裝在套子裏的人教學設計
教學目的
正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義,認識沙皇專制統治的反動與黑暗。
學習領會作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用。
教學重點
作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用。
教學難點
幽默諷刺手法和細節描寫的運用
正確認識人物形象及時代意義,
教學方法
點評、研討
教學過程
一、匯入新課
二、查詞典完成下列詞語解釋
轄制:(管束)孤僻:(孤獨怪僻)
歹毒:(陰險狠毒)譏誚(冷言冷語嘲諷)
安然無恙:(平安,沒有什麼毛病和事故)
賙濟:(給窮困的人以物質上的幫助)
三、解題和介紹創作背景。
"裝在套子裏的人"是指生活和思想上都有某種框框,不敢越雷池一步的人,小說中的主人公就是這樣一個人物,他是沙皇專制主義的產物。現在,別里科夫已成爲頑固守舊,害怕變革,阻礙社會發展的人的代名詞。我們學習這篇課文,必須把握創作的時代背景:19世紀末期的俄國正是農奴制度崩潰、資本主義迅速發展、沙皇專制極端反動和無產階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨着日益高漲的革命形勢,極力加強反動統治,沙皇政府的忠實衛道士,也極力維護沙皇的反動統治,仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是爲了揭露和諷刺這種人醜惡的本質。
四、結構分析
明確:故事的.主要情節是別里科夫的戀愛以及最後失敗,按照情節的發展可以把課文分成三部分:
(一)介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格(第1-4段)。
(二)別里科夫與華連卡戀愛以及最後失敗(第5段至倒數第3段)。
(三)埋葬別里科夫,但生活中還有許多"別里科夫"(最後兩段)。
五、解析第一部分。
思考:別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子?從中可以看出什麼思想性格特點?
討論歸納:
提問1:作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表,是否僅僅爲了引人發笑?
明確:作者是用"形"顯示"神",用"可笑"的外表反映其醜惡的思想,讓讀者在笑聲中看清別里科夫醜陋的靈魂。
提問2:爲什麼說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢?
明確:說他所教的古代語言是"雨鞋""雨傘",這是用了一個暗喻,"雨鞋""雨傘"對他來說是與現實隔開的一個"套子",他教古代語言也是把它當做一個"套子",藉此躲避現實。
提問3:別里科夫整天戰戰兢兢。他怕的是什麼呢?全城的人爲什麼又都怕這個膽小如鼠弱不經風的人呢?爲什麼他能管制全城呢?
討論歸納:別里科夫整天戰戰兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物,害怕社會變革,害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他,向他妥協,(課文第4段的原句用了八個"不敢","全城人戰戰兢生活了10年到15年",讓學生咀嚼體味)是因爲他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的,他自覺維護着舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他鬥,所以都怕他,受他轄制。別里科夫的可恨在於,他不但要把自己裝在"套子"裏,而且還想把周圍的一切也裝進"套子"裏。這兩種"怕"表面上是矛盾的,但只要我們結合當時的情況想一想,就會發現總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統治,一方面是極力加強反動統治,在全國造成了沉重壓抑的氣氛;另一方面又是行將滅亡,搖搖欲墜。革命的風暴還未到來,大多數人還感到迷茫,不敢起來鬥爭,所以別里科夫還能"轄制"全城。
六、佈置作業
1.閱讀課文第二部分,並找出描寫別里科夫動作,神態和語言的代表性語句。
2.完成"思考和練習"三,體會諷刺手法的特點與效果。
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