高中《裝在套子裏的人》說課稿

一、說大綱要求

新課程標準和新大綱對高中語文閱讀與鑑賞的介定與要求其中有以下幾點。

1、發展獨立閱讀的能力，善於發現問題、提出問題，對文字能作出自己的分析判斷。

2、注重個性化閱讀，學習探究性閱讀和創造性閱讀，發展想像能力、思辨能力和批判能力。

3、注重合作學習，養成相互切磋的習慣。樂於與他人交流自己的閱讀鑑賞心得，展示自己的讀書成果。

二、本文特點及在教材中的地位

《裝在套子裏的人》是高中語文教材（人教社版）第四冊第一單元第二篇課文，作者是俄國著名作家契訶夫，體裁是小說。現行的高中語文教材共編排了六個小說單元，其中第四冊有三個單元爲小說單元，本單元作爲高中小說教學的起始單元，無疑對培養學生良好的閱讀和鑑賞小說的習慣至關重要。

三、教學設想

1、教學目標與教學重難點

根據大綱的要求和本文特點及本文在教材體系中所處地位，我確立瞭如下教學目標。

1、知識目標：認識人物形象的思想意義。

2、能力目標：結合社會環境分析作品塑造的人物形象。

3、情感目標：認識因循守舊的危害性及勇於改革創新的重要性。

《裝在套子裏的人》一文語言淺易，情節簡單，人物關係單純，學生一拿到新教材就瀏覽一遍後，作爲新授課再學時，已覺得興味索然，但對於小說的內容及主題，卻並不能準確深入地瞭解和把握。故本文的教學重難點爲。

①理解典型環境中的典型人物。

②深入把握小說主題。

2、教法與學法

如何突破重難點，有效完成本課的教學任務呢？從學情出發，我考慮到高二年級的學生具有較強的`邏輯思維能力，他們喜歡語文課上得有深度、有內涵。作爲一節小說鑑賞課，既不能熱熱鬧鬧沒內容，又應力避追求深度而顯死板的偏頗。爲此，我採用了探究式教學法，以教師爲主導，充分發揮學生的主體性。以促進學生合作學習、自主學習爲目的，嘗試打破常規，力求創新，激發學生深入研讀課文的興趣。爲了更好地完成教學任務，還應用了多媒體輔助教學技術。

四、教學程序

1、佈置課前預習，印發預習材料。要求學生了解作家作品、寫作背景，熟讀課文，理清層次。

2、匯入新課。

首先，在屏幕上打出“自殺？他殺？”先把學生的注意力集中起來。緊接着用具有鼓動性的導語幫助學生進入情境：xx年夏季的一天，沙皇統治下的俄國，在一所中學的男性職工宿舍裏，發現一具中年男屍。據查，死者爲該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個世紀以後，xx年年初，某校高二某班學生特組成專案組，對這一事件進行立案深入調查。很多學生從小就想做警察，這無疑給了他們一次圓警察夢的機會，很容易就把學生引入到情境之中。

3、問題探究

把學生引入到情境之後，指出調查應涉及的幾個方面：調查一：案發背景。調查二：現場勘查。調查三：本人檔案資料。調查四：有關人士採訪。透過這四個問題旨在探討典型環境、典型人物以及它們之間的關係。

要求學生四人組成一組，討論決定該組選題。然後小組討論交流，一人執筆，共同寫出該項調查報告。考慮到調查三、調查四的可操作性。教師可以出示以下兩份材料加以引導：