4）幼兒操作，總結評價幼兒操作的結果，理解並說出相鄰數間多1或少1的關係。

（5）拓展部分爲相鄰數找共同的鄰居。

3、結束部分：遊戲中鞏固對相鄰數的認識八、教學反思結合生活中的鄰居關係，把相鄰數的概念滲透在其中，讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解。實現從具體的物到抽象的數的轉換，以情節性的引導方式來激發幼兒進行主動探索，感知和形成相鄰數的概念。

接着，讓孩子比較各組相鄰數的規律，引導孩子自己去發現：中間的數字比前面的數多1，比後面的數少1這一規律。再者，以操作練習”找相鄰數“，驗證幼兒掌握學習內容的同時也以個別指導的方式幫助個別幼兒理解相鄰數的概念。最後，進行擴展讓孩子找出相鄰的鄰居。整個活動遵循了幼兒學習數學由易到難、由簡單到複雜的循序漸進的規律。

好朋友說課稿3

各位老師：大家好！今天我說課的內容是是浙教版《品德與社會》第三冊第三單元的一篇課文《你是我的好朋友》，下面我講從教材分析、教法學法、教學過程、教學亮點這四個方面來闡述。

一、教材解析：

《你是我的好朋友》是關於“我與學校”的教學主題。本單元的主題是“生活在集體中”。關注的核心是如何幫助兒童形成對同伴關係和集體與個人關係的積極認識。本課的學習，旨在透過一系列活動讓學生體驗與好朋友共同學習、共同遊戲是一件非常快樂的事，感受友誼的珍貴，知道朋友間應該互相關心，互相幫助，學會欣賞與寬容，善於發現朋友身上的閃光點，並樂意向他（她）學習。我整體翻閱了一遍教材，發現這一內容在教材中是第一次出現，且後面相同的內容基本沒有。

四年級學生都已經結交了一些朋友。對於“朋友”的理解，在他們眼裏更多的是合得來的“玩伴”：一起上學，一同玩耍，他們樂意與好朋友在一起，但他們的這種友情易受外界影響而發生變化，往往爲了一點小事，就會鬧不和。本課的重點我認爲是抓住學生生活中的點滴，喚起學生擁有朋友的快樂情感體驗，感受友誼的可貴和珍惜友誼，從而激起他們擁有更多真正的朋友的慾望。因爲現在的獨生子較多，孩子以自我爲中心的意識比較強，因此本課的難點就是初步辨明什麼是真正的朋友，以及打心底裏去賞識朋友的閃光點。

本課的教學分兩課時進行，第一課時主要是喚起學生已有的情感體驗，感受到擁有友誼的快樂，體會友誼的可貴。第二課時主要是透過故事、討論、製作並贈送閃光卡等方法學會欣賞與寬容，善於發現朋友身上的閃光點，並樂意向他（她）學習。透過辨析典型案例，幫助學生解決交友過程中的困惑。在和朋友發生不愉快事件後，能夠化解矛，讓友情持久穩固。道德情感是道德諸要素的核心。第一課時重在情感培養，追求一種珍惜友情的情感生成、發展，乃至昇華的過程。以情感驅動，促進認知提高，來輻射第二課時技能的培養，從而促進道德發展。

本教學設計主要是寫第一課時。

課時目標：

1、感受友誼的珍貴，知道擁有一些好朋友是一件很快樂的事。

2、能介紹自己的好朋友，講講朋友之間發生令人難忘的事情。

教學重點：深切感受到擁有朋友的快樂，體會友誼的可貴。

教學難點：體會友誼的可貴。

教學準備：

教師：課件、電子錶、數碼相機、

學生：回憶與好朋友交往中最難忘的事

二、說教法和學法

爲了更好地落實教學目標，確定以下教法和學法：

教法：

（1）直觀演示法：利用圖片，故事等激發學生學習興趣。

（2）活動體驗法：在看看照片、聽聽故事、議議問題、做做遊戲等多種活動中體驗與朋友在一起真快樂，友誼真可貴。

學法：（1）自主探究法（2）合作交流法

三、教學過程：

（一）照片欣賞調動感情

1、欣賞一組學生共同玩耍、共同學習的合照

2、師：你看到了什麼？

3、學生回答後，教師小結：你看，能擁有一些共同學習、共同遊戲、共同進步的好朋友是一件多麼快樂的事，今天就讓我們聊一聊“朋友”這一個溫馨的話題。

4、板書課題：你是我的好朋友

（設計說明：照片源於學生生活，喚起學生的記憶，有意識地把兒童帶回到真實的生活中去，感受與朋友一起學習、活動時的快樂）

（二）介紹朋友感受友情

1、學生介紹自己的好朋友的姓名、個性、愛好等。

2、說說我的朋友的故事

師：每個人的好朋友都不盡相同，老師很想知道：你怎麼會與他（或他們）成爲好朋友？與好朋友在一起一定會有不少難忘的故事，能說說你印象最深刻的事嗎？

學生交流，教師相機板書：共同愛好；共度時光；互相幫助；共同進步；歡樂

（設計說明：課前調查或是課前準備是品德課必須的，這個問題課前已經讓學生好好回憶了，這樣會較好的開啟學生的思維和他們的話匣子，匯聚生活中的點滴，重溫朋友之間的互助、快樂。）

3、遊戲活動體驗快樂

學生做遊戲：我做——你猜

規則：（1）請三組好朋友上來活動，每組兩人，一人比劃，另一人猜

（2）、比劃者提示時不能透漏答案中的任何一個字，可以用動作、表情提示。

（3）、每次遊戲的時間爲二分鐘，在規定時間內完成都算成功。（動物、水果、體育）

4、有朋友真是一件開心的事情，有位詩人忍不住提筆寫了一首小詩——《快樂朋友》，教師配樂朗誦後，學生齊誦

（設計說明：遊戲、詩歌，渾然一體，從生活中的現場的朋友間的默契和快樂提升到詩歌中快樂，直接參與實際活動，產生真實的感受和情緒體驗。）

（三）故事提升友誼可貴

1、故事明理：《等春天再回來》

（1）教師講述

小熊和小鳥，一個巨大，住在山洞裏，用腿走路；一個嬌小，住在綠樹上，用翅膀飛行，但他們是一對好朋友。他們每天一起散步、聊天、看報紙，他們的友誼跨越了天南地北的差異。冬天來臨，小鳥要到南方避寒，小熊要冬眠，他們必須分開，但他們約好春天再相見。再要好的朋友，都有各自的未來要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會讓春天早點到來。

（2）聽完後，交流：小熊和小鳥如果沒有對方，會過着怎樣的生活？哪裏讓你最感動？

（3）學生交流

（4）小結：再要好的朋友，都有各自的未來要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會讓春天早點到來。

（設計說明：最經典的友誼故事是馬克思和恩格斯之間的故事，但離學生現有的經驗較遙遠，所以沒有選用。繪本《等春天再回來》小熊和小鳥之間感人的友誼故事，更貼近學生，能激發學生的情感，爲之動容，感受真正的朋友不僅可以共快樂，還可以爲自己美好的未來增添光彩，友誼是多麼可貴。）

2師生齊誦名言：

（師）巴金說：友情在我過去的生活裏，就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點光彩。

（男生）愛因斯坦說：世間最美好的東西，莫過於有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。

（女生）培根說：友誼的一大奇特的作用是：如果你把快樂告訴一個朋友，你的快樂將會變成雙倍；如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你的憂愁便會分掉一半。

（指名）我說：

（設計說明：把學生與名人相提並論，學生倍感鼓舞，學生口中最稚嫩的話語也許就是對友誼最樸素最真摯的理解，也是對整堂課情感的小結。）

（四）現場互動感情昇華

師：孩子們，讓我們用最自然的動作，可以是一個輕輕的擁抱，或是一句悄悄地話語，或是送給朋友你爲朋友畫的畫像，哪怕只是片言隻語，向你最親愛的朋友表示你心中的友誼吧！（學生在歌曲聲《友誼天長地久》中隨意離開座位，與朋友相互交流。教師用數碼相機捕捉學生之間相互交流、傾訴時的鏡頭。如果時間允許的話現場把照片製作成幻燈片形式，以備下一個總結環節用。）

（設計說明：此時無聲勝有聲……）

（五）總結下課

四、教學亮點：

注重活動體驗——活動是落實課程標準的主要載體，也是主體性生成和發展的源泉。因此，教學中，我們以活動作爲教師教和學生學的主要形式，引導兒童透過直接參與各種實際活動，產生真實的感受和情緒體驗，積累經驗和智慧，獲得對自我、對世界、對生命、對生活的認識和理解，發展各種能力，促進道德的生成、發展。

本教學設計中，有很多具體的活動。如動一動，我來比劃你來猜；說一說，即學生一邊展示照片、禮物、紀念品等，一邊講朋友之間的故事；念一念《快樂朋友》；議一議交故事中的道德問題；學一學名人名言……在形式多樣的活動中感受擁有朋友的快樂和友誼的可貴。

資源鮮活自然——不管是《觸摸童心的脈動》這個講座《話說“生本課堂”》，關鍵詞是學生，是學生的生活。因此，在教學中，我們必須樹立“教學即生活”和“生活即教學”的理念，透過教學，讓生活融入課堂。這堂課教師似乎是很平常地和學生看看學生自己的生活照片，認識學生的好朋友，組織學生開展遊戲，交流心得，聽聽自己喜歡的繪本故事，也正是在這樣的氛圍中實現情感與情感的碰撞、心與心的交融。

課時劃分得當——我在網上也搜尋了一些有關本文的相關教學設計，基本上都是把書上所有的內容都在一堂課內講完。在備課前我也十分矛盾，如，找找說說朋友的閃光點，製作卡片並贈送要不要一起設計在內等，設計進去看上去內容會“更充實”，活動會“更多樣”。最後，我經過再三考慮，分析教材，整體把握整堂課的結構，覺得像這種以情感性爲主的文字，如果走馬觀花，看似熱鬧，實沒深悟，教學實效性會大打折扣，最終我爲了更好的實現教學目標而忍痛割愛。

總之，我覺得自己的亮點時各課時的教學內容安排得當，是一堂實實在在的課。每課時各有重難點，開發學生的生活資源，運用了學生喜聞樂見的活動方式，很好的創設一種既動感十足，又靜中有悟的和諧的教學氛圍。