曹劌論戰 教案教學設計(河大版九年級上冊)
曹劌論戰
【學習目標】
1.積累常用的文言詞彙,理解文意。
2.分析曹劌和魯莊公兩個人物形象,體會作品的藝術魅力。
3.學習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。
【學習重點、難點】
1.積累常用的文言詞彙,能夠正確、通順的翻譯句子。
2.辯證體會曹劌和魯莊公的人物形象。
【學法指導】
學法導航:在理解文意的基礎上,能讀懂、會讀文章;再逐步理解文章內容,感知人物形象。
誦讀指導:首先要讀得清楚,一要句讀分明,二是節奏合理。
其次要讀得流暢,一是語句要流利,二是音韻鏗鏘。
教學設想
採用誦讀法,培養學生文言文閱讀語感和理解能力。在文言文教學中,加強學生的誦讀能力是非常重要的,既可以培養學生的文言文閱讀語感,又可以引導學生在誦讀中體會作者在文章中所表達的思想感情。對於其中的一些名句警語,也可以透過誦讀加以積累理解。
課時安排 2課時
第一課時
教學內容和步驟
一、匯入新課
二、朗讀課文,解決讀音和停頓問題
1.教師範讀課文,或放朗讀帶。
要求學生在聽讀時,注意自己感覺讀得不準的字音,以及停頓不對的句子。
2.學生自由朗讀課文,然後指名學生朗讀課文。
學生朗讀,教師引導評點,指出其朗讀的優點以及存在的語音、停頓問題。
3.解決有關字音問題。
曹劌(gùi) 又何間焉(jiàn) 肉食者鄙(bǐ)
犧牲玉帛(bó) 小信未 孚(fú) 登軾而望之(shì)
吾視其轍亂(zhé) 夫戰,勇氣也(fú) 望其旗靡(mǐ)
4.解決有關句子的停頓。
主要注意以下句子的朗讀節奏:
小大之獄,雖不能察,必以情。
夫大國,難測也,懼有伏焉。
三、朗讀課文,疏通字詞障礙
1.學生自由朗讀課文,然後標記出自己感覺理解上有困難的詞語和句子。
2.結合課文註釋,學生相互討論交流,自己初步解決部分難詞難句。
3.教師引導學生進一步解決難詞難句。
(1 )注意以下詞語和句子:
肉食者謀之,又何間焉:當官的人謀劃這件事,你又何必參與其中呢?
肉食者鄙:當官的人目光短淺。
衣食所安,弗敢專也:衣服和食物這些用來安身的東西,我不敢獨自享受。、
犧牲玉帛,弗敢加也,必以信:祭祀用的犧牲玉帛,不敢虛報誇大,一定如實反映。,
小大之獄,雖不能察,必以情:大大小小的訴訟案件, 雖然不能詳細審察,但一定按照
實際情況處理。
忠之屬也。可以一戰:這是忠心爲人民辦事,可以憑藉這點一戰。
公將鼓之:莊公準備下令擊鼓進攻。
一鼓作氣,再而衰,三而竭:第一次擊鼓時,士兵們鼓足了勇氣;第二次擊鼓,勇氣便
有所衰落;第三次擊鼓時,勇氣就差不多耗盡了。
四、朗讀課文,理解課文基本內容.
1.把握課文寫作思路。
要求學生思考如下兩個問題:(1)這篇文章有幾條線索? (2)本文可以分爲幾個部分?
明確:(1)有兩條線索,一條是事件發展的線索(迎戰--備戰--勝戰--評戰);一條是人物活動的線索(請見--請問--參戰--釋疑)。(2)本文雖短,但能緊扣題旨
“論戰”,運用對話的形式,有條不紊,逐層展開,闡明曹劌是怎樣論戰的。全文共三段,每段爲一部分。第一部分寫曹劌拜見魯莊公。,第二部分寫曹劌指揮戰鬥的經過。第三部 分寫曹劌闡明取勝的原因。
注意,在學生概括時,可以引導學生 注意每部分內容都可以以“曹劌”作爲主語,保持內容的連貫性。
2.把握課文中心內容。
首先指名學生複述課文基本內容,然 後思考:這篇文章的'關鍵詞語是什麼?中心內容是什麼?請簡要概括。
明確:這篇文章的關鍵詞語是“論戰”。這一點可以由標題判斷。中心內容是:扣住曹劌這一中心人物,圍繞“論戰”記敘了長勺之戰的基本經過,闡明瞭必須 取信於民並運用正確的戰略戰術,掌握戰機才能取得戰爭勝利的道理。
五、佈置作業
熟讀全文,並爭取背誦全文。
第二課時
教學內容和步驟
一、指名學生背誦課文,引入新課
二、討論本文寫作的詳略安排
1.學生討論:這篇文章的內容詳略是 如何安排的?
學生討論 後歸納:本文詳寫人物的語言,即“論戰”,略寫人物的行動,以及戰鬥的具體經過。就人物而言,詳寫了曹劌,略寫了魯莊公。
2.學生討論:作者爲什麼要這樣安排詳略呢?
明確:突出主要人物,突出中心內容。
三、討論曾劌的性格特徵
可以採用問題組合的方法討論曹劌的形象特徵。問題設計如下:
1,學生迅速默讀第一部分,思考:曹劌是一什麼身 份的人?
2.曹劌認爲贏得戰爭的條件是什麼?你對他的看 法有何評價?
3.學生迅速默讀第二部分,思考:在戰鬥中,魯軍反攻的時機選在什麼時候?
4.曹劌是如何幫助魯莊公選定這個反攻時機的?
5.迅速默讀第三部分,思考:曹劌選定反攻時機的根據是什麼?
6.綜合考慮:你認爲曹劌是一個 什麼樣的人?
學生討論後歸納。
四、討論魯莊公這一人物形象
可以引導學生整體把握課文中有關魯莊公的內容,然後結合下面兩個問題評價:
1.根據課文回答:魯莊公懂得軍事嗎?
2.有人說,魯莊公是一個昏君。你同意這種說法嗎?請結合課文發表你的看法。
對於以上兩個問題,注意引導學生暢所欲言,大膽發表自己的看法,教師要注意肯定
學生答案中的合理點,逐步引導學生的回答趨向統一。
五、課文學習小蛄
六、佈置作業文
牛建周
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