《裝在套子裏的人》教案設計範文

【教學目的】

1．培養學生結合環境描寫分析人物形象的能力，認識沙皇專制統治的黑暗。

2．學習本文的諷刺語言與作者高超的幽默諷刺藝術。

3．透過本課學習，要使學生領悟到因循守舊的危害性以及勇於改革創新的重要性。

4、賞析套中人別里科夫的形象。

【教學難點】

1．理解典型環境中的典型人物，準確深入把握小說主題。

2．幽默、諷刺的藝術手法。

【教學重點】

1．結合社會環境分析作品塑造的人物形象，注意人物性格的複雜性及其社會典型性，認識人物形象的思想意義。

2．思考小說主題，並聯系實際擴展其豐富的內涵，認識因循守舊的危害性及勇於改革創新的重要性。

3．揣摩作品語言的諷刺意味，體味契訶夫作品幽默，諷刺誇張的藝術手法。

【課時安排】2課時

【教學設想】

《裝在套子裏的人》是19世紀俄國著名作家契柯夫的著名小說。學習這篇小說，要注意引導學生結合社會環境分析作品塑造的人物形象，揣摩作品語言的諷刺意味，透過學習，還要使學生認識到膽小保守的危害性。

介紹背景資料：

契河夫的這篇小說發表於1898年。它透過別里科夫這個文學形象反映了十九世紀末期俄國的社會生活。十九世紀末期，俄國正是無產階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風暴即將到來。沙皇政府面臨着日益高漲的革命運動形勢，極力加強反動統治，瘋狂鎮壓人民，在全國造成了陰沉鬱悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛道者，也極力維護沙皇的反動統治。他們死守着舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現在官場上，而且也出現在知識界。別里科夫正是沙皇衛道士的典型。課文是原小說主要部分的節選。

第一課時

【教學思路】

首先介紹作者及小說的時代背景，然後整體感知課文，引導學生結合社會環境分析作品塑造的人物形象。

【教學過程】

一、導人新課

世界之大，無奇不有。在沙皇專制統治下的俄國，有一個裝在套子中的人，他的“套子”是什麼呢？他又是怎樣生活的呢？下面我們就一起來關注這位特殊的人物。

二、作者及背景介紹

《裝在套子裏的人》寫於1898年，是俄國著名作家契河夫的代表作之一。當時，白色恐怖籠罩着整個俄羅斯，沙皇政府實行專制統治，這種專制主義，剝奪控制了人們的自由，而且到處都有耳目，稍有越軌，就會遭到無情的迫害；但是，在當時，民主和自由已越來越成爲人們的普遍要求。

別里科夫這個形象是作家以故鄉塔於洛格初級學校的一個教員兼學監狄河諾夫爲原型塑造的。契訶夫對黑暗的沙皇專制制度下的知識界做了長期的、深入細緻的觀察，把知識分子中的“狄河諾夫”們的思想性格和習慣集中起來進行藝術概括，運用誇張的藝術手法，塑造了別里科夫這個世界文學史上少見的典型形象。

（可用幻燈或電腦顯示以上資料。）

三、整體感知作品，瞭解故事情節，說說全文可以分爲幾個部分？

〔明確〕：全文可分爲三個部分

第一部分（l—4自然段）：介紹別里科夫的外表，生活習慣和思想性格。

第二部分（5一倒數第3自然段）：寫別里科夫與華連卡的戀愛及最後失敗。（包括開端、發展、高潮。結局）。

第三部分（最後兩個自然段）：寫別里科夫之死。埋葬了別里科夫，但生活中還有許多的“別里科夫”。

四、要求學生細讀第一部分，討論文中寫別里科夫在生活和思想方面都有哪些“有形的”和“無形的”套子？他爲什麼要把自己裝在套子裏？

（學生默讀，找出關鍵詞語，然後展開討論。）

〔明確〕

生活方面的“套子”（有形的）：

①衣着打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣、帶雨傘；臉藏在豎起的衣領裏；戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。

②生活習慣：把雨傘、表、削鉛筆的小刀等統統裝在套子裏；一坐上馬車，總要支起車篷；睡覺矇頭；臥室像箱子，牀上掛帳子。

思想方面的“套子”（無形的）：

喜歡歌頌過去；用所教的古代語言躲避生活；只相信政府的告示和報紙文章；對不合規矩的事悶悶不樂；他經常說的一句話是“千萬別鬧出什麼亂子來”。

別里科夫之所以把自己裝在套子裏，是因爲他頑固地維護舊制度舊秩序，害怕和反對一切新生的進步的事物，因循守舊，保守反動。

［提問］

別里科夫整天戰戰兢兢，他怕的是什麼呢？全城的人爲什麼又怕這個膽小如鼠、弱不禁風的人呢？爲什麼他能轄制全城呢？

［討論歸納］

他整天戰戰兢兢、六神無主，是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖舊秩序。他自覺地維護着舊制度舊思想，周圍的人還沒有勇氣敢跟他鬥，所以都怕他，受他轄制。他不但要把自己裝在套子裏，而且也想把周圍的一切也裝進套子裏。這兩種怕，表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況，也會發現總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統治，一方面極力加強反動統治，在全國造成沉重壓抑的氣氛；另一方面，又是行將滅亡，搖搖欲墜，革命的風暴還未到來，大多數人還感到迷茫，不敢起來鬥爭，所以別里科夫能夠轄制全城。

五、佈置作業

①以小組爲單位，分角色朗讀課文的第二部分，選出最好的一組，下次課上讀，以激發學習興趣。

③歸納別里科夫的性格特徵。

六、板書設計

裝在套子裏的人

晴天穿雨鞋，帶雨衣     歌頌過去；

穿棉大衣，戴黑眼鏡，    用所教的古代語言

耳朵用棉花堵，臉藏   躲避生活；

在豎起的衣領裏，傘、    只信政府的告示和

表、刀裝在套子裏，     報紙文章；

坐上馬車，支起車篷，    對不合規矩的事悶

臥室像箱子，牀上掛     悶不樂

帳子            只求不出亂子

因循守舊 畏首畏尾 保守反動

扼殺一切新思想

第二課時

【教學思路】

首先分析第二自然段，然後總結別里科夫這個典型環境中的典型形象，最後分析本文語言的藝術特色。

【教學方法】

研讀課文，採用師生共同討論的方式，解決教學重點，以培養學生分析問題，解決問題的能力。

【教學過程】

一、分角色朗讀第二部分

二、同學討論劃分出這一部分故事情節的開端、發展、高潮和結局

[明確]

第二部分：寫別里科夫與華連卡的婚事。

開端（從“可是”到“就討厭他”）：結識華連卡

發展（從“現在”到“回家去了”）：漫畫、騎車事件

高潮（從“第二天”到“哈哈哈”）：與柯瓦連科爭吵

結局（從“這響亮”到“從此再也沒起過牀）：戀愛最後失敗

[提問］

作家用了將近三分之二的篇幅寫別里科夫的婚事，初看起來，好像與前文連接不緊，這一故事情節的設定妙在何處？

［學生討論後教師明確］

作家把他的主人公放在婚事的面前加以描繪和議論，對揭示別里科夫的醜惡本質，對於突出和深化作品的主題，都具有重要意義。就連“結婚”的義務和責任“別里科夫”都不敢承擔了！”甚至連“求婚”“允婚”的勇氣都沒有了！在別里科夫枯竭了的心靈裏，連“該結婚”的念頭也產生不出來了！至於真正的愛情，那就更是別里科夫所無法理解的。僅僅是一個“該結婚”的念頭就弄得他一命嗚呼了。——這就有力地突出了別里科夫的性格。在這裏，作家只講別里科夫的婚事，而不提他有什麼愛情，是意味深長的。別里科夫跟真正的愛情是無緣的，從中我們也可以看到契訶夫對社會生活的觀察是多麼深入細緻，對人物的刻畫是多麼準確、真實。

三、總結別里科夫這一形象

〔學生討論，然後教師歸納。〕

別里科夫是一個典型的“套中人”。他的“套子”就是沙皇統治下的俄羅斯社會的一切陳規陋習。他把自己裝在套子裏，凡是違背法令，不合常規的事，都不敢越雷池一步。而且他認爲自己有責任用套子去約束別人，“千萬別鬧出什麼亂子”。

1．別里科夫式的“套中人”是沙皇專制統治的產物。

小說描寫的社會環境，代表了兩股歷史潮流：專制主義的潮流和民主自由的潮流。在民主自由的新潮流面前，專制主義顯得更加反動，別里科夫爲專制主義所轄制，又轄制他人，遏制着民主自由潮流的發展。

2．別里科夫又是沙皇專制統治的社會基礎。

許多人受着專制主義的轄制，心裏是非常反感的，只是敢怒而不敢言。別里科夫顯然跟這些人不同。他把沙皇政府的一切看作是天經地義的，把沙皇的政令當作評價是非的標準。他還以教育者自居，管得很寬，唯恐別人出亂子，認爲自己有責任向別人進忠告。這樣他把整個中學乃至全城轄制了整整十五年。別里科夫之類的套中人是一種社會現象，這類人是沙皇專制統治的一種社會基礎，他們實際上充當了沙皇專制統治的成犬。

3．別里科夫既是令人畏懼的人物，又是弱不禁風的可憐蟲。

“我們教師都怕他”，而且“全城的人戰戰兢兢地生活了十年到十五年，什麼事都怕”。他狐假虎威，轄制着整個中學，轄制着全城。但是他又是如此虛弱，儘管他把一切都藏在套子裏，自以爲“素來在各方面都稱得起正人君子”，但是他還是惶惶不可終日，戰戰兢兢，六神不安。一幅漫畫就把他弄得難堪至極。在柯瓦連科這樣的新派人物面前，他不堪一擊。更富有戲劇性的是，他竟死在他戀愛對象的大笑聲裏。他喪失了一切生活之樂趣，成爲一具活殭屍。作家用別里科夫的形象昭示天下：沙皇專制統治的社會基礎極端腐朽，你怕他，他能轄制你，你不怕他，他一觸即清。

4．別里科夫是一個完全漫畫化了的`象徵性形象，又是一個有血有肉的藝術形象。

作家把別里科夫寫成一個怪物，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶着雨傘，而且一定穿着暖和的棉大衣”，“他的臥室挺小，活像一隻箱子”，連睡覺也藏在套子裏。當然現實生活中不可能有這樣的怪人。作家把別里科夫完全漫畫化了，顯示他的套子何等荒誕，他唯沙皇意志是從，沒有絲毫主見。

別里科夫又是一個有血有肉的人物形象。他也曾戀愛，而且差點結了婚。他也有自尊心，遭到柯瓦連科的訓斥，他心慌意亂；被華連卡大笑，他無地自容，以致一命嗚呼。他有他的思想感情，他有他的個性氣質，他有他的生活邏輯，是一個有血有肉的藝術形象。

四、分析文章語言的特色

〔先由學生概括歸納，然後教師明確。〕

〔明確〕

契河夫是幽默諷刺大師，《裝在套子裏的人》表現出高超的幽默諷刺藝術。

1．用誇張變形的漫畫手法造成幽默諷刺效果。

描寫套中人的外貌，就竭盡誇張之能事，特別是“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿上暖和的棉大衣”，還要把臉藏在豎起的衣領裏，“用棉花堵住耳朵眼”。你看，簡直是個神經病，荒唐、滑觀可笑。這是藝術的誇張變形，然而正符合套中人的本質特徵，因而具有辛辣的諷刺效果。

小說寫一個促狹鬼畫的一張漫畫，“畫着別里科夫打了雨傘，穿了雨鞋，捲起褲腿，正在走路，臂彎裏挽着華連卡”，使得別里科夫的形象更加滑稽可笑。

此外，寫他睡覺時的驚恐，寫他滾到樓下安然無恙，而響亮清脆的幾聲“哈哈哈”卻就此結束了一切事情，都是夠誇張的，夠幽默的。

2．荒謬絕倫的言論和一本正經的口吻，構成強烈的諷刺。

例如別里科夫正兒八經地對何瓦連科說的一段話，判斷是荒誕的判斷，推理是荒唐的推理，但在別里科夫看來卻是理所當然，而且出於善意，聲稱“忠告”。荒謬的言論與一本正經的口吻，構成強烈的反差，加強了諷刺力量，令人捧腹大笑。

3．將套中人與新派人物聯繫起來，造成幽默諷刺的效果。

柯瓦連科與華連卡很新潮，把套中人跟他們聯繫起來，幽默諷刺就掀起高潮。別里科夫和華連卡的戀愛，兩個根本不般配的人卻湊到了一塊兒，是奇事一樁；這邊騎自行車興高采烈，那邊臉色卻從發青變成發白；這邊誠懇忠告卻是滿嘴荒唐，那邊毫不領教，嚴詞斥責，把別里科夫推下樓梯，這邊一臉尷尬，

那邊縱聲大笑；凡此種種，都構成了一幅幅絕妙的諷刺畫。

五、如何理解最後一部分

最後一部分是寫埋葬了別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”。說明只要沙皇專制制度存在，就有別里科夫的存在。要消滅這種裝在套子裏的膽小保守的人，就要消滅適合他們生存的那種制度。任何一個時代，膽小、保守是要不得的，應該勇於開拓創新，適應新的環境和新的潮流，這樣，才能跟上時代的發展。

（透過上面問題，明確膽小保守的危害性及改革創新的重要性）

六、佈置作業

根據本文的內容，寫一篇讀後感。

七、板書設計

裝在套子裏的人

1．用誇張變形的漫畫手法造成幽默諷刺效果

幽默諷 2．荒謬絕倫的言論和一本正經的口吻，構成強烈的諷刺。

刺藝術3．將套中人與新派人物聯繫起來，造成幽默諷刺效果。